教學(xué)內容
確定位置（教科書(shū)第15頁(yè)例1，練一練，練習三1-3題）
教學(xué)目標
1．結合生活情境，使學(xué)生體驗確定位置的重要性。
2．在具體情境中，能用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。
教學(xué)重點(diǎn)
在具體情境中，能用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。
教學(xué)難點(diǎn)
結合生活情境，使學(xué)生體驗確定位置的重要性。
學(xué)情分析
教學(xué)準備
掛圖等
教學(xué)過(guò)程
預 案
調 整
一、教學(xué)例1
1．明確列、行排列規則
（1）課代表坐在哪里？你能用數介紹他的位置。
生可能出現：
A 第3排第4個(gè)
B 第4組第3個(gè)
（2）怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出課代表的位置呢？
我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數，引導生按列報數；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數，引導生按行報數。
（3）課代表坐在第幾列第幾行？（同時(shí)板書(shū)）
中隊長(cháng)坐在哪里？（板書(shū)）
2．抽象座位表，認識數對
如果用下面這樣的圖表示同學(xué)們的座位，你能找到課代表的位置嗎？（出示掛圖）
師：第4列第3行，還可以用兩個(gè)數來(lái)表示，寫(xiě)成（4，3），數學(xué)上把這一對數稱(chēng)為數對（板書(shū)）
中隊長(cháng)的位置你能用數對表示嗎？
你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數對怎樣表示？同桌交流。
小結：根據兩個(gè)數組成的數對，能很快確定教室里每個(gè)人的位置。生活中有沒(méi)有運用數對解決的問(wèn)題呢？
二、鞏固練習
1．生活中應用數對
（1）根據位置寫(xiě)數對
①小明家廚房的一面墻上貼著(zhù)瓷磚，你能用數對表示出四塊裝飾瓷磚的位置嗎？ （出示掛圖）
②獨立書(shū)寫(xiě)，全班交流。
（2）根據數對找位置
學(xué)校會(huì )議室地面鋪地磚，九塊花色地磚分別鋪在以下位置：（7，2）、（5，3）、（9，3）、（3，4）、（7，4）、（11，4）、
（5，5）、（9，5）、（7，6），請你用彩筆給花色地磚涂上色。你發(fā)現花色地磚位置的規律了嗎？（出示掛圖） 學(xué)生操作后交流。
得出：表示同一行中花磚位置的數對，它們的第二個(gè)數相同；表示同一列中花磚位置的數對，它們的第一個(gè)數相同。
過(guò)渡：用數對可以很方便的表示一個(gè)人的座位，一塊磚的位置，如果是一張平面圖，數對能表示一個(gè)具體的地點(diǎn)嗎？
三、課后總結
四、作業(yè)：《補充習題》
板書(shū)設計
教學(xué)反思
教學(xué)內容
確定位置（教科書(shū)第16頁(yè)例2，練一練，練習三4題）
教學(xué)目標
1．結合生活情境，使學(xué)生體驗確定位置的重要性。
2．進(jìn)一步學(xué)習用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。
教學(xué)重點(diǎn)
1．進(jìn)一步學(xué)習用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。
教學(xué)難點(diǎn)
1．結合生活情境，使學(xué)生體驗確定位置的重要性。
學(xué)情分析
教學(xué)準備
掛圖等
教學(xué)過(guò)程
預 案
調 整
一、教學(xué)例2
1．用數對表示方格紙上的點(diǎn)
下面是一個(gè)公園的平面圖。
① 出示方格圖，滲透坐標思想
北
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
② 你能用數對表示出大門(mén)的位置嗎？請生匯報，說(shuō)理。
③ 游戲：猜景點(diǎn)
Ⅰ 任選你想去的一個(gè)景點(diǎn)，用數對表示它的位置。小組內同學(xué)看數對說(shuō)地名，看看說(shuō)得對嗎？
Ⅱ 全班交流。
Ⅲ 如果想去的景點(diǎn)是在（ ，6），可能是哪里？
得出：一個(gè)數能準確說(shuō)出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎？數對中的兩個(gè)數能幫助我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。
圖上（3，2）和（2，3）表示的位置相同嗎？
得出：數對表示位置時(shí)不僅要用兩個(gè)數，還要看清兩個(gè)數的順序。
④ 小強家的位置在（3，8），他要去的地方位置在（9，4），你能沿著(zhù)方格線(xiàn)畫(huà)出他的行走路線(xiàn)嗎？
過(guò)渡：數對能表示一個(gè)人的具體位置，平面圖上一個(gè)地點(diǎn)，利用數對還能準確描述一張圖紙上一個(gè)圖形的具體位置。
二、鞏固練習
1.練一練
2.練習三第4題
三、總結
學(xué)習了確定位置，你有什么收獲？
四、作業(yè)：《練習與測試》
板書(shū)設計
教學(xué)反思
教學(xué)內容
練習課（教學(xué)內容：練習三）
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷用數對描述實(shí)際情境中物體的位置到用數對描述方格圖上點(diǎn)的位置的抽象過(guò)程。
2、逐步加深對數對含義的理解，提高用數對確定位置的能力。
3、豐富對現實(shí)空間和平面圖形的認識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念
教學(xué)重點(diǎn)
旋轉后用數對表示位置
教學(xué)難點(diǎn)
旋轉后用數對表示位置
學(xué)情分析
教學(xué)準備
掛圖等
教學(xué)過(guò)程
預 案
調 整
一、完成書(shū)上的練習三：
1、說(shuō)說(shuō)你在教室里的位置是第幾列第幾行，并用數對表示。
指名數人回答，檢查學(xué)水是否能正確的表達。
2、小明家廚房的一面墻上貼著(zhù)瓷磚，用數對表示四塊裝飾瓷磚的位置。
要求學(xué)水直接寫(xiě)在圖上，并交流。
橫、豎比一比，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
3、說(shuō)說(shuō)學(xué)校會(huì )議室地面中花色地磚的位置，并用數對表示。
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現花色地磚位置的規律了嗎？
4、下面是實(shí)驗小學(xué)所在街區的平面圖
（1）請學(xué)生分別在圖上用數對表示各場(chǎng)所的位置。指名交流
（2）圖上的（3，2）和（2，3）表示的位置相同嗎？
說(shuō)說(shuō)通過(guò)比較，你有什么體會(huì )？
（3）小明從實(shí)驗小學(xué)到圖書(shū)館，要向東走幾格，再向北走幾格？他從實(shí)驗小學(xué)到電影院可以怎樣走？
（4）小強家的位置在（2，7），你能沿著(zhù)方格線(xiàn)畫(huà)出他家到實(shí)驗小學(xué)的路線(xiàn)嗎？
5、下面是某校集合時(shí)各個(gè)班級在禮堂里的位置圖
（1）說(shuō)說(shuō)各年級二班所在的位置，并用數對表示。
注意要把各個(gè)班一個(gè)一個(gè)寫(xiě)清楚。
（2）表示某班位置的數對是（x，5），可能是哪個(gè)班？
說(shuō)說(shuō)x可以哪些數？為什么？
（x，5）可能是哪幾個(gè)班？
（3）表示某班位置的數對是（5，y），可能是哪個(gè)班？
小結：像這樣的數對表示方法，只有一個(gè)數是確定的，另一個(gè)數沒(méi)確定，它所表示的位置就是不確定的，可以某個(gè)整列也可以是某個(gè)整行。所以在用數對表示的時(shí)候一定要分別寫(xiě)清楚兩個(gè)數據。
6、在操場(chǎng)上設計擺放10盆鮮花和3盆綠色植物的位置。
說(shuō)說(shuō)：聯(lián)系生活實(shí)際，你覺(jué)得擺放時(shí)要考慮哪些問(wèn)題？
把擺放好的位置，用數對一一表示，你有什么發(fā)現？
7、（1）用數對分別表示三角形三個(gè)頂點(diǎn)的位置。指名交流
（2）把三角形向右平移4格后，畫(huà)出該三角形，并用數對表示三個(gè)頂點(diǎn)的位置，你有什么發(fā)現？
（3）把三角形繞C點(diǎn)每次順時(shí)針旋轉90o，一共畫(huà)4次，看看最后得到的是什么樣的圖形？
（4）順次連接4個(gè)頂點(diǎn)，得到的是什么圖形？
8、引申：數對在國際象棋中的運用。
（1）介紹：國際象棋的棋盤(pán)是一個(gè)正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國際象棋的八條直線(xiàn)分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線(xiàn)分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個(gè)方格便有了自己的名字。國際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個(gè)王、一個(gè)后、兩個(gè)車(chē)、兩個(gè)象、兩個(gè)馬和八個(gè)兵。
（2）如果白王所處的位置用國際象棋專(zhuān)用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？
（3）三枚棋子在棋盤(pán)上的不同位置，問(wèn)：其他棋各在什么位置？
（4）如果有一枚棋走一步記錄為C6—C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？
二、檢查作業(yè)中的情況（略）。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
