“藥用植物學(xué)”是利用植物形態(tài)解剖學(xué)和植物系統分類(lèi)學(xué)的知識與方法，來(lái)研究藥用植物的一門(mén)科學(xué)，是高等醫藥院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，也是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強的學(xué)科。
“藥用植物學(xué)”作為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程，涉及藥用植物的形態(tài)學(xué)、解剖學(xué)、分類(lèi)學(xué)、種質(zhì)資源、化學(xué)成分、藥用價(jià)值和臨床應用等基本理論和技能。通過(guò)對藥用植物學(xué)課程的學(xué)習，培養學(xué)生掌握藥用植物形態(tài)解剖學(xué)基本知識、藥用植物的形態(tài)和顯微鑒別特征、分類(lèi)學(xué)的原理和方法、各類(lèi)藥用植物的鑒別特征、藥用植物資源利用與保護基本知識、藥用植物的藥用價(jià)值和臨床應用等，并運用藥用植物分類(lèi)學(xué)的原理和方法，準確識別和鑒定藥用植物種類(lèi)，調查與合理開(kāi)發(fā)利用藥用植物資源。
設置“合格”（達到60分）、"優(yōu)秀"（達到85分）兩檔課程標準，由任課教師簽發(fā)課程結業(yè)證書(shū)，其中成績(jì)“優(yōu)秀”者將頒發(fā)優(yōu)秀證書(shū)。
愛(ài)好大自然中具有醫療保健作用的藥用植物，具有識別藥用植物的興趣和學(xué)習藥用植物藥用價(jià)值的興趣。
第一講 認識藥用植物根的特征
【目的與要求】
掌握根的外形特征和內部構造特征（包括初生構造和次生構造）。
掌握單子葉植物根和雙子葉植物根的主要區別。
熟悉根的類(lèi)型、變態(tài)根的類(lèi)型。
熟悉根的異常構造。
了解植物根尖及其分區，根的生理功能。
【內容】
正常根的形態(tài)
變態(tài)根的類(lèi)型
根的顯微構造
根的生理功能
第二講 認識藥用植物莖的特征（一）
【目的與要求】
掌握變態(tài)莖的類(lèi)型。
掌握雙子葉植物莖的初生構造。
熟悉植物莖的類(lèi)型和外形特征。
了解莖尖的構造。
【內容】
正常莖的形態(tài)
莖的類(lèi)型
變態(tài)莖的類(lèi)型
莖的顯微構造（一）
第三講 認識藥用植物莖的特征（二）
【目的與要求】
掌握雙子葉植物木質(zhì)莖的次生構造，雙子葉植物草質(zhì)莖的構造，雙子葉植物根狀莖的次生構造，單子葉植物莖和根狀莖的構造。
熟悉雙子葉植物莖和根狀莖的異常構造。
了解植物莖的生理功能。
了解莖尖及其發(fā)展，裸子植物莖的構造特點(diǎn)。
【內容】
莖的顯微構造（二）
莖的生理功能
第四講 認識藥用植物葉的特征
【目的與要求】
掌握雙子葉植物和單子葉植物葉片的顯微組織構造特征。
熟悉葉的組成，葉的各部形態(tài)，變態(tài)葉的類(lèi)型，單葉與復葉、葉序。
熟悉裸子植物葉的顯微組織構造特征。
了解植物葉的生理功能。
【內容】
葉的組成
葉的各部形態(tài)
葉的變態(tài)
單葉與復葉
葉序
葉的顯微構造
葉的生理功能
第五講 認識藥用植物花的特征（一）
【目的與要求】
掌握典型花的組成，花冠類(lèi)型，雄蕊類(lèi)型，雌蕊類(lèi)型，子房位置，胎座類(lèi)型。
【內容】
花的組成與形態(tài)
第六講 認識藥用植物花的特征（二）
【目的與要求】
掌握學(xué)會(huì )使用花程式。
掌握各種類(lèi)型的花序特征。
熟悉花的類(lèi)型。
了解花圖式。
了解花的生理功能、花的生殖。
了解孢子和花粉粒的形態(tài)構造。
【內容】
花的類(lèi)型
花程式與花圖式
花序
花的生理功能
第七講 認識藥用植物果實(shí)與種子的特征
【目的與要求】
掌握果實(shí)的類(lèi)型。
熟悉果實(shí)的發(fā)育。
了解果實(shí)的生理功能。
掌握種子的類(lèi)型。
了解種子的生理功能。
【內容】
果實(shí)的形成和特征
果實(shí)的類(lèi)型
果實(shí)的生理功能
種子的形態(tài)結構
種子的類(lèi)型
種子的生理功能與壽命
第八講 “藥用植物學(xué)”期末測試
《藥用植物學(xué)》 （第7版）， 北京：人民衛生出版社， 2016年。
《藥用植物學(xué)》，北京：中國醫藥科技出版社， 2016年。
《藥用植物學(xué)》（第3版），北京：中國醫藥科技出版社， 2016年。
在學(xué)習中應注重理論聯(lián)系實(shí)際，在平時(shí)學(xué)習、生活過(guò)程中多實(shí)踐、多觀(guān)察、多思考，提高藥用植物的識別、鑒定能力。
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