文言文是中華民族傳統文化的一個(gè)載體，學(xué)好文言文，既是初中生考試的需要，也是繼承傳統文化的一個(gè)重要的渠道。但對于學(xué)生們而言，學(xué)習語(yǔ)文最頭痛的就是文言文！
為什么學(xué)不好文言文？
中考語(yǔ)文文言文主要以文言字、詞、句式等方面為主，其中文言文實(shí)詞、虛詞是中考語(yǔ)文重要考點(diǎn)之一。
同學(xué)們總是覺(jué)得文言文是一種更費神更讓人心煩，更讓人頭暈的文字，因為它跟現代漢語(yǔ)相比有著(zhù)太多的不同，不論是語(yǔ)法還是修辭應用都存在著(zhù)一定的區別，并且同學(xué)們平時(shí)也不會(huì )在生活中使用文言文，不了解古代人的語(yǔ)言表述方法，所以練習的機會(huì )也不多，并且同學(xué)們也未能夠找到一個(gè)好的學(xué)習文言文的方法，所以總是覺(jué)得文言文是最難學(xué)的！
怎么樣學(xué)文言文?
初中生感到文言文難學(xué)，主要是因為接觸的少，而且沒(méi)有文言文的語(yǔ)感，所以，多讀、多了解古代人的語(yǔ)言表述方法，這是學(xué)好文言文的一個(gè)基礎。
1
要靠長(cháng)期的積累
學(xué)習文言文，要多讀、多背誦、多理解，然后，要多積累，多積累文言句法、文言語(yǔ)法、文言詞的意思，這樣碰到陌生的文言文才不會(huì )感到陌生。
2
要學(xué)會(huì )文言文句式
文言文的句式包括判斷句、祁使句等等，學(xué)會(huì )了句式，就會(huì )在閱讀陌生的文言文時(shí)自己學(xué)會(huì )閱讀。
3
學(xué)習文言文，先學(xué)歷史
歷史文化知識細分起來(lái)很多，基本的如天文地理、歲時(shí)節日、禮儀制度、職官沿革、學(xué)?？婆e、典籍宗教、科學(xué)技術(shù)、姓名稱(chēng)謂、衣食住行及其它等等，這些對學(xué)習文言文都大有好處。
4
文言文語(yǔ)法、修辭、字
文言文的語(yǔ)法、修辭、字都是有一定規律的，如果同學(xué)們能夠掌握這些規律并且根據這些規律進(jìn)行巧妙的記憶，這對同學(xué)們而言，就是一個(gè)很好的突破。對于文言文而言，存在著(zhù)很多一詞多義的現象，要準確理解一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意義，同學(xué)們除了熟悉原文外，還需要充分調動(dòng)我們頭腦中的知識儲備，通過(guò)比較、辨別、判斷來(lái)推測出這個(gè)詞在這個(gè)句子中的意義。
5
學(xué)會(huì )翻譯文言文
文言文翻譯在語(yǔ)文考試中是必考的，但是對于考生而言，文言文翻譯又是更難的，基本上很少能夠有考生可以在文言文翻譯這一關(guān)上面得到滿(mǎn)分的，那么應該要如何學(xué)會(huì )文言文翻譯呢?首先同學(xué)們需要掌握方法，那就是直譯和意譯要相結合，因為文言文和現代漢語(yǔ)不一樣，所以如果用現代漢語(yǔ)的語(yǔ)序和用法來(lái)翻譯文言文，那么肯定會(huì )出現各種笑話(huà)，因此有很多時(shí)候需要用意譯，但一定要保證句子意思。
6
學(xué)會(huì )看通假字
在文言文中，會(huì )出現很多通假字，對同學(xué)們而言，更難辨別的就是通假字了，比如蘇東坡的《石鐘山記》中的“莫”，是“暮”的古字，被用來(lái)指“不”“沒(méi)有誰(shuí)”的意思，所以如果同學(xué)們不明白這層意思，那么就根本看不懂。
文言文解題技巧及思路
文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于初步了解文言文的大致意思。所以，看到文言文閱讀文段，應該快速瀏覽文段后的題目。
文言文閱讀問(wèn)題設計有三種類(lèi)型，即詞語(yǔ)解釋題、句子翻譯題和內容理解題，對于不同的題目則采用不同的解題方法：
1
詞語(yǔ)解釋題
這是典型的“題目在課外，答案在課內”題目。這類(lèi)題目多數是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們在課內文言文中學(xué)習過(guò)的。解題時(shí)，應先套用我們學(xué)習過(guò)的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。
2
句子翻譯題
翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)(直譯);然后，將句子的大致意思寫(xiě)出來(lái)(意譯)。二是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語(yǔ)前臵、狀語(yǔ)后臵等倒裝句)和現代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當的調整。
3
內容理解題
解決這種類(lèi)型的題目有三種方法：
第一，引用原文句子回答；
第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；
第三，用自己的話(huà)組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會(huì )比較高。
4
理解題的解題方法
(1)第一類(lèi)的解題方法--說(shuō)說(shuō)對文中人物的評價(jià)、觀(guān)點(diǎn)或看法。解題時(shí)，首先應該讀懂文章，弄清文章的人物究竟是怎樣的人，作者對他的基本態(tài)度是什么，是肯定還是否定，是贊賞還是批評等問(wèn)題。
(2)第二類(lèi)解題方法--結合自身或現實(shí)，談?wù)勛x后的啟示或收獲。在中考中，重點(diǎn)是考查從作品中獲得人生觀(guān)、世界觀(guān)、美好品德、某種精神方面的啟示或收獲。
①讀原文，看文章是贊美或宣揚哪一種人生觀(guān)、世界觀(guān)、品質(zhì)、精神。
②作判斷
?？嘉难晕膶?shí)詞和虛詞
1
初中常見(jiàn)文言實(shí)詞集錄
1、安
(1)形容詞，安定的、安逸的。如：然后知生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )也。
(2)形容詞，安穩的、穩定的。如：風(fēng)雨不動(dòng)安如山。
(3)疑問(wèn)代詞，怎么。如：安得廣廈千萬(wàn)間。
(4)動(dòng)詞，養。如：衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人。
2、把
動(dòng)詞，拿、持。如：把酒話(huà)桑麻。
3、比
(1)動(dòng)詞，挨著(zhù)，對著(zhù)。如：天涯若比鄰。
(2)動(dòng)詞，比作。如：每自比于管仲、樂(lè )毅。
(3)動(dòng)詞，相比。如：曹操比于袁紹。
4、兵
(1)士兵、軍隊。如：可汗大點(diǎn)兵。
(2)兵器、武器?！纾罕锓遣粓岳?。
5、池
(1)名詞，古代護城河。如：城非不高也，池非不深也。
(2)名詞，水池。如：墨池記。
6、出
(1)動(dòng)詞，出現、露出。如：我以日始出時(shí)去人近。
(2)動(dòng)詞，出去、出來(lái)。如：不復出焉。
(3)動(dòng)詞，拿出。如：皆出酒食。
(4)動(dòng)詞，產(chǎn)生.如：江山代有才人出。
7、處
(1) 名詞，地方。如：幾處早鶯爭暖樹(shù)。
(2) 名詞，時(shí)候、時(shí)間。如：鄉書(shū)何處達?
(3) 動(dòng)詞，處在。如：處江湖之遠。
8、次
(1)名詞，層次。如：不可計其層次矣。
(2)動(dòng)詞，編次、編排。如：陳勝、吳廣皆次當行。
(3)動(dòng)詞，駐扎、停留。如：又間令吳廣之次所旁叢祠中。
9、從
(1)動(dòng)詞，跟從，跟隨。如：擇其善者而從之。
(2)動(dòng)詞，依從。如：乃詐自稱(chēng)公子扶蘇、項燕，從民欲也。
(3)形容詞，從前的，以前的。如：來(lái)從楚國游。
(4)形容詞，從容。
10、道
(1)動(dòng)詞，說(shuō)。如：不足為外人道也。
(2)名詞，道路。如：古道西風(fēng)瘦馬。
(3)名詞，道德。如：伐無(wú)道，誅暴秦。
(4)名詞，規則、正確的方法。如：以諮諏善道。
(5)名詞，學(xué)問(wèn)。如：既加冠，益慕圣賢之道。
(6)名詞，道義。如：大道之行也，天下為公。
11、得
(1)動(dòng)詞，得到。如：既出，得其船。
(2)動(dòng)詞，達到。
(3)動(dòng)詞，能夠，可以。如：余因得遍觀(guān)群書(shū)。
(4)通“德”，動(dòng)詞，感激。如：所識窮乏者得我與?
12、發(fā)
(1)名詞，頭發(fā)。如：可憐白發(fā)生。
(2)動(dòng)詞，出發(fā)。如：朝發(fā)白帝，暮至江陵。
(3)動(dòng)詞，發(fā)出。如：野芳發(fā)而幽香。
(4)動(dòng)詞，征發(fā)、征派。如：發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)。
13、負
(1)動(dòng)詞，背負。如：負者歌于途。
(2)動(dòng)詞，依靠，依附。如：負勢競上，互相軒邈。
14、感
(1)動(dòng)詞，感動(dòng)。如：帝感其誠。
(2)動(dòng)詞，傷感。如：滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣。
(3)動(dòng)詞，感慨。如：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
15、觀(guān)
(1)名詞，景觀(guān)。如：此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也。
(2)動(dòng)詞，觀(guān)看，觀(guān)賞。如：坐觀(guān)垂釣者，徒有羨魚(yú)情。
(3)動(dòng)詞，閱讀。如：家貧無(wú)從致書(shū)以觀(guān)。
2
初中常見(jiàn)文言虛詞之
▌代詞
作第三人稱(chēng)代詞，可以代人、代事、代物。代人多為第三人稱(chēng)，譯作“他(她、他們)”“它(它們)”。如：
①公與之乘，戰于長(cháng)勺。(《曹劌論戰》)
②陳勝佐之，并殺兩尉。(《陳涉世家》)
③肉食者謀之。(《曹劌論戰》)
有時(shí)也作第一人稱(chēng)，澤為“我”。如：太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣。(《上樞密韓太尉書(shū)》)
▌助詞
1、結構助詞，譯為“的”，有的可不澤。如：
①予嘗求古仁人之心。(《岳陽(yáng)樓記》)
②小大之獄，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰》)
2、結構助詞，放在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。如：
①醫之好治不病以為功。(《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》)
②予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染。(《愛(ài)蓮說(shuō)》)
③臣以王吏之攻宋也，為與此同類(lèi)。(《公輸》)
3、音節助詞，用來(lái)調整音節，無(wú)義，一般不翻譯。如：
①公將鼓之。(《曹劌論戰》)
②久之，目似瞑，意暇甚。(《狼》)
③悵恨久之。(《陳涉世家》)
4、結構助詞，是賓語(yǔ)提前的標志。如：
①何陋之有?(《陋室銘》)
②宋何罪之有?(《公輸》)
③而城居者未知之也。(《滿(mǎn)井游記》)
5、結構助詞，是定語(yǔ)后置的標志。如：
①居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠則憂(yōu)其君。(《岳陽(yáng)樓記》)
②北顧黃河之奔流。(《上樞密韓太尉書(shū)》)
▌動(dòng)詞
可譯為“到”“往”。如：吾欲之南海，何如?(《為學(xué)》)
主要作連詞用，可以表示以下關(guān)系：
1、并列關(guān)系，一般不譯，有時(shí)可譯為“又”。如：
①溫故而知新，可以為師矣。(《<論語(yǔ)>十則》)
②中峨冠而多髯者為東坡。(《核舟記》)
2、承接關(guān)系，可譯作“就”“接著(zhù)”，或不譯。如：
①扁鵲望桓侯而還走。(《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》)
②尉劍挺，廣起，奪而殺尉。(《陳涉世家》)
③環(huán)而攻之而不勝。前-個(gè)“而”就表示承接關(guān)系。(《得道多助，失道寡助》)
3、轉折關(guān)系，譯作“但是”“可是”“卻”。如：
①而未始知西山之怪特。(《始得西山宴游記》)
②予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……可遠觀(guān)而不可褻玩焉。(《愛(ài)蓮說(shuō)》)
③欲信大義于天下，而智術(shù)淺短。(《隆中對》)
④環(huán)而攻之而不勝。后一個(gè)“而”字表示轉折關(guān)系。(《得道多助，失道寡助》)
4、遞進(jìn)關(guān)系，譯作“而且”“并且”或不譯。如：
①飲少輒醉，而年又最高，故自號日醉翁也。(《醉翁亭記》)
②學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎?(《(論語(yǔ))十則》)
5、修飾關(guān)系，可譯為“地”“著(zhù)”或不譯。如：
①河曲智叟笑而止之日(《愚公移山》)
②施施而行，漫漫而游。(《始得西山宴游記》)
對同學(xué)們而言，學(xué)好文言文是一件很偉大的事情，其實(shí)文言文也是很好學(xué)的，只要同學(xué)們肯下功夫學(xué)，記憶一些實(shí)詞、虛詞、句式和解題技巧，so easy!
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