挫折教育是指讓受教育者在受教育的過(guò)程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達到使受教育者切實(shí)掌握知識的目的。在教育過(guò)程中，對受教育者進(jìn)行挫折教育是非常有必要的。那么來(lái)看看國外都是怎么對孩子進(jìn)行挫折教育的。
◎ 瑞士挫折教育：注重培養孩子的自立能力
瑞士雖然是世界上最富裕的國家之一，但瑞士的父母們絕對不讓自己的孩子養尊處優(yōu)，他們很注重培養孩子的自立能力。十五六歲的女孩，初中畢業(yè)后，就要到別人家做一年女傭，上午勞動(dòng)，下午上學(xué);男孩到一定的年齡也要參加勞動(dòng)，鍛煉他們的勞動(dòng)能力和獨立生存能力，以免長(cháng)大后成為不能獨立生活的無(wú)能之輩。
◎ 美國挫折教育：認識勞動(dòng)的價(jià)值
美國南部一些州立中學(xué)，為培養學(xué)生適應社會(huì )生存的能力，特別規定：學(xué)生必須不帶分文，獨立謀生一周才能畢業(yè)。美國中學(xué)生的口號是：“要花錢(qián)，自己掙!”不管家里多么富有，孩子一般12歲以后就得給家里做家務(wù)，如剪草、送報等，當然，家長(cháng)也要相應付給自家的孩子“勞務(wù)報酬”，體現按勞取酬。美國的父母們常說(shuō)，只要有利于培養孩子謀生的能力，讓他們吃再多的苦也值得。14歲的詹尼佛每周禮拜六要去餐館打工，雖然她也可以選擇在家幫媽媽干活，照樣可領(lǐng)取工資。但詹尼佛覺(jué)得在家賺自己母親的錢(qián)不是本事，她一定要去外面賺錢(qián)來(lái)表示自己有自理能力。
◎ 德國挫折教育：讓子女學(xué)習應該做的事
德國的父母們從來(lái)不包辦孩子的事情，他們將子女視為獨立的個(gè)體，給他們足夠的空間，讓子女學(xué)習作為獨立的人應該做的事情。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一歲的時(shí)候父母就會(huì )鼓勵他們自己捧著(zhù)奶瓶喝牛奶，喝完了，父母還會(huì )向孩子道謝并加以贊許。隨著(zhù)孩子年齡和能力的增長(cháng)，父母再引導他們完成一些更難的事情。這樣，當他們走入社會(huì )時(shí)，在別人的眼里就不會(huì )成為低能的“廢物”。不僅父母們注重培養孩子的責任感和自信心，法律也有這樣的要求。德國法律規定，孩子到了14歲，就要在家里承擔一些義務(wù)，比如要替全家人擦皮鞋等。德國人常說(shuō)，自己的首要責任就是讓孩子懂得，一個(gè)人走向社會(huì )，最終要靠自己，靠自立和自強，要對自己負責。
◎ 俄羅斯挫折教育：注重培養孩子的獨立意識
漫步在俄羅斯的街頭和廣場(chǎng)，無(wú)論是在莫斯科、圣彼得堡，還是在海參崴，都難得見(jiàn)到大人抱孩子或背孩子。在大街上，在臺階下，經(jīng)常見(jiàn)到一些兩三歲的小娃娃走不穩摔倒了，甚至跌得眼淚汪汪。而他們的父母親，卻連拉都不拉一把，只是停下腳步，鼓勵他們自己爬起來(lái)，繼續往前走。小孩子在一起玩，你追我趕、打打鬧鬧中跌破了皮、流出了血，疼得流眼淚。父母親看見(jiàn)了，常常也只是察看一下傷痕，輕輕擦幾下，然后就讓他們站起來(lái)繼續玩，仿佛摔跤破皮是不值一提的小事。對于孩子要做的，父母親一般不加干涉，放手讓他們自己去做。
摘自 網(wǎng)絡(luò )
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