商丘市一高 陳長(cháng)河 來(lái)源：商丘新聞網(wǎng)—商丘日報
一、 思考與問(wèn)題提出
目前我們大多數學(xué)校的課堂學(xué)生學(xué)習積極性普遍不太高，學(xué)生有較多的不良學(xué)習習慣，表現在上課時(shí)開(kāi)小差、說(shuō)話(huà)、看雜書(shū)，甚至睡覺(jué)、注意力時(shí)間短、不求上進(jìn)、作業(yè)完成不理想等。學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足、進(jìn)取心不強。老師們普遍感覺(jué)到目前傳統的教育教學(xué)方式，對這些孩子已經(jīng)不能很好使用了，效果也差強人意。同時(shí)，時(shí)代在進(jìn)步，國家在發(fā)展，教育思想和理念也必須要與時(shí)俱進(jìn)，在促進(jìn)學(xué)生全面成長(cháng)和長(cháng)遠發(fā)展方面我們應有所作為、有所建樹(shù)，這是時(shí)代賦予我們的責任和重托，也是國家新課程理念意志的需要。本學(xué)年度為河南省實(shí)行新課改教材的第二年，但新課程課堂教法對我們來(lái)說(shuō)仍屬陌生，教材內容多，周六周日不上課，所用課時(shí)明顯不足，教師習題課課時(shí)少，處理習題快，學(xué)生接受不理想。目前課堂教學(xué)效率較低，不改變現狀，長(cháng)期發(fā)展下去，必將陷入低效課堂題海戰術(shù)的怪圈。
正是基于以上所述背景，我和同事們連續召開(kāi)了多個(gè)研討會(huì )，反思現狀，查找原因，挖掘根源，尋找對策。會(huì )上一致的意見(jiàn)是：
（1）必須改變目前的課堂教學(xué)模式，統一認識，轉變觀(guān)念，需要用先進(jìn)的教育教學(xué)的豐富理念武裝全體教師。通過(guò)各種途徑查找資料，學(xué)習理論，使每位教師的教學(xué)理念得到更新和升級，逐步在思想上認識到課堂模式變革的必要性，認識到這是學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的不可改變的方向。（2）要走出去學(xué)習，參加省里的新課改培訓，基本理清什么是新課改的思想理念，什么是新課程高效課堂。要統籌安排新課程高效課堂實(shí)踐活動(dòng)的方案計劃。（3）把課堂的變革作為關(guān)鍵點(diǎn)，革新學(xué)科組教研活動(dòng)，打造高效教研流程，以教研活動(dòng)為平臺促進(jìn)課堂教育教學(xué)的變革，力爭在學(xué)年結束時(shí)初步形成適合我校實(shí)際的高效課堂特點(diǎn)和操作流程要求，力爭使大多數教師能夠基本熟練掌握高效課堂的流程和操作方法。（4）參觀(guān)學(xué)習國內先進(jìn)名校的新課程高效課堂，收集學(xué)習各方面新課程高效課堂實(shí)踐活動(dòng)的文章，豐富自己的頭腦。（5）建立特別團隊教師教科研交流平臺的博客群，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)和發(fā)展。培植優(yōu)秀學(xué)科組教育教學(xué)團隊和班級師生教育教學(xué)團隊的精神，使兩大教育教學(xué)質(zhì)量團隊高效運轉，保證各項政策措施的落實(shí)到位。
基于此種考慮，我和同事們提出了打造適合我校特點(diǎn)“高效課堂”的想法?！案咝дn堂”的意思定位于：①單位時(shí)間內學(xué)生獲得和掌握的知識多，課標三維目標能及時(shí)高效達成，即課時(shí)知識容量大、密度大，學(xué)生收獲大等；②學(xué)生掌握知識理解快，探究能力強，思維水平高，課堂節奏緊湊，作業(yè)少，課余花費時(shí)間少；③學(xué)生能夠大面積參與自主合作探究學(xué)習，進(jìn)步快、體驗多、感悟多，各層次學(xué)生平均水平提高幅度大。
二、 活動(dòng)組織結構設計
加強教研，互相培訓、互相學(xué)習。每周增加一節觀(guān)課活動(dòng)，周五下午第三、四節為觀(guān)課活動(dòng)的議課活動(dòng)時(shí)間，要求授課教師必須按照新課改的要求設計課堂教學(xué)，觀(guān)課教師必須要對授課教師的課堂教學(xué)按照新課改的精神提出一系列的問(wèn)題，每個(gè)人必須至少提出一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題提出后交給授課老師，授課老師通過(guò)查找資料和新課改理論與實(shí)踐的書(shū)籍整理答案。這樣在議課時(shí)通過(guò)老師們的問(wèn)題和老師的解答達到互相培訓的目的，也即是建立一個(gè)相互培訓、相互學(xué)習的共同進(jìn)步的教師成長(cháng)團隊，使每位教師每次都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一學(xué)期后老師們的理論水平和實(shí)踐能力就會(huì )大幅度進(jìn)步。在議課環(huán)節，要摒棄以往的“一人講、大家評”的模式，改為“兩人主要設置問(wèn)題主提、授課教師主答、大家自由提問(wèn)議課、共同討論交流心得”的模式。評課時(shí)不再只說(shuō)課堂的優(yōu)缺點(diǎn)，而是結合授課實(shí)際，提出問(wèn)題，由授課教師回答。在回答的過(guò)程中，不但要說(shuō)明教學(xué)設計意圖，更要尋找理論上的支撐，這實(shí)際上是在進(jìn)行相互培訓和學(xué)習。
三、初步成果——“831”高效課堂內涵提煉和解讀
通過(guò)對全部學(xué)科組的觀(guān)課議課活動(dòng)展示和各項調查反饋的分析總結可以明顯地感受到，我們的活動(dòng)確實(shí)是成功的，這不禁使我們有強烈的愿望想把本次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行提煉和解讀，以期待我們的活動(dòng)能更深入、更高效、更理想。
我想，雖然學(xué)科組的特點(diǎn)不同、課型不同、學(xué)情不同，但大致可以把我校新課改高效課堂流程表述如下：
（1）課前學(xué)生自主完成學(xué)案中預習案的內容，學(xué)生通過(guò)表格反饋并提出建設性探究問(wèn)題；（2）教師情境導入引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習狀態(tài)；（3）老師提出設計的探究問(wèn)題，小組交流合作探究學(xué)習；（4）學(xué)生多種形式展示,教師引領(lǐng)，立足師生有效平等對話(huà)，注重學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和學(xué)習過(guò)程體驗，促進(jìn)知識和方法生成，通過(guò)點(diǎn)撥追問(wèn)適時(shí)拓展形成思想和能力，注重新課程課堂語(yǔ)言錘煉，體現學(xué)生積極性評價(jià)，實(shí)現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養目標；（5）適度設計檢測環(huán)節，當堂檢測學(xué)習效果；（6）課堂注重課標三維提煉和學(xué)生自主歸納總結；（7）強化課后拓展延伸鞏固，實(shí)現作業(yè)考試化；（8）周測試題循環(huán)評估反饋，打造完美高效課堂流程。
上述為我校新課改高效課堂設計流程的八大環(huán)節，加上課前預習、課上學(xué)習、課后鞏固的“三個(gè)支撐”立體融合，再加上每周一測奠定小單元循環(huán)反饋檢測“一個(gè)保障”完美收官，最終實(shí)現一節高效課堂的精彩生成，即所謂的“831”高效課堂，也可簡(jiǎn)述為“八大環(huán)節、三點(diǎn)支撐、一個(gè)保障” 。
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