我在知乎上看到一個(gè)網(wǎng)友提問(wèn)，“小學(xué)二年級的女兒，每次輔導作業(yè)時(shí)都會(huì )崩潰，每次大哭時(shí)都會(huì )說(shuō)出想自殺的話(huà)，該怎么辦？（具體問(wèn)題見(jiàn)附件）” 看到這個(gè)問(wèn)題后，我認為這個(gè)問(wèn)題提的特別好，是還多家長(cháng)困惑的問(wèn)題。我感同身受。因為我是兩個(gè)孩子的父親，兒子今年也上二年級。從描述中得知題主憂(yōu)心的問(wèn)題主要有三個(gè)：一是孩子學(xué)習習慣不好，拖拉、不細心；二是孩子自尊心強，說(shuō)不得、講不得；三是提到自殺問(wèn)題。這三個(gè)問(wèn)題都是通過(guò)輔導作業(yè)時(shí)表現出來(lái)的。下面我結合自身經(jīng)歷，逐條分析這并一一給予解答。希望能對面臨這個(gè)問(wèn)題的家長(cháng)帶來(lái)一些小小的啟示，我就倍感榮幸！
首先說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題，孩子學(xué)習習慣不好，拖拉、不細心。我認為很多孩子都是這樣。比如說(shuō)我的孩子，上幼兒園時(shí)身邊人這樣評價(jià)“這孩子記憶力好，有禮貌，愛(ài)讀書(shū)，懂的多，上學(xué)肯定不用家長(cháng)操心”。我是轉業(yè)軍官，我愛(ài)人是中學(xué)老師，關(guān)于孩子學(xué)習成績(jì)我們倆信心滿(mǎn)滿(mǎn)。孩子上了一年級，我毛遂自薦負責家庭作業(yè)輔導，主要是因為嫌棄愛(ài)人對孩子叨叨不休，沒(méi)有量化，我決定用部隊的方法嚴格管理。方法和題主的差不多，表?yè)P，量化，懲罰等等，結果孩子第一單元測試，全班倒數第三。我愛(ài)人一看不行，接手過(guò)去。這時(shí)孩子養成了很多壞習慣，比如握筆姿勢不正確，拼音經(jīng)常出錯，做數學(xué)不動(dòng)腦子亂蒙，別的小朋友半小時(shí)能完成的作業(yè)他經(jīng)常一個(gè)多小時(shí)。
我和愛(ài)人分析，認為問(wèn)題可能出在我們忽略了這個(gè)時(shí)期孩子的學(xué)習特點(diǎn)，輔導不切實(shí)際。比如說(shuō)別人眼中我孩子的優(yōu)點(diǎn)與孩子上學(xué)學(xué)習成績(jì)好有沒(méi)有直接關(guān)系，其實(shí)沒(méi)有。孩子的那些優(yōu)點(diǎn)只能說(shuō)明孩子從小品德教育做的還行。上小學(xué)后孩子的學(xué)習內容和學(xué)習環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了變化，家長(cháng)的任務(wù)是幫助他適應這種變化。而我們已經(jīng)假設了孩子學(xué)習成績(jì)一定好（應該是只有努力才能取得好成績(jì)），這種假設也影響了孩子，會(huì )讓他認為學(xué)習是件簡(jiǎn)單的事，結果事與愿違，嚴重打擊了孩子積極性和自信心。第二個(gè)問(wèn)題是拿作業(yè)完成時(shí)間衡量學(xué)習好壞，并和其他孩子比，這是錯誤的。別的孩子做作業(yè)用半小時(shí)，他做作業(yè)一個(gè)多小時(shí)，所以給他下結論為學(xué)習不認真，并進(jìn)行各種批評。這只是家長(cháng)不滿(mǎn)情緒的一種發(fā)泄，結果只能引起孩子的逆反。這個(gè)階段，每個(gè)孩子的學(xué)習基礎不一樣，有的孩子在幼兒園期間可能把一年級的知識全部學(xué)完了，有的孩子是零基礎。所以拿完成作業(yè)時(shí)間長(cháng)短衡量孩子學(xué)習好壞不嚴謹。實(shí)際情況是一年級雙百的孩子占大多數，我的孩子雖然倒數第三，也都是90多分，可能這90多分的含金量更高，因為孩子成績(jì)往往是在三年級的時(shí)候才拉開(kāi)，一二年級習慣比分數更重要。第三個(gè)問(wèn)題是我所謂的軍事化管理在入學(xué)階段不可行。孩子入學(xué)階段首先任務(wù)是適應學(xué)校的學(xué)習環(huán)境，培養良好的學(xué)習習慣和閱讀習慣，對學(xué)習產(chǎn)生興趣，這是最重要的，孩子這些習慣都未養成，就想著(zhù)用成人的方法去提高成績(jì)，無(wú)異于拔苗助長(cháng)。后來(lái)我愛(ài)人利用一年多的時(shí)間來(lái)糾正孩子的寫(xiě)字姿勢、口算等基礎。而這些基礎技能是決定孩子成績(jì)的關(guān)鍵因素。自從媳婦接手孩子學(xué)習之后，孩子成績(jì)有所提高，但是輔導做作業(yè)就像段子說(shuō)的那樣“平時(shí)母慈子孝，一做作業(yè)雞飛狗跳”！
經(jīng)歷過(guò)以上挫折，我才意識到哪來(lái)天生的神童，學(xué)習成績(jì)好只是家長(cháng)和孩子加倍努力換來(lái)了，而這種努力是一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的過(guò)程，沒(méi)有一勞永逸，沒(méi)有一蹴而就。學(xué)習是長(cháng)跑，比的是耐力，家長(cháng)不能太急功近利。
下面我們來(lái)分析第二個(gè)問(wèn)題，孩子自尊心強，說(shuō)不得、講不得。到了二年級上學(xué)期，有段時(shí)間孩子上課期間嘔吐，精神狀態(tài)很差，一考試就緊張，還說(shuō)些生活沒(méi)意思的話(huà)。老師也說(shuō)孩子學(xué)習壓力太大，催促我們帶醫院去檢查下。那段時(shí)間我和我愛(ài)人都嚇壞了，我們分析孩子壓力大可能有幾個(gè)原因：一是孩子上進(jìn)心強，和其他優(yōu)秀孩子攀比成績(jì)，有自卑心理；二是接送時(shí)間不準時(shí)，擔心早晨遲到被老師懲罰；三是父母和我們生活在一起，有些家庭矛盾影響到孩子；四是孩子鋼琴老師很?chē)绤?，可能語(yǔ)言上打擊了孩子的自尊心；五是可能生了她妹妹后，對他有些忽視。上醫院檢查后，醫生說(shuō)嘔吐是孩子隱形鼻竇炎引起，我們稍微放寬點(diǎn)心。但這件事給我們敲響了警鐘。我和愛(ài)人統一了認識，必須把孩子學(xué)習放在第一位，發(fā)現的問(wèn)題必須解決。為此我們進(jìn)行了嚴格的分工：我愛(ài)人六點(diǎn)半準時(shí)起床督促孩子穿衣服，為孩子準備喜歡的飯菜，七點(diǎn)鐘吃飯，七點(diǎn)十五準時(shí)出門(mén)送孩子上學(xué)，送上學(xué)過(guò)程中再溫習昨天的作業(yè)，晚飯后陪孩子做作業(yè)，八點(diǎn)準時(shí)上床讓孩子有充足睡眠。我負責做家務(wù)，陪女兒做游戲確保不影響孩子做作業(yè)，每天晚上陪孩子打半個(gè)小時(shí)拳，準備洗臉洗腳水，熄燈后把衛生規整到位。爺爺負責準時(shí)接送。奶奶負責后勤保障。同時(shí)將家里網(wǎng)絡(luò )斷掉，讓孩子更多的時(shí)間用來(lái)讀書(shū)和做游戲，給孩子一個(gè)寬松的家庭環(huán)境，幫助孩子一起養成好習慣。我們還統一了口號，簡(jiǎn)單生活，健康生活，快樂(lè )生活。一個(gè)星期后孩子就有了非常大的轉變，陽(yáng)光、樂(lè )觀(guān)、活潑，課堂回答問(wèn)題活躍，老師都驚訝孩子的變化！
關(guān)于孩子提到自殺的問(wèn)題。大家都非常害怕從孩子嘴里聽(tīng)到這個(gè)詞。有段時(shí)間孩子說(shuō)生活沒(méi)意思，也讓我們崩潰。我們的做法是冷處理，傾聽(tīng)他的問(wèn)題，重視他的訴求，同時(shí)呵斥兩句“小屁孩，懂什么”！比如學(xué)鋼琴問(wèn)題，孩子三分鐘熱度過(guò)后，找各種理由逃避！我剛開(kāi)始強迫孩子堅持，因為怕孩子養成半途而廢的習慣，但后來(lái)感覺(jué)孩子太排斥了，老師非常負責，但太過(guò)嚴厲，雖說(shuō)嚴師出高徒，但不一定適合自己的孩子。停了２個(gè)月后我們又換了個(gè)老師，現在孩子學(xué)的還挺不錯的！還有要學(xué)會(huì )接受孩子的不完美，家長(cháng)不焦慮，孩子也會(huì )輕松很多。有一次開(kāi)家長(cháng)會(huì )，老師安排我們交流孩子的培養經(jīng)驗，我們很驚訝，心想我們的孩子成績(jì)不是最好的，缺點(diǎn)還很多，不會(huì )是讓我們做反面教材吧？而老師說(shuō)我孩子懂的很多，一看就是讀了很多書(shū)，希望我們分享給其他家長(cháng)。這件事也讓我明白了在我們眼中孩子的缺點(diǎn)可能會(huì )被放大，優(yōu)點(diǎn)可能會(huì )被縮小，所以要用一顆平常心審視孩子，畢竟孩子健康成長(cháng)更重要。
題主描述的只是孩子學(xué)習上的問(wèn)題，其實(shí)孩子的學(xué)習背后反映的是孩子的習慣、家庭環(huán)境和人際關(guān)系，每個(gè)孩子的情況也不盡相同，無(wú)法一概而論。但是要相信自己的孩子，夫妻兩人分好工，不要給孩子太大的壓力。多一些陪伴，給孩子有一個(gè)快樂(lè )的童年；多一些交流，做孩子的知心朋友；多一些呵護，幫助孩子克服不足；多一些時(shí)間，證明他們的優(yōu)秀！
附：?jiǎn)?wèn)題描述
基本情況：
女兒小學(xué)二年級，日常的作業(yè)量還是比較大的，語(yǔ)文/英文/數學(xué)每天都有作業(yè)，基本上每門(mén)課每天都有三項作業(yè)需要完成。
遇到的問(wèn)題：
1、做作業(yè)效率不高，要喊半天才開(kāi)始做，做作業(yè)耗時(shí)長(cháng)，做過(guò)對比，一般孩子大約30分鐘能做完的，她要50分鐘，甚至更長(cháng)。
我們的對策，反復跟她強調，作業(yè)做完了之后，可以做自己想做的事，包括看動(dòng)畫(huà)片，包括打游戲。但效果不大。
2、做作業(yè)非常不細心，最經(jīng)常的情況就是7X7-1=？這樣的問(wèn)題，她得出的答案多數情況下是50。
我們的對策：跟她說(shuō)了很多次要檢查，沒(méi)效果。然后，又跟她做量化指標，錯三個(gè)以上罰……還是沒(méi)有效果。
3、自尊心特別強，每次我們檢查她的作業(yè)，指出她的錯誤，她都會(huì )很生氣，會(huì )沖我們大吼：我知道啦！然后，氣哼哼地用橡皮，把作業(yè)本擦爛。但如果，你不盯著(zhù)她改正，她要么就忘記改了，要么又不知道是哪里錯了！
我們的對策：前期是一個(gè)一個(gè)錯誤指出來(lái)，指導她改。后期是，把所有的錯誤都標出來(lái)，改好了再給我們看。但還是每次錯誤一大堆，指出來(lái)的問(wèn)題要反復修改4、5遍。
4、每次輔導作業(yè)，到了上面的第三步的時(shí)候，就是她的情緒開(kāi)始崩潰的時(shí)候，就開(kāi)始哭，開(kāi)始鬧。我們嘗試好言好語(yǔ)和她溝通，她反而惡語(yǔ)相向，會(huì )不耐煩地說(shuō)：好好好！我知道了，開(kāi)始摔本子摔書(shū)！你如果強硬，如果發(fā)脾氣，她就會(huì )難受到哭起來(lái)，哭很久……會(huì )以崩潰地情況下說(shuō)出：好！我自殺！
這話(huà)，讓我和她媽都很難過(guò)。我們也跟她談過(guò)，生命是一件嚴肅的事情，是最美好的事情，放棄生命是一件特別悲傷的事情，會(huì )讓愛(ài)你的人很難過(guò)。
（事實(shí)上，我也有些感覺(jué)，她是為了氣我們才說(shuō)出這樣的話(huà)。但我又不得不重視這件事，因為她都已經(jīng)提過(guò)兩次以上了。）
這種情況已經(jīng)很久了，我和她媽也都調整過(guò)方法，盡量多表?yè)P，也要控制住自己的脾氣，不發(fā)火，好言好語(yǔ)地跟她講，但完全不奏效，你太好說(shuō)話(huà)了，她就對你不尊重，對你狂風(fēng)暴雨，拿你不當父母。但當你比她還強硬的時(shí)候，她又覺(jué)得自己委屈。
各位大神或專(zhuān)家，這種情況到底該怎么處理！
補充一下：我們從來(lái)不吝嗇對孩子的表?yè)P，她的手工能力強，也會(huì )畫(huà)畫(huà)（還自己畫(huà)過(guò)好幾本書(shū)，雖然都只畫(huà)了個(gè)開(kāi)頭，從來(lái)沒(méi)有畫(huà)完過(guò)），還有好多的優(yōu)點(diǎn)，我們都表?yè)P過(guò)。但就是在學(xué)習，這件事情上，她聽(tīng)不得一點(diǎn)點(diǎn)意見(jiàn)，她覺(jué)得自己寫(xiě)的全是對的，但錯得太多了。
聯(lián)系客服
