一、畢業(yè)論文和課程論文的相同點(diǎn)
從相同的方面說(shuō)，課業(yè)論文和畢業(yè)論文都是圍繞著(zhù)大家的專(zhuān)業(yè)課知識，對某一現狀或理論問(wèn)題，利用事實(shí)、案例分析和相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論剖解，得出一定的結論——對于現實(shí)問(wèn)題一般總結產(chǎn)生問(wèn)題的根源并提出相應對策建議、或對某一問(wèn)題提出自身見(jiàn)解或理解，從而最終達到完成論證、有理有據的效果。從這點(diǎn)而言，課業(yè)論文和畢業(yè)論文的寫(xiě)作目的和基本內容結構都是一致的，區別主要在深度上和廣度上。
二、畢業(yè)論文區別于課程論文的不同
但從區別角度來(lái)看，課業(yè)論文和畢業(yè)論文又有著(zhù)四個(gè)看似尋常又很關(guān)鍵的不同。
1、要有創(chuàng )新性
也就是畢業(yè)論文強調創(chuàng )新點(diǎn)，雖然目前對本專(zhuān)科畢業(yè)論文的創(chuàng )新性要求不是很?chē)栏?，但較之過(guò)去也要求標準也已經(jīng)強化許多，特別是論文審查和答辯過(guò)程中將會(huì )重點(diǎn)關(guān)注和提問(wèn)。
所謂創(chuàng )新點(diǎn)，一般包括理論創(chuàng )新、觀(guān)點(diǎn)創(chuàng )新和方法創(chuàng )新。嚴格來(lái)說(shuō)，作為本科畢業(yè)生做到理論創(chuàng )新難度較大，所以文章的創(chuàng )新選擇一般集中于觀(guān)點(diǎn)創(chuàng )新和方法創(chuàng )新。觀(guān)點(diǎn)創(chuàng )新就是對某一事物、某一理論，通過(guò)個(gè)人的分析得出新結論；方法創(chuàng )新就是采用新的研究方法、研究工具，例如模型工具、理論分析工具、軟件工具等應用于對事物或對理論的分析中，得出新的結論。這些是區別于以往課業(yè)論文的地方。
2、強調原創(chuàng )性。
其實(shí)原創(chuàng )性與創(chuàng )新性是緊密結合在一起的。在課程論文的時(shí)候，目的主要是考察和幫助大家理解課程內容，拓展相關(guān)知識。所以，大家可以根據課程內容，參考相關(guān)的書(shū)籍、論文，并不一定形成新觀(guān)點(diǎn)，采用新方法，而可以對所搜集的資料進(jìn)行總結、歸納、而后補充個(gè)人的理解和看法，因此有些類(lèi)似于文獻整理和讀書(shū)筆記的結合。
而在畢業(yè)論文方面，就要求這篇論文必須是大家用自己的語(yǔ)言、自己的思考得出自身的成果。對于任何其他文獻不是不能引用，但如果是原句直接引用，就不得不用引號注明，然后在文章的參考文獻部分著(zhù)名引用的作者、文獻出處、出版社、具體頁(yè)碼等等，這既是對原作者知識產(chǎn)權的尊重與保護（將來(lái)也許有人會(huì )引用大家的）也是防止部分學(xué)生走終南捷徑，找幾篇文章一抄了之。大家的畢業(yè)論文前面都要附上獨創(chuàng )性聲明，并有本人簽字，附帶連帶責任，如果學(xué)校真的較真，就可以此來(lái)剝奪學(xué)位，所以為了避免不必要的麻煩和損失，還是不要光考慮機會(huì )收益，忘記了機會(huì )成本，因此，必須注意這個(gè)問(wèn)題。
3、格式規范性
就是論文從文章組成、段落安排、標題設置、格式排版到參考文獻都有一整套嚴格而又獨特的方式要求，大家在進(jìn)行草稿寫(xiě)作時(shí)可以不注意排版和一些細枝末節的問(wèn)題，不過(guò)在段落標題上還是要養成良好的設置習慣（也就是設置好一級二級三級標題），否則很容易思路混亂或者排版混亂的。
在排版方面，建議大家使用樣式模式，這樣設置快捷，并可直接生成目錄，到時(shí)候大家如果有興趣，我來(lái)給大家作說(shuō)明演示。
在語(yǔ)言上，要求盡量采用書(shū)面語(yǔ)，而不是我們聊天的大白話(huà)或者方言，要盡量簡(jiǎn)練，不要用拖沓繞嘴來(lái)湊篇幅，不要出現“我認為”這種主觀(guān)性的字眼，因為這些因素很容易影響文章的可讀性和答辯評審老師的印象分。
此外，規格性同樣表現在引用文獻上，畢業(yè)論文出現的具體數據和事例，一般都要求注明出處，例如某某參考文獻，某某文章，要求嚴格的還要求注明頁(yè)數。所以大家盡量不要使用網(wǎng)絡(luò )文章上的數據，因為他們不具有權威性和嚴肅性，在答辯中有些學(xué)生被老師問(wèn)住，就是因為這個(gè)原因。
4、整體系統性
畢業(yè)論文相對于課程論文，不僅要有封面、獨創(chuàng )性聲明、中英文摘要、關(guān)鍵詞、目錄等，還要有附錄、參考文獻、后記等等。因此要求大家不但要把文章寫(xiě)好，還要做好結構安排、排版、審核、打印、裝訂等，這些看起來(lái)并不起眼但是很費時(shí)間和精力的工作，但是它是畢業(yè)論文系統工程的重要組成部分。
而寫(xiě)作畢業(yè)論文，同樣是一個(gè)系統，先要選擇論文的方向和論題；之后便要創(chuàng )作開(kāi)題報告，詳細闡述自己選題的原因和意義，創(chuàng )新點(diǎn)，論文結構設想、可能采用的研究方法，以及時(shí)間進(jìn)度安排；在獲得認可后，按照時(shí)間安排，查找資料、分析整理、得出結論和觀(guān)點(diǎn)，逐步修改完成初稿、二稿和終稿，并參與答辯。大家如何制訂計劃和構思完成論文是一套系統體系，如何控制好自己的時(shí)間安排，保質(zhì)保量的按照進(jìn)度完成論文也是一種管理控制。因此，需要大家不能割裂的，單獨的將畢業(yè)論文看作是課業(yè)論文那樣僅僅是一篇6000字左右的論文寫(xiě)作，而是采用管理學(xué)的方式，把這項工作分解成不同的部分，結合自己的時(shí)間安排，分在不同的階段，逐步完成，以免前松后緊，既影響思路和寫(xiě)作進(jìn)度、也影響文章質(zhì)量，更影響心情。
三、開(kāi)題報告的基本要求
從上述畢業(yè)論文寫(xiě)作特性看，定好文章思路基調，做好論文寫(xiě)作計劃是按時(shí)按質(zhì)寫(xiě)好論文的必要保障，這也就是開(kāi)題報告的主要目的。開(kāi)題報告的主要內容一般包括選題分析、創(chuàng )新性分析、研究方法、段落安排和進(jìn)度計劃設計五部分。
其中，選題分析一般包括選題的意義和研究的現狀，主要考察大家對論文論題的文獻調查工作和對論題選題的認識。也就是結合實(shí)際分析論文研究的現實(shí)意義、方法意義等有用處的地方來(lái)說(shuō)明寫(xiě)作這個(gè)題目時(shí)有的放矢，不是空對空，不是毫無(wú)價(jià)值。而分析研究現狀，一方面通過(guò)總結國內外的相關(guān)研究方向、進(jìn)度、成果，來(lái)佐證自己論文的研究方向有意義，另一方面，通過(guò)列舉他人研究的具體結論和成果，來(lái)為自己的創(chuàng )新性作鋪墊。
創(chuàng )新性分析，在前面已經(jīng)和大家探討過(guò)了，在開(kāi)題報告部分便可以參照觀(guān)點(diǎn)創(chuàng )新、方法創(chuàng )新的基點(diǎn)對自己的創(chuàng )新點(diǎn)進(jìn)行分析解釋?zhuān)瑒?chuàng )新點(diǎn)不需要很多，也不需要在一篇文章中同時(shí)具有觀(guān)點(diǎn)創(chuàng )新和方法創(chuàng )新，只要大家結合自己的論題，找到一兩個(gè)十分鮮明的創(chuàng )新就可以，重點(diǎn)把篇幅放在如何論述自己與其他研究成果的不同之處便可以。關(guān)鍵是自己選的課題有人研究過(guò)沒(méi)有，如有人研究過(guò)，研究到什么程度，主要是體現自己與別人研究成果的區別。
研究方法，就是大家如何根據論題方向，采用何種方法進(jìn)行研究分析并得出結論的，比如大家是從各種專(zhuān)著(zhù)、論文、資料中總結出自己的新觀(guān)點(diǎn)就是文獻調研法，如果是實(shí)際實(shí)地調查就是調研法，如果是對比分析，就是比較法等等，完全由實(shí)際情況而定。
段落安排，主要是大家預想的文章結構設計，一般列舉第一第二級標題即可，具體寫(xiě)作中可以改動(dòng)。
進(jìn)度計劃，網(wǎng)校給大家規定的進(jìn)度十分寬松，還是建議大家根據自身工作學(xué)習的實(shí)際情況，制定一個(gè)既合理有比較嚴格的時(shí)間進(jìn)度，例如用七月份起一個(gè)月或一個(gè)半月的時(shí)間，查詢(xún)資料，分析思考，選定題目，構思段落、安排計劃，完成開(kāi)題報告。從七月中旬到九月中旬完成初稿，九月中旬到十月中旬完成二稿，十月中旬到十一月中旬完成終稿，這樣將時(shí)間均勻分配、同時(shí)留有機動(dòng)余地，寫(xiě)作壓力較小，也不會(huì )把任務(wù)都堆到最后手忙腳亂、著(zhù)急上火，影響論文質(zhì)量，所以請大家根據自身情況合理安排一下時(shí)間進(jìn)度。
最后，需要提醒大家注意的是，學(xué)校給大家規定了論題方向，不過(guò)不要把預設論題和預設觀(guān)點(diǎn)混淆，前者規定的是寫(xiě)作選題方向，而不是讓大家先下定結論，再去圍繞結論找資料佐證。這等于先在靶子上打眼，然后圍著(zhù)眼畫(huà)圈。這樣做也許在某些寫(xiě)作上比較方便，但由于方法的不科學(xué)，預設結論，因此有時(shí)候會(huì )出現找不到貼切的例證很難自圓其說(shuō)的局面，而在答辯中，一旦老師從大家忽略的方面提出問(wèn)題，便很難做出解釋?zhuān)床蝗鐝恼磧煞矫孢M(jìn)行對比分析，得出結論后再進(jìn)行論述來(lái)的穩妥。
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