開(kāi)學(xué)第一天，女兒一回來(lái)就急切地說(shuō)，學(xué)校通知，晚上收看央視“開(kāi)學(xué)第一課”。沒(méi)想到，這“第一課”果真是好。
它由潛能、團隊、堅持、生命四節組成，以“知識守護生命”為主題，著(zhù)力于安全和生命意識的教育。北京奧運冠軍與來(lái)自災區的孩子一起，通過(guò)互動(dòng)、講述等形式，將奧運精神和抗震救災精神糅合起來(lái)，這使電視機前的學(xué)生在快樂(lè )中受到了教育，特別是讓生命意識落種于心田。
給我印象最深的是四川桑棗中學(xué)的故事。桑棗中學(xué)得益于長(cháng)期的應急避險教育，在這次烈度達8.0級的特大地震中，全校師生能夠在1分36秒鐘內全部快速撤離到安全的操場(chǎng)，從而出現無(wú)一傷亡的奇跡。校長(cháng)說(shuō)，這些年來(lái)，他們每學(xué)期都組織師生進(jìn)行應急避險和逃生演練，正是因為訓練有素，所以，師生們在危急關(guān)頭能夠冷靜、鎮定和有序、順暢、快速地撤離，沒(méi)有驚惶失措，更沒(méi)有發(fā)生任何擁擠和踩踏。學(xué)生自然是有恐懼的，但沒(méi)有因此而恐慌，這確實(shí)已經(jīng)非常難能可貴。
這正是對“知識守護生命”最有力的詮釋——因為掌握了知識，所以生命得到了保護。
這“第一課”當然還不僅此。它將偉大的奧林匹克精神與偉大的抗震救災精神完美地結合在了一起，強調了潛能需要挖掘、堅持才有希望、團結就是力量，這樣，才能使生命如花燦爛、如詩(shī)絢麗。在這一課中，恰恰沒(méi)有“應試教育”中所常見(jiàn)的灌輸、補習、題海和考試。
開(kāi)學(xué)第一課，不講考試也不講成績(jì)，只講潛能、堅持、團結和生命，其給我們的啟迪，絕不僅僅是安全教育，它在張揚生命意識的同時(shí)，讓我們更注重提升學(xué)生的整體素質(zhì)，擴展學(xué)生的精神境界，而且，它昭示著(zhù)，如果我們每一個(gè)人，都有奧運冠軍和地震廢墟下等待救援的人那樣的拼搏、超越、堅持和忍耐的精神，那么，它所激發(fā)的力量，將是無(wú)與倫比的。
事實(shí)上，這“開(kāi)學(xué)第一課”，也是“對癥下藥”的一帖方子。不必諱言，這些年來(lái)，我們的中小學(xué)校，包括家庭，對安全意識和生命意識的教育，不說(shuō)完全忽視，也是相當薄弱的。更多地注重的是學(xué)科的教育，而對學(xué)科的教育，注重的也是考試及成績(jì)，致使相當一些學(xué)生，不懂得起碼的安全知識，遑論處置危急情況的知識和能力；而更為嚴重的，是并不真正懂得生命的可貴。
生命是最根本的，如果連生命都不懂得如何保護，其他的一切，哪怕再有表面的輝煌，也猶如水中之月，鏡中之花。同樣，如果不懂得堅持，不知道忍耐，缺乏起碼的團隊意識，哪怕考試成績(jì)再出眾，也是很難適應社會(huì )，并取得良好持久的發(fā)展的。
我相信，這“開(kāi)學(xué)第一課”，不僅對學(xué)生，對老師和家長(cháng)，也會(huì )有相當的啟迪。
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