文章標題：中學(xué)教師2006年個(gè)人思想總結匯報
人生的價(jià)值不在索取，而在真情奉獻。我正是以對教育事業(yè)的耿耿丹心，默默奉獻，不斷將人生的砝碼投向我所鐘愛(ài)的教研教學(xué)工作。
我叫范小義，于1999年12月被聘任為中學(xué)一級教師，起先在蒲城縣教學(xué)研究室任教研員，2005年被調入蒲城縣城關(guān)鎮中任教?，F將幾年
以來(lái)的工作情況總結匯報如下：
一、加強學(xué)習，注重修德
任職以來(lái)，自己能認真地學(xué)習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，深入鉆研胡錦濤關(guān)于“八榮八恥”的重要論述，領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，并指導自己的教育教學(xué)實(shí)踐。積極參加各種政治學(xué)習，堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，自覺(jué)記筆記，做摘錄，寫(xiě)心得。堅持收看新聞，關(guān)心國家大事，在大事大非面前旗幟鮮明，立場(chǎng)堅定，始終與黨中央保持一致。忠誠于黨的教育事業(yè)，為人師表，率先垂范，一身作則，學(xué)習先進(jìn)楷模，特別是我縣優(yōu)秀知識分子路亞娣同志的甘為人梯、無(wú)私奉獻的高風(fēng)亮節，鞠躬盡瘁、矢志不渝的堅定信念。在工作中，無(wú)私奉獻，顧全大局，以發(fā)展先進(jìn)文化和推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步為己任，把履行自己的職責與祖國的繁榮富強相聯(lián)系，模范履行師德準則。同時(shí)，認真學(xué)習《教師法》、《教育法》、《陜西教育》等教育報刊雜志，掌握教育方向，明確教育趨勢，并嚴格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《陜西省中小學(xué)教師八不準》的規章辦事。時(shí)刻在教書(shū)育人中不斷提高自身修養，完善自己人格，在平凡的工作崗位上努力培養高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，不斷探索素質(zhì)教育的真諦。
二、勤奮好學(xué)，不斷進(jìn)取
“學(xué)習猶如打井，只有守住一個(gè)目標不停掘進(jìn)，才會(huì )打出清甜的水來(lái)。”任現職以來(lái)，我能把列寧的名言“學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習”作為自己的座右銘，一邊勤奮鉆研教育理論，一邊經(jīng)常深入教學(xué)一線(xiàn)，經(jīng)常找空閑、擠時(shí)間，潛心研讀劉佛年的《中國教育的未來(lái)》及《進(jìn)入21世紀的中小學(xué)教育行動(dòng)綱領(lǐng)》等教育名家、學(xué)者的論文論著(zhù)。我總在想：有了教育理論的武裝，我在教學(xué)研究這一方天地，總能站得高，看得遠，教研指導才能游刃有余。
我不斷購買(mǎi)訂閱各種教育教學(xué)書(shū)刊以充實(shí)自己，立志做個(gè)“學(xué)者型”的教師。近年來(lái)，我經(jīng)常反復思考：創(chuàng )新教育實(shí)施的主渠道是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，因此必須加強學(xué)生創(chuàng )新能力、創(chuàng )新個(gè)性和創(chuàng )新精神等方面的培養，增強他們的創(chuàng )新意識。我十分注重面向實(shí)際，深入教育教學(xué)第一線(xiàn)，把理論與實(shí)踐牢牢結合起來(lái)，著(zhù)意耕耘，收獲不小。撰寫(xiě)的論文《激情·求活·育能·導行》獲省級德育教研成果一等獎，《新興的數學(xué)教學(xué)模式----數學(xué)實(shí)驗室》獲省級優(yōu)秀論文二等獎，《促進(jìn)主體發(fā)展培養創(chuàng )新精神》獲省級優(yōu)秀論文二等獎，《數學(xué)考試試題改革初探》獲省級優(yōu)秀論文二等獎。事跡后又被收入《教壇之光》一書(shū)。結合多年的奧數輔導經(jīng)驗，自己獨著(zhù)有《解題技巧與題集》、《梯級訓練與賽題研究》兩本書(shū)，多達30多萬(wàn)字，受到單位嘉獎，并配發(fā)全縣，為我縣奧賽連年取得優(yōu)異成績(jì)做出了努力，在2001年的小學(xué)數學(xué)奧林匹克競賽活動(dòng)中被評為國家級優(yōu)秀指導教師獎。撰寫(xiě)的《我縣學(xué)校課堂教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題》、《關(guān)于檢測試題命制的幾點(diǎn)建議》、歷次《質(zhì)檢考試質(zhì)量分析報告》均已發(fā)表于《蒲城教研》各期上。為指導我縣的基層教學(xué)工作作出了貢獻。“幾番磨琢方成器，辛勤耕耘自有功”。2002年我被評為陜西省優(yōu)秀教研員。2005年5月我被授予“蒲城縣百名有較大貢獻專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員”榮譽(yù)稱(chēng)號。2006年元月我又被授予“渭南市三三人才工程第二層次專(zhuān)家”。
三、潛心教改，銳意創(chuàng )新
“三算”教改實(shí)驗在我縣已開(kāi)展多年，其間經(jīng)歷了輝煌與低落，在我縣三算教學(xué)危難之時(shí)，我又改文主抓三算工作。我魂注教研，心系教改，一開(kāi)始接手此項工作，便感到任務(wù)的艱巨，在實(shí)驗點(diǎn)校蹲點(diǎn)兩個(gè)多月，進(jìn)行了翔實(shí)的調研，撰寫(xiě)了《關(guān)于我縣“三算”實(shí)驗現狀及發(fā)展目標》的報告及《三算教改實(shí)驗五年規劃》。隨后，在教研室領(lǐng)導的支持下，擬發(fā)了《關(guān)于推廣三算教改實(shí)驗的意見(jiàn)》，下發(fā)到有條件的鄉、校。緊接著(zhù)，利用雙休日邀請三算教學(xué)專(zhuān)家對實(shí)驗教師集中培訓，并定期深入教學(xué)一線(xiàn)輔導實(shí)驗教師，督促徒選手訓練工作，采取教學(xué)管理重常規，隊伍管理重激勵，質(zhì)量評價(jià)重體系的三措施，使實(shí)驗逐步規范，初見(jiàn)成效。為了完善實(shí)驗及加強選手培訓工作我經(jīng)常深入課堂與場(chǎng)地，及時(shí)總結三算實(shí)驗中的成功經(jīng)驗。在龍陽(yáng)小學(xué)、藍光第二小學(xué)、東槐院小學(xué)蹲點(diǎn)期間，同教師一道討論研究如何在農村小學(xué)開(kāi)展三算教改實(shí)驗，先后撰寫(xiě)了《三算結合與農村學(xué)生智能開(kāi)發(fā)的研究》、《三算教學(xué)能大面積提高教學(xué)質(zhì)量》等文。
快樂(lè )教學(xué)是我縣教研教改的拳頭產(chǎn)品，讓學(xué)生愉快地學(xué)習，健康地成長(cháng)正順應了新課程的新理念，在課堂教學(xué)研究中我逐步總結出了創(chuàng )設情境導入----設訂目標激趣----預習探討深究----積累遷移創(chuàng )造的課堂教學(xué)新模式，摸索出了一條“重情趣、求發(fā)展”的教改新路子。
2000年，有兩個(gè)印度基礎教育研究專(zhuān)家大山博士、葛銳博士來(lái)我縣考察，我便抓住這個(gè)難得的機遇，陪同兩位學(xué)者下基層巡回考察近半月，如饑似渴地向他們學(xué)習，與他們一起探討基礎教育教學(xué)工作，完成論文《減負的根本是提高課堂教學(xué)效益》、《促進(jìn)主體發(fā)展培養創(chuàng )新精神》、以及《落后地區教學(xué)現狀分析》報告。教學(xué)模式的陳舊，教學(xué)方法的落后，教學(xué)思路的呆板，傳統的
教學(xué)模式時(shí)常困擾著(zhù)我，促使我立志于教學(xué)改革。在下鄉調研過(guò)程中，看到幾位骨干教師的獨特作法，便觸發(fā)了我的思緒，如何增強課堂教學(xué)的實(shí)踐性、操作性，使學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè )中思，我與骨干教師們共同研究、探討，總結出了一種新型的數學(xué)教學(xué)模式----“數學(xué)實(shí)驗室”。為學(xué)生專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟課堂讓他們玩游戲、動(dòng)手制作教具親自操作實(shí)驗、集體研究討論。實(shí)現了數學(xué)與現實(shí)生活的統一，使學(xué)生不再感到數學(xué)的抽象與陌生，激發(fā)了數學(xué)學(xué)習情趣，提高了教學(xué)效益。幾年來(lái)，這項成果正好順應了新課程新理念，為我縣的課改工作走在前列做出了貢獻我銳意改革進(jìn)取，大膽改革，為了積極推行新課程，我借助試題的導向功能，在前兩年的小學(xué)一年級期末檢測考試中大膽創(chuàng )新數學(xué)考試題型，以《快樂(lè )的一天》為題，創(chuàng )設了一系列的生活場(chǎng)景，真正體現了新課程的新理念。受到教育行政部門(mén)及學(xué)校教師的交口稱(chēng)贊。
我不僅是一名優(yōu)秀的教研工作人員，更是一名優(yōu)秀的教師，模范班主任，我于去年又走上了講臺，擔任初三的語(yǔ)文教學(xué)工作，隨著(zhù)角色的改變，我首先努力搞好自己的教學(xué)工作，并時(shí)時(shí)刻刻給自己嚴格要求，堅持聽(tīng)課、評課，努力做好傳、幫、帶。做好青年教師的指導工作，不斷塑造自己學(xué)者型教師的形象。
四、敬業(yè)愛(ài)崗，傾情學(xué)生
我不僅是一個(gè)專(zhuān)注于教育科研的教研員，更是一位執著(zhù)于教育事業(yè)的人民教師、優(yōu)秀班主任。去年我被請去為蒲城師范學(xué)生做班主任工作經(jīng)驗交流。平時(shí)我總把學(xué)生當做自己的知己，無(wú)所不談，觀(guān)察他們的喜怒哀樂(lè )，詢(xún)問(wèn)他們的學(xué)習生活，了解他們的興趣愛(ài)好。根據孩子的實(shí)際，制訂出不同的教育方案。以愛(ài)心去關(guān)懷，以耐心去教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的全部奧妙就在于如何愛(ài)護學(xué)生”。我牢牢把握住情感這根弦，以真愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的內心世界，在學(xué)生的心靈世界中，洞察學(xué)生的變化和發(fā)展，透視其思想，為他們分憂(yōu)排難，讓其看到自己的力量，肯定自我，超越自我。我在班主任工作中對后進(jìn)生的教育積累了一定的經(jīng)驗，完成論文《以師愛(ài)激勵學(xué)生進(jìn)步》，獲省優(yōu)秀論文一等獎。
五、甘為人梯，無(wú)私奉獻
默默無(wú)聞為人梯，勤勤懇懇育新人。在平時(shí)的工作中我正以飽滿(mǎn)的熱情、辛勤的工作去加以?xún)冬F。我常愛(ài)做兩件事：一是給青年教師指導備課、上課和班主任工作，還帶思想、帶作風(fēng)、帶師德，將他們“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”；二是深入課堂聽(tīng)課、說(shuō)課、評課，引導青年教師以教育理論為依托，結合實(shí)際設計教學(xué)，傳授教學(xué)技藝，指導教學(xué)工作。使他們“上臺階”。學(xué)校青年教師賽講，都要請我去聽(tīng)課、評課，作賽前輔導。有時(shí)為了幫教師講好一節課，我從研究教材，設計教案到試講，一參到底。我對教材的準確分析，教法設計的靈活多樣，教學(xué)手段的新奇獨特，無(wú)不使人嘆服。在學(xué)校的教研活動(dòng)中，我把創(chuàng )新教育的旗幟高舉，把課改精神的主旋律高唱，悉心指導。我甘為“人梯”，樂(lè )作“人梯”，成了大家最忠實(shí)、最信賴(lài)的朋友。
我從事教育工作二十年，為推行素質(zhì)教育，積極實(shí)施新課程，不斷提高教育質(zhì)量，作出了比較突出的貢獻，多次被評為省、縣優(yōu)秀教研員，室、校模范黨員，校先進(jìn)教師。被授予市三三人才第二層次專(zhuān)家。蒲城縣有突出貢獻技術(shù)人員。幾番磨琢方成器，辛勤耕耘自有功。如今我給自己提出了更高的要求：苦心耕耘育桃李，一片冰心在玉壺。
