《白鵝》教案
教學(xué)目標
1．認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì )運用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
2．學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì )到作者運用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達對白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一、導入。
1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？（展示課文中的白鵝圖。）
2．請學(xué)生齊背駱賓王的詩(shī)《鵝》，問(wèn)學(xué)生：詩(shī)中描繪了鵝的什么特征?
詩(shī)中描 繪的鵝的特征：善叫、頸長(cháng)、白羽毛、 紅腳掌、善游泳。
3．簡(jiǎn)介作者豐子愷及寫(xiě)作背景。
二、默讀全文，整體感知課文。
1．板書(shū)生字、新詞。
強調讀準“頸（2）、吭、倘、供（2）”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
注意“高超”一詞的意思，原為好得超出一般水平。注意課文注釋。
三、學(xué)習第一自然段。
1．齊讀第一自然段，你認為哪個(gè)句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么？
2．老師小結：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。
板書(shū)：好一個(gè)高傲的白鵝
注意第一自然段最后一句過(guò)渡句的作用，暗示下文從：叫聲步態(tài)吃相三個(gè)方面對鵝的特征展開(kāi)敘述。
3、作者如何對鵝的頭部進(jìn)行描寫(xiě)？（頭大、頭高、頭尖、頭縮，相比之下，鵝自然更令人喜愛(ài)）
四、學(xué)習第二自然段。
1．齊讀第二自然段，注意“然”字的解釋?zhuān)糊嬋淮笪??！肚H》
1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。
（“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現了白鵝叫聲的特點(diǎn)。）
2．“好像大爺嫌飯遲而怒罵小使”運用比喻形象地寫(xiě)出了白鵝的高傲。
3．第2段中作者如何寫(xiě)鵝的叫聲？
（將鵝與鴨、與狗比較著(zhù)寫(xiě)。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣；接著(zhù)，作者又將叫聲同樣嚴厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。）
3．認真讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象？
學(xué)生再次交流：從“養鵝等于養狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門(mén)戶(hù)；從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài)；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
板書(shū)：盡職勇敢可愛(ài)。
4．指導讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì )字里行間包含著(zhù)的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚它的盡職、勇敢。
五、學(xué)習第三自然段。（提示注意“凈角”讀音）
1． 作者是怎么寫(xiě)鵝的步態(tài)的？
（第3段通過(guò)步態(tài)寫(xiě)鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個(gè)步調急促，有局促不安之相；一個(gè)步調從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。最能反映鵝的傲慢性格的，是當人走近時(shí)鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人，當人走近時(shí)一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著(zhù)。）
六、學(xué)習第四自然段
1．精度第4段，想想作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現出的傲慢？ 為什么鵝吃飯令人忍俊不禁？
1、邊讀邊想，勾畫(huà)出鵝吃飯時(shí)令人發(fā)笑的詞句，然后再讀讀。
明確：三眼一板 絲毫不茍（一點(diǎn)都不馬虎） 從容不迫 踏著(zhù)方步 昂首大叫 架子十足教（1）提煉鵝吃飯可笑在必須有三樣東西下飯；可笑在一絲不茍的吃法；可笑在循規蹈矩的做法。
（2）什么是“三眼一板”？（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝吃飯時(shí)很有條理，有規律，還很認真。）
（3）條理和板眼有什么關(guān)系？（板眼指的是我國民樂(lè )的節拍。三眼一板相當于我們音樂(lè )上學(xué)過(guò)的四四拍，就是“強-弱-弱-弱”。）
（4）那么，“一板”在文中具體指什么？“三眼”又指什么？
（“一板”指吃一口飯。“三眼”指喝一口水，再吃一口泥，吃一口草。）
（5）引導體會(huì )；這鵝就這樣一絲不茍地“飯-水-泥-草”從不更改。
2． 分析句子的修辭手法：“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人 在旁伺侯，像飯館里的堂倌一樣”。（運用成語(yǔ)和比喻寫(xiě)出了白鵝吃相的高傲。）
“因為附近的狗都知道我們這位鵝老爺的 脾氣，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在窩邊伺侯。”（運用擬人手法，突出了白鵝的高傲。）
補充說(shuō)明：比喻和擬人的區別
3．為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱(chēng)呼鵝？（“鵝老爺”）
明確：“老爺”一詞原是舊時(shí)代對有身份、有地位的人的一種尊稱(chēng)。 作者用以稱(chēng)呼白鵝，可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現得“架子十足”。
4．“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒(méi)有禮貌，作者為什么用這個(gè)詞來(lái)形容白鵝？作者對白鵝懷著(zhù)一種怎樣的感情？
明確：用形容人的詞語(yǔ)來(lái)描繪鵝，把鵝寫(xiě)得富有靈性。長(cháng)長(cháng)的脖子和 “軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn)，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習性，是動(dòng)物的本能，這些都與性格無(wú)關(guān)。但作者卻將其說(shuō)成是“傲慢”性格的表現，顯然把鵝當成了自己生活中的一個(gè)朋友，讀來(lái)非常富有親切感。
其次，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現時(shí)，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內心對于這只鵝的喜愛(ài)之情
5． 板書(shū)總結：（鵝的頭，叫聲，步態(tài)和吃飯特點(diǎn)）
頭，伸長(cháng)了頭頸，左顧右盼。
白鵝高傲又自大，
叫聲嚴肅似呵斥，
步態(tài)從容似凈角，
吃飯架子像老爺。。
第二課時(shí)
一、 復習前一節課的內容
1． 通過(guò)上節課的學(xué)習，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？（高傲的白鵝）
2． 課文哪句話(huà)直接寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)？（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）
3． 作者從幾方面來(lái)描寫(xiě)這只鵝的高傲？
（板書(shū)：叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥厲聲叫囂 引吭大叫
步態(tài) 步調從容 大模大樣
吃相 三眼一板 一絲不茍
喜愛(ài)之情）
二、研究課文1—4段的寫(xiě)作手法
1． 齊讀二三自然段，想想作者用什么表現手法寫(xiě)出了白鵝頭、叫聲和步態(tài)的特點(diǎn)？（在此處為學(xué)生梳理一下關(guān)于寫(xiě)作手法和表達方式的這個(gè)知識點(diǎn)的相關(guān)知識。）
表達方式，是指寫(xiě)文章時(shí)所采用的反映社會(huì )生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫(xiě)和說(shuō)明。
表現手法，是指在文學(xué)創(chuàng )作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象征、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應等。像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹(shù)挺拔向上、不屈不撓的精神來(lái)贊美北方的農民，采用的是象征的寫(xiě)作方法?！ ?span lang="EN-US">
修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫(xiě)作過(guò)程中，對所使用的語(yǔ)言進(jìn)行修飾、加工、潤色，以提高語(yǔ)言表達效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、對比、夸張、借代、反問(wèn)、設問(wèn)、對偶、反復等?！ ?span lang="EN-US">
總之，表達方式是就文章的寫(xiě)作內容而言，寫(xiě)作方法（表現手法）是就文學(xué)作品寫(xiě)作的具體技法而言，而修辭手法是就語(yǔ)言修辭效果而言。因為角度不同，說(shuō)法也就有一定差異，對此，應注意區分。
（作者是從白鵝的頭部、叫聲、步 態(tài)、吃相來(lái)寫(xiě)白鵝的高傲，采用了對 比的手法。如寫(xiě)鵝的叫聲，與鴨作比 較，突出白鵝叫聲的“嚴肅莊重”；與 狗比較，突出白鵝叫聲的“嚴厲”。 ）
2．想一想比較手法有什么作用？舉例說(shuō)明：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
有缺點(diǎn)的戰士終究是戰士，完美的蒼蠅終究不過(guò)是蒼蠅。（比較就是將兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物放在同一語(yǔ)境之中,辨別異同,分出高下,它是認識事物的重要方法。作家通過(guò)比較可以讓描寫(xiě)更生動(dòng)傳神,讓抒情更真摯感人,讓說(shuō)明更清晰明了,讓議論更深刻透徹。）
(2)鮮明地突出白鵝高傲的特征。因為有比較才有鑒別。三、討論課文第五自然段
1．說(shuō)說(shuō)作者和家人喜愛(ài)鵝的另一個(gè)原因是什么？（精神上）
總結一下對鵝的喜愛(ài)。
2． 談?wù)剬ξ恼伦詈髢删湓?huà)的理解。
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