學(xué)習方法十分重要，中外著(zhù)名教育家無(wú)不重視對學(xué)生學(xué)習方法的培養?！傲己玫姆椒苁刮覀兏玫匕l(fā)揮運用天賦的才能”（法國生物學(xué)家貝爾納語(yǔ)）。我國著(zhù)名教育學(xué)家葉圣陶更明確地提出：第一，必須講究方法。第二，必須使這種方法成為學(xué)生終身之習慣。高一新生學(xué)習方法的培養尤為重要，學(xué)好高中課程要在四個(gè)環(huán)節上下功夫。
一、抓住預習環(huán)節
預習是基礎，是獲得課堂主動(dòng)權的主要方法。預習的目的在于弄清某一個(gè)章節的主要內容，解決自己可以解決的問(wèn)題，搜集自己一時(shí)還解決不了的問(wèn)題。帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂，你就會(huì )以一種全新的精神進(jìn)入狀態(tài)，聽(tīng)課就會(huì )收到意想不到的效果。
預習中，要在新舊知識的銜接處捕捉新知識的關(guān)鍵部分，發(fā)現新問(wèn)題，聽(tīng)課時(shí)就能有意將自己的注意力、思維緊緊地指向和集中到新問(wèn)題上，最后解決這一新問(wèn)題。
預習的主要任務(wù)是發(fā)現新問(wèn)題，找到重點(diǎn)和難點(diǎn)。要完成這一任務(wù)，就要求我們預習時(shí)邊讀邊劃、邊讀邊批、邊讀邊寫(xiě)?！皠潯本褪莿澐治恼聦哟?；“批”就是批注自己的體會(huì )和看法，批注的對錯有待在聽(tīng)課中驗證；“寫(xiě)”就是把自己的問(wèn)題簡(jiǎn)明扼要地整理出來(lái)。預習時(shí)要做到“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”。
二、抓住聽(tīng)課環(huán)節
聽(tīng)課是關(guān)鍵，是獲取新知識的主要途徑。教師是課堂教學(xué)的主導，根據教學(xué)大綱的要求，以課本為基礎，教師通過(guò)查閱有關(guān)參考資料，并結合學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)認真備課之后，進(jìn)行教學(xué)，因此，無(wú)論在深度上還是廣度上，教學(xué)都超過(guò)了教材本身。因此，認真聽(tīng)教師講課，一般都可以取得良好教學(xué)效果。
聽(tīng)課中最重要的是抓住兩點(diǎn)：一是緊緊跟上并沿著(zhù)教師為學(xué)生設計的教學(xué)思路，學(xué)習理論知識，掌握思維方法，提高自己處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；二要緊扣重點(diǎn)抓住概念。學(xué)習每一門(mén)課程，都會(huì )遇到一些新的概念，掌握基本概念，是學(xué)習的關(guān)鍵。聽(tīng)課中遇到新概念，首先要弄清其內涵和外延，懂得怎樣用這一概念解決實(shí)際問(wèn)題：其次，要搞懂這一概念的應用范圍和必備條件。此外，還要從反面多問(wèn)幾個(gè)為什么，從不同的角度加深對新概念的理解。
三、抓住作業(yè)環(huán)節
一是先復習后作業(yè)，在作業(yè)前，先回想教師在課堂上講的內容，整理簡(jiǎn)要提綱，弄清定義、公式的重點(diǎn)以及知識的來(lái)龍去脈，在這個(gè)基礎上開(kāi)始審題動(dòng)筆做作業(yè)。
二是通過(guò)做基本題達到對基本概念的融會(huì )貫通。任何一個(gè)概念或公式，其內涵都是極其豐富的，它是幾種關(guān)系的綜合，是內在聯(lián)系的深入，上有源，下有流，在作業(yè)過(guò)程中，必須進(jìn)一步思考，才能真正做到融會(huì )貫通。
三是作業(yè)要有詳有略，“詳”就是學(xué)到新章節、新概念、新方法，解題時(shí)要琢磨，把每個(gè)過(guò)程和步驟都清楚地寫(xiě)出來(lái)，最好多用幾種方法解題。一道題解完之后，還要想想它是否能代表一種類(lèi)型。略就是在“詳”的基礎上，碰到類(lèi)似的題，不急于求答案，先想想大體步驟是什么，再看看題目有沒(méi)有新的花樣。若能從這類(lèi)題目中開(kāi)闊自己的解題思路，掌握更多的解題新招，加快解題速度，就算達到了目的。
四是編制一本“錯題集”。作業(yè)中出現一些錯誤是難免的，但切不可輕易放過(guò)，應盯住它弄個(gè)水落石出。我們可以把平時(shí)每次考試、作業(yè)、練習中做錯的題都一一記錄下來(lái)，并逐一認真仔細地琢磨，找出錯在哪里?是概念不清，根本不會(huì )做，還是題目頭緒多、靈活而自己缺乏綜合分析能力做錯的，還是運算推理過(guò)程中漏掉某一程序出現的錯誤。經(jīng)過(guò)一番審理之后，一絲不茍地整理在專(zhuān)用的“錯題集”，錯誤照抄，改正后正確答案附注在后面，并用紅筆注明錯誤的性質(zhì)及應吸取的教訓。經(jīng)常翻看“錯題集”，尤其在復習考試之前，把各種錯誤的類(lèi)型歸納一下，就可以避免重復犯錯。
四、抓住復習環(huán)節
一要在回憶課堂聽(tīng)課內容的基礎上整理課堂筆記，把握知識的脈絡(luò )和記憶線(xiàn)索，使知識系統化。如回憶不出的內容，往往是自己沒(méi)有掌握的內容，可以邊對照書(shū)邊回憶，然后再整理筆記。這一過(guò)程，是知識的深化、簡(jiǎn)化、系統化的過(guò)程。二要及時(shí)復習。德國的心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)告訴我們，所學(xué)知識內容的遺忘規律是先快后慢，因此，如若不及時(shí)復習，等到遺忘了再復習就困難了。這就要求我們當天的課程當天要復習完，不僅對當天的知識鞏固有益，而且對明天的新知識學(xué)習有好處。三要變換復習方式。心理學(xué)家研究表明，單調而又簡(jiǎn)單的重復易使人的大腦細胞產(chǎn)生疲勞，抵制學(xué)習的主動(dòng)性和興趣，降低復習的效果。因此，變換復習方式，可以通過(guò)筆記領(lǐng)會(huì )教師講課的重點(diǎn)，利用圖表感知形象，加深理解，還可以利用不同顏色和符號區分不同的內容，以及編寫(xiě)提綱歸納中心等等方法。四要在知識的不斷積累中形成自己的知識體系。在復習當中，隨著(zhù)學(xué)習內容的增多，必須適當地達到知識系統化的目的。這要求復習應層層遞進(jìn)，即由章節復習過(guò)渡到單元復習，再由單元復習過(guò)渡到整冊課本復習，直到畢業(yè)總復習。五要在復習時(shí)進(jìn)行綜合和歸納，去粗取精。先是“由薄到厚”，使知識不斷豐富，以實(shí)現知識的積累；再是“由厚到薄”，從千絲萬(wàn)縷的知識當中，找到主線(xiàn)，抓住綱繩。這就要求我們每學(xué)完一個(gè)章節后，自己進(jìn)行小結并通過(guò)總結歸納出一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。
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