在家長(cháng)的世界里總是充滿(mǎn)條條框框，自認為孩子“應該這樣做，而不應該那樣做”，家長(cháng)用成人的視角指導孩子成長(cháng)，教育孩子成人是無(wú)可厚非的，但是孩子以下這些行為，家長(cháng)最好不要制止，以免對孩子成長(cháng)發(fā)育不利。
6歲前孩子掰手指數數 別制止
在3-5歲這個(gè)階段，孩子可學(xué)習數字的加、減計算，但一般還離不開(kāi)借助具體的實(shí)物進(jìn)行運算。這時(shí)，適當運用手指等實(shí)物進(jìn)行教育，會(huì )讓孩子更容易理解。依靠視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官認知來(lái)增加認識，對數量的感性經(jīng)驗越豐富，就越有利于幼兒形成抽象數概念。該階段的孩子，對于心算這樣的“憑空想象”是很困難的，這階段里孩子出現掰手指的現象是正常的。如果家長(cháng)對此表現得過(guò)分敏感，予以嚴厲制止，反而可能影響他們用更直觀(guān)的方式掌握運算方法。
孩子追求完美 別制止
每個(gè)孩子都會(huì )經(jīng)歷的“完美敏感期”，即做事情講究完整性。在他們的設想中，事情應該是這樣辦，一旦他們設想好的東西被打斷，便不愿接受。這是他們從初步建立計劃做事的意識，到掌握較強的思維能力的一個(gè)過(guò)渡。這時(shí)家長(cháng)在給予必要的指導時(shí)，不妨對孩子的這種行為寬容一些。這也有利于培養孩子做事有始有終的好習慣。
孩子實(shí)施小破壞 別制止
經(jīng)常能夠遇見(jiàn)孩子將家里的東西拆開(kāi)或是毀壞，家長(cháng)看到孩子這種破壞行為往往都是試圖制止孩子，其實(shí)，孩子在玩弄物品的時(shí)候，實(shí)際上也是一種學(xué)習。孩子的智力發(fā)育，需要不斷地信息刺激，他們四處探尋各種事物來(lái)滿(mǎn)足他們的這一需求。從成人的角度看，他是毀壞了一件物品，而實(shí)際上孩子從中調動(dòng)了自己的手、眼、耳等感官，得到了自己需要的信息。所以，父母不可輕易阻止孩子的探索過(guò)程。對的確不能讓孩子嘗試的事情，也要盡量向孩子說(shuō)明道理，并找出替代的事情給孩子做。如果父母經(jīng)常粗暴地阻止孩子做事，孩子就會(huì )漸漸地失去好奇心，失去了探索的動(dòng)力。
孩子重復一件事 別制止
很多家長(cháng)都遇到過(guò)類(lèi)似的事情，就是同一個(gè)故事，孩子重復聽(tīng)好多遍還是會(huì )繼續要家長(cháng)講給他聽(tīng)，對此很多家長(cháng)不解，孩子都非常熟悉的故事為何還要反復呢？認為這是在浪費孩子的時(shí)間，不如開(kāi)始一個(gè)新故事對孩子意義大。
重復是孩子學(xué)習的一個(gè)特點(diǎn)。孩子的智力發(fā)展，不是知識在頭腦中的堆積，記住知識本身，而是通過(guò)刺激、記憶來(lái)促進(jìn)腦部的發(fā)育。孩子的智力在發(fā)展的過(guò)程中，需要大量的重復作為力量，當重復到達了一定程度時(shí)，新的狀態(tài)就會(huì )爆發(fā)出來(lái)。另外，孩子在聽(tīng)熟悉的事物時(shí)，對事物的預見(jiàn)會(huì )給他們帶來(lái)信心與安全感。
孩子粘著(zhù)家長(cháng) 別制止
有些家長(cháng)十分重視培養孩子的自理能力，孩子很小的就讓其自己吃飯、穿衣，甚至為了培養孩子的獨立性，不讓孩子粘著(zhù)自己。家長(cháng)為了孩子能夠獨立自主所做出的事情可以理解，但是孩子粘著(zhù)父母是其成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)必經(jīng)的階段，他們從對父母的依戀中感受親情，認識世界。經(jīng)過(guò)了這一階段，孩子才能逐漸建立起健全人格。從心理發(fā)育上說(shuō)，孩子粘父母，并從父母那里獲得相應的重視，有助于孩子健全人格的形成。
KK健康提示：孩子感知世界的方式與成人不同，家長(cháng)不要用成人的思考方式去衡量孩子的行為舉動(dòng)，應該根據孩子的成長(cháng)需求，科學(xué)地撫育孩子。
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