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   前幾天到省相關(guān)部門(mén)報送科研論文，在與相關(guān)領(lǐng)導交流中談到，現在很多教師，業(yè)務(wù)學(xué)習條件比過(guò)去好了，占有的信息資料比過(guò)去多了，撰寫(xiě)論文的速度比過(guò)去快了，產(chǎn)量比過(guò)去多了，但大多數論文質(zhì)量下降了。內容空洞，言之無(wú)物，東拼西湊，文不對題。我想除去一部分教師思想不端正，為獲獎而“寫(xiě)”外，很多教師不知道如何寫(xiě)論文也是一個(gè)重要原因。下面一些資料，希望能對大家有所參考。

   教學(xué)作為一種行業(yè)，不是熟練工種，也不是簡(jiǎn)單的技術(shù)工種，而是“學(xué)術(shù)”性工種，教師的工作都是帶有較強的研究性的。教師對學(xué)生的教育過(guò)程，有其內在的科學(xué)規律，教師只有善于整理工作中的得、失、見(jiàn)、聞、思、感，就能發(fā)現教育教學(xué)工作中，需要加以研究、探討和解決的問(wèn)題?！翱蒲信d?！笔且粋€(gè)戰略性的思想，“科研興?！钡谋举|(zhì)還在于有更多的教師參與教育研究，因為教師的研究完全是圍繞著(zhù)解決自身教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題而展開(kāi)的旨在改進(jìn)教學(xué)提高質(zhì)量的研究，這樣才能解決教育教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，以使教育工作順利開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量得到提高。

一、科研論文的具體要求

1．題目要簡(jiǎn)短醒目。簡(jiǎn)短醒目的題目使人產(chǎn)生要看、要讀的強烈欲望，這是論文能否成功、獲得讀者認可的關(guān)鍵一招，千萬(wàn)不能文字冗長(cháng)，又落俗套，它會(huì )使人產(chǎn)生厭惡、乏味感。論文中的小標題也要緊扣大題，多角度、多層面地展開(kāi)分析，使人不斷產(chǎn)生新意，獲得新知，選題的范圍宜小不宜大，這樣才能進(jìn)行深入的研究，才能得出有價(jià)值的成果。

2．觀(guān)點(diǎn)要有科學(xué)性、創(chuàng )建性?？茖W(xué)性是論文生命線(xiàn)之一，做到正確，經(jīng)得起專(zhuān)家、學(xué)者的推敲和實(shí)踐的檢驗，俗話(huà)說(shuō)，言之有理，言之成理，無(wú)懈可擊，征服別人，贏(yíng)得認可。創(chuàng )建性更是論文的生命線(xiàn)，論文中的觀(guān)點(diǎn)要新，有新論，闡明帶有創(chuàng )造性，超前性，方向性的觀(guān)點(diǎn)；有新意，使人耳目一新；有深論，分析深，由淺入深，挖到根，追到底，深思熟慮，千慮一得。

3．文句要通順、精煉。古人云文通自負，論文最基本的要求是文句通順，闡述過(guò)程中邏輯性要強，文句簡(jiǎn)練，言簡(jiǎn)意駭，語(yǔ)言嚴謹、樸素、分寸得當，不宜使用夸張、比喻、雙關(guān)、借代等修辭手法，它是學(xué)術(shù)論文，不是文藝作品。

4．材料要充分、準確、典型。充分就是要有足夠的，能夠說(shuō)明問(wèn)題的材料做為依據，學(xué)術(shù)論文主要靠材料說(shuō)話(huà)，沒(méi)有充分的材料，觀(guān)點(diǎn)就可能立不起來(lái)；所謂充分一是多，二是全，這要靠自己在平時(shí)的實(shí)踐中積累和整理。準確就是材料確鑿無(wú)誤，信得過(guò)，用虛假的材料作依據，得出的觀(guān)點(diǎn)勢必是錯誤的，論文用的數據、引文、文獻資料一定要反復核對，注明出處，準確無(wú)誤。典型就是選擇那些能夠說(shuō)明問(wèn)題的材料，一篇成功的論文不但觀(guān)點(diǎn)要新，而且材料要精，這樣的文章，說(shuō)服力強，富有生命的活力。

5．結構要完整、縝密。論文要十分注重謀篇布局，結構完整、縝密。一篇文章通常包括序論、本論、結論三部分。序論通常用來(lái)說(shuō)明寫(xiě)作本文的目的，研究討論題目的意義，也有在序論中開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，闡述本文的觀(guān)點(diǎn)、結論，然后在本論中再加以論證，它起到開(kāi)啟全篇的作用，文字不宜過(guò)多，少而精。本論是論文的主體，應運用所掌握的材料，詳細論證，表述自己研究的結果，這部分要寫(xiě)的綱目分明，條理清晰、邏輯性強、層層深入、步步展開(kāi)。結論是對全文的總結，是結束語(yǔ)，前后呼應，文句同樣不能過(guò)多。

二、科研論文的研究步驟

撰寫(xiě)科研論文，必須走好三步：第一步是確定論題，這是論文是否有價(jià)值，是否有生命力，能否成功的第一步，確定論題有這樣一些原則可遵循：一是選擇自己感興趣的，二是選擇教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，三是選擇別人研究但不深的，四是選擇有爭議性的，五是選擇當時(shí)教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，千萬(wàn)不能人云亦云。第二步是調查研究、搜集材料，一是圍繞論題進(jìn)行有關(guān)的實(shí)際調查，獲取實(shí)踐的第一手材料；二是查閱有關(guān)書(shū)籍、收集資料；三是做好材料的篩選、核對、整理工作。第三步是寫(xiě)成文章，一是確立論題角度，二是擬定寫(xiě)作提綱；三是寫(xiě)成文章；四是修改、潤色，特別是請人過(guò)目指教。

三、科研論文的寫(xiě)法

1．關(guān)于本課題的基本思考（目的、意義）。即為什么選擇這個(gè)課題?？梢詮膸讉€(gè)方面來(lái)寫(xiě)：教育教學(xué)工作中的現實(shí)需要；以前別人就這個(gè)問(wèn)題做過(guò)的研究及所遺留的問(wèn)題；解決這個(gè)問(wèn)題對改進(jìn)學(xué)?；虬嗉壗逃ぷ骷坝嘘P(guān)過(guò)工作有什么意義、作用；解決這個(gè)問(wèn)題在教育教學(xué)理論上有什么學(xué)術(shù)價(jià)值等。

2．關(guān)于本課題的研究對象。是課堂教學(xué)、課外活動(dòng)，還是學(xué)生教育、教師教法？

3．關(guān)于研究的方法。A研究者：是個(gè)人還是一個(gè)研究小組？（列出所有參加者的名單）。B所用方法：觀(guān)察法？調查法？分析法？談話(huà)法？實(shí)驗法？C為什么用這個(gè)方法。

4．研究過(guò)程簡(jiǎn)述。研究計劃；研究開(kāi)始、研究過(guò)程與研究結束；怎樣收集資料；怎樣分析、討論、整理資料等（這部分宜簡(jiǎn)略）。

5．調查、記錄、討論等資料的摘要敘述。把經(jīng)過(guò)整理、分類(lèi)、分析后的資料摘要記述。

6．對研究結論的討論分析（研究成果）。這是研究報告的核心內容，應當寫(xiě)得詳細一些。

7．就上述結論對有關(guān)教育教學(xué)工作提出的改進(jìn)建議和意見(jiàn)。

8．接下來(lái)需要繼續研究的問(wèn)題。

一般的科研論文，按這8項記述下來(lái)的文字，就是比較規范的研究性的科研論文了。

注意幾點(diǎn)

      一、要有所感悟
   這實(shí)際上是科研論文要寫(xiě)什么的問(wèn)題。目前存在一種現象，要評優(yōu)了，要評職稱(chēng)了，教師們才想起要寫(xiě)篇論文，內容卻不是自己教育教學(xué)工作中的感悟和自己的研究成果。比如，拿來(lái)時(shí)下比較流行的理論當作“帽子”，然后給一些實(shí)際的例子戴“帽子”，結果就會(huì )出現幾種情況：一種是“帽子”太大，顯得頭重腳輕；另一種情況是“帽子”太小，給人“遮不住”的感覺(jué)；再有就是給戴錯了“帽子”，出現張冠李戴的現象。當然從網(wǎng)上下載或是從報刊雜志上剪切、拼貼而成的論文就更不屬于科研論文了。說(shuō)寫(xiě)論文要有所感悟，就是說(shuō)論文的內容應該是自己在教育教學(xué)工作中的內心感悟，是對教育理論的感悟，是對教學(xué)行為的感悟，是真正在實(shí)踐中悟出來(lái)的道理，可以是經(jīng)驗，也可以是教訓。
   二、要有所升華
   科研論文不同于工作總結，要把感性的東西上升到理論高度來(lái)分析，要做出科學(xué)的結論，要把教育的現象和問(wèn)題，運用現代教育理論做出分析，得出帶有普遍指導意義的、規律性的東西。如果只是把自己的教學(xué)當中的一些做法羅列出來(lái)，不做理論上的分析，還不能算是科研論文。但有些文章也想做理論上的分析，但理論和實(shí)際脫節，造成“水油分離”的現象。論文要有所升華，并不是理論與概念的堆砌，也不是給實(shí)例冠以某種理論的頭銜。
   三、要有所創(chuàng )新
   論文是反映自己新的觀(guān)點(diǎn)、新的探索的文章，是對尚未解決的問(wèn)題，以新的觀(guān)點(diǎn)、新的方法進(jìn)行探討、尋找新的解決途徑的闡述。創(chuàng )新性是貫穿教育論文始終的一條線(xiàn)。一方面是探索新問(wèn)題的解決方法，比如探討當前教育改革的發(fā)展趨勢，探索教育領(lǐng)域里還未掌握的教育教學(xué)規律，探討未來(lái)的教育教學(xué)到底是什么樣子等問(wèn)題。另一方面探索舊問(wèn)題的論證的新角度、解決的新方法。此外，針對現實(shí)工作中暴露出來(lái)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析研究，并總結研究成果，這本身也是創(chuàng )新。教育科研論文應體現出作者的鮮明觀(guān)點(diǎn)，而不是拾人牙慧，重復別人的觀(guān)點(diǎn)。否則就失去了科研論文的價(jià)值。
   四、要有所論證
   一篇論文必須首先要有一個(gè)論點(diǎn)，之后就是要圍繞這個(gè)論點(diǎn)展開(kāi)論述，即論據。有些作者對文章要闡述的觀(guān)點(diǎn)認識得不清，不知道從哪些方面來(lái)論述文章的觀(guān)點(diǎn)，或是論據與論點(diǎn)不統一，或是論據的邏輯關(guān)系混亂。造成這種現象的原因是作者對自己的論點(diǎn)根本就沒(méi)有進(jìn)行透徹的分析，論據與論點(diǎn)的邏輯關(guān)系也根本沒(méi)有理清，讀完這類(lèi)的文章后的感覺(jué)是不清楚作者要說(shuō)明什么問(wèn)題。因而確定一篇文章的論點(diǎn)后，一定要圍繞論點(diǎn)做進(jìn)一步的分析，然后確定論據。要分析論據與論點(diǎn)的邏輯關(guān)系，還要分析論據之間的邏輯關(guān)系，還要分析論據是否能充分、典型、有力地闡述觀(guān)點(diǎn)。所以說(shuō)，論文闡述觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程應該是系統的、完整的、首尾一貫的，應該是嚴謹而有邏輯性的。一句話(huà)即要能夠“自圓其說(shuō)”。
   五、要有所取舍
   一篇論文的容量畢竟有限，不同的征文活動(dòng)都會(huì )有不同的字數要求，大多數是幾千字的容量，所以要用幾千字明確地闡明觀(guān)點(diǎn)，就要對相關(guān)的素材、資料進(jìn)行篩選、整理、歸納，選取最精華、最能代表作者觀(guān)點(diǎn)的材料進(jìn)行論述。首先，與本篇文章相距甚遠的理論、資料就要舍棄，有些文章往往把一大段的套話(huà)、理論、名人名言放在文章開(kāi)頭，然后再從大的范圍一點(diǎn)一點(diǎn)往主題上說(shuō)，結果是文章篇幅已經(jīng)一大半還不知道作者究竟要說(shuō)什么問(wèn)題，似乎這樣才顯得文章有深度，因而出現大量的“垃圾文字”。其次，對文章中例舉的事例要進(jìn)行歸納、概括，要能夠用最精煉的語(yǔ)言陳述，切忌“小說(shuō)式”的陳述。這種文風(fēng)的出現我想一是因為要湊篇幅，二是因為腦子空空，沒(méi)有“真貨”，三是因為已經(jīng)養成了的一種強裝“深奧”的不好文風(fēng)。