如果說(shuō)課題的選擇，方案的制定是實(shí)施研究展開(kāi)前的準備工作，那么課題的具體實(shí)施才是真正意義上的實(shí)驗。在中小學(xué)大多數課題都是圍繞教育教學(xué)展開(kāi)的新的教學(xué)方法的實(shí)驗和推行，所以首先要求課題組要組織有關(guān)實(shí)驗人員認真學(xué)習相關(guān)理論，通過(guò)查閱文獻，獲取前人研究成功的材料，深入領(lǐng)會(huì )新方法的內涵，同時(shí)要了解開(kāi)展次項實(shí)驗所準備的必要條件。
在實(shí)驗之前要對學(xué)生講請所開(kāi)展實(shí)驗的目的意義，以及時(shí)對學(xué)生的要求，同時(shí)老師還要通過(guò)閱卷調查，摸底測驗等方式了解學(xué)生現有水平和現狀。
在實(shí)驗中要嚴格按照研究計劃進(jìn)行，邊實(shí)驗，邊總結，邊學(xué)習，準確把握新方法努力體現新方法和舊方法之間的不同之處，經(jīng)常召開(kāi)課題組會(huì )議，討論實(shí)驗中存在的問(wèn)題，每一階段結束時(shí)都要通過(guò)測試來(lái)檢驗此種方法是否比原來(lái)的好，效果怎樣，通過(guò)數據分析對研究結果作精確的描述，要寫(xiě)出階段性總結積累經(jīng)驗，不斷完善。
要注意不斷收集整理原始資料，如課堂實(shí)錄，活動(dòng)總結，調查對比表，測試卷，階段計劃總結等，以便最后的總結。要有專(zhuān)人負責此項工作。
四、教育科研成果的表述
一項教育科研課題的研究工作按計劃完成后，需要對整個(gè)過(guò)程及其結果進(jìn)行分析、總結，用文字記載下來(lái)，即形成一份課題研究的書(shū)面材料。這種對教育科研成果進(jìn)行文字加工的過(guò)程，是教育科研的重要環(huán)節，也是顯示教育科研成果的重要形式。教育科研成果表述得如何，直接影響著(zhù)教育科研成果的交流和運用。
（一）教育科研成果表述的概述
1．教育科研成果表述的目的和意義
教育科研成果，是針對某種教育現象，某一教育課題或某種教育理論進(jìn)行調查研究、實(shí)驗或論證后所得出的新的教育觀(guān)點(diǎn)、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理論。表述教育科研成果的目的意義，不僅是為了科學(xué)地總結自己的研究工作，更重要的是向教育界以至社會(huì )提供教育科研信息，以豐富教育理論寶庫和推動(dòng)教育實(shí)際工作。教育科研成果表述的目的意義有以下的方面：
（1）深化知識，表明研究的結論及其價(jià)值
教育科研成果的表述，說(shuō)明了研究什么、如何研究以及研究結果及其價(jià)值。通過(guò)科研成果的表述，可以對整個(gè)課題研究過(guò)程進(jìn)行高度概括和科學(xué)總結，揭示教育的某種規律。實(shí)現理論升華，顯示其理論價(jià)值。同時(shí)，又為解決某一教育問(wèn)題提供理論依據、建議、方案或辦法，從而推動(dòng)教育的變革和改進(jìn)，顯示其實(shí)用價(jià)值。因而，科研成果的表述，不僅僅是個(gè)反映科研成果的問(wèn)題，而且是深化和發(fā)展科研成果的問(wèn)題。
（2）有利于學(xué)術(shù)交流，供他人參考
教育科研過(guò)程是我們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程，這種經(jīng)過(guò)精心設計、精心探索而獲得的直接經(jīng)驗；不僅對直接參加者來(lái)說(shuō)是十分寶貴的，而且對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高和發(fā)展都是十分寶貴的。教育科研成果的表述，有利于不同空間、不同時(shí)間的人進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。
（3）有助于培養、提高研究者的思維能力和表述能力
教育科研成果的表述，是一個(gè)嚴密的思維過(guò)程，需要一定的分析、綜合、抽象、概括的能力，要求有準確運用語(yǔ)言文字的能力和技巧。缺乏一定的思維能力和表述能力，總結、表述不好，課題研究只能是一種無(wú)效或低效的勞動(dòng)。教育研究成果的表述，有助于培養、提高研究者的思維能力和表述能力，進(jìn)行有效的科研活動(dòng)。
2．教育科研成果的表述類(lèi)型
教育科研成果的表述形式是多種多樣的，研究的任務(wù)不同，研究成果的表述形式也不一樣。一般說(shuō)來(lái)，教育科研成果的表述形式有兩類(lèi)：一類(lèi)是教育科研報告，另一類(lèi)是教育論文。
（1）教育科研報告
教育科研報告是描述教育研究工作的結果或進(jìn)展的文件，是報告情況、建議、新發(fā)現和新成果的文獻。它是教育研究工作者廣泛使用的一種文體。隨著(zhù)教育研究的內容與方法的不同，研究報告也有不同的種類(lèi)。
①實(shí)證性研究的報告。
即用實(shí)證性方法進(jìn)行研究、描述研究結果或進(jìn)展的報告。如對某個(gè)教育問(wèn)題進(jìn)行調查研究寫(xiě)成的調查報告；對某種教育現象進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗后寫(xiě)成的實(shí)驗報告；對某個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結以后寫(xiě)成的經(jīng)驗總結報告等。這類(lèi)報告都是以直接研究所得到的材料為基礎，對研究的方法和過(guò)程加以分析，找出規律性的東西，提出經(jīng)驗、辦法、建議及存在問(wèn)題，得出應有的結論。
②文獻性研究的報告。
即用文獻法進(jìn)行研究的報告，如教育研究中的文獻考證的報告。這類(lèi)研究報告以對文獻的分析、比較、綜合為主要內容，并展示文獻的考證過(guò)程，說(shuō)明文獻的來(lái)源與可靠程度。
（2）教育科研論文
教育科研論文是教育科研工作者對某些教育現象、教育問(wèn)題進(jìn)行比較系統、專(zhuān)門(mén)的研究和探討，提出新觀(guān)點(diǎn)，得出新結論，或站在新的角度做出新的解釋和論證的一種理論性文章。
論文通常有多種分類(lèi)方法。按寫(xiě)作要求可分為投稿論文和學(xué)位論文；按篇幅數量和規?？煞譃閱纹撐暮拖盗姓撐?；按研究的特點(diǎn)、層次和水平又可分為經(jīng)驗性論文（教育教學(xué)工作經(jīng)驗的理論總結）、研討型論文（針對教育實(shí)踐和理論中問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題總結、分析、研究）、評述性論文（對問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項綜述和評析）、學(xué)術(shù)型論文（對教育問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)、系統的研究，總結規律，揭示本質(zhì)，進(jìn)行論證和證明）等。
論文以闡述對某一事物、問(wèn)題的理論性認識為主要內容，要求能提出新的觀(guān)點(diǎn)或新的理論體系，并闡述新舊理論之間的關(guān)系。不能對研究的問(wèn)題提出新觀(guān)點(diǎn)，或采用新材料，或運用新的研究方法，或得出新結論，或站在新的角度做出新的解釋和論證，都不能稱(chēng)作有價(jià)值的教育論文。
應該指出，科研報告和論文在內容要求和表述形式上是有區別的。一般說(shuō)來(lái)，論文比較簡(jiǎn)潔精煉，它僅僅突出表達一項研究、工作中最主要、最精彩和具有創(chuàng )造性的內容。有創(chuàng )新的見(jiàn)解，形成某種新解釋、新論點(diǎn)或新理論，不包括同行一般都知道的東西和一般的研究過(guò)程的敘述、也不包括過(guò)多的具體材料?？蒲袌蟾鎰t不限于新的或創(chuàng )造性的內容。整個(gè)研究工作的重要過(guò)程、方法和環(huán)節都可以包括進(jìn)去。論文的內容中包含著(zhù)較多的推理成分，而科研報告則要憑數據說(shuō)話(huà)。當然，科研報告與論文之間并不存在截然劃分的界線(xiàn)。就它們的性質(zhì)和作用說(shuō)，都是科研工作結果的記錄和總結?？梢哉f(shuō)，以理論分析為主要研究方法的理論性研究報告，如有創(chuàng )見(jiàn)的調查報告、實(shí)驗報告、經(jīng)驗總結報告等，本身就是一篇好的論文。
3．教育科研成果表述的基本要求
一份科研報告或論文是否有意義，取決于它的質(zhì)量。為了保證教育科研成果表述的質(zhì)量，研究者必須遵循以下基本要求：
（1）科學(xué)性
科學(xué)性是科學(xué)研究成果的生命所在。教育科研成果的表述必須觀(guān)點(diǎn)正確、材料可靠，論證要以事實(shí)為依據，無(wú)論是闡述因果關(guān)系，結論的利弊和價(jià)值，結論的實(shí)用性和可行性，都必須從事實(shí)出發(fā)。推理要合乎邏輯，不可無(wú)根據地臆斷。
（2）創(chuàng )造性
創(chuàng )造性是衡量教育科研成果質(zhì)量水平高低的重要依據。別人沒(méi)有提出過(guò)的理論、概念、教育教學(xué)新方案，新的實(shí)驗方法，別人沒(méi)有觀(guān)察到的現象，在實(shí)驗和調查中第一次獲得的新的數據等，都是創(chuàng )造性的研究成果。
（3）規范性
教育科研成果的表述雖無(wú)定法，但有常規可循。在撰寫(xiě)教育科研成果時(shí)，要按照一定的格式，不能忽視最基本的規范要求。寫(xiě)作之前要有明確的計劃和提綱，要根據研究的結構特點(diǎn)和邏輯順序，研究課題的任務(wù)和內容，來(lái)考慮表達的形式和表述的方式。
（4）可讀性
為了便于傳播和交流，教育科研成果的表述應具有可讀性?？蒲谐晒恼Z(yǔ)言闡述必須精確、通俗，在不損害規范性的前提下，盡可能使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。專(zhuān)門(mén)的名詞術(shù)語(yǔ)可以用，但不要故弄玄虛。
文字切忌帶個(gè)人色彩，一般不采用比喻、擬人、夸張等修辭手法；不可把日常概念當作科學(xué)概念，不宜采用工作經(jīng)驗總結式的文字。一篇高質(zhì)量的論文，不僅要有創(chuàng )見(jiàn)，也要講究辭章，達到科學(xué)與文學(xué)、科學(xué)與美學(xué)的最佳結合。
（二）教育科研報告及撰寫(xiě)
1．各類(lèi)科研報告的結構及撰寫(xiě)方法
撰寫(xiě)科研報告有一般的共同要求，但不同類(lèi)型的科研報告由于其結構的不同，表現出不同的風(fēng)格和特色。研究者撰寫(xiě)科研報告，首先必須把握各類(lèi)報告的特征。
（1）教育調查報告
教育調查報告是對某種教育現象調查后，經(jīng)過(guò)整理分析寫(xiě)成的文字材料。調查報告的表述一般有以下幾個(gè)組成部分：
①題目。一般通過(guò)簡(jiǎn)煉、確切、鮮明的文字概括全篇內容，點(diǎn)明被調查范圍。常用的寫(xiě)法有三種：一是類(lèi)似文章標題的寫(xiě)法，如《科學(xué)教育的現狀分析與對策建議》；二是類(lèi)似公文標題的寫(xiě)法，如《農村中學(xué)數學(xué)教學(xué)情況的調查報告》；三是用正副標題的寫(xiě)法，如《中學(xué)生呼喚“七色陽(yáng)光”——對中學(xué)生“厭學(xué)”問(wèn)題的調查與思考》。
②引言。簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明調查的目的、意義、時(shí)間、地點(diǎn)、對象、范圍等，交待調查的方法，報告主要調查的內容，使讀者對調查報告獲得總體認識；或提出社會(huì )、師生所關(guān)注和迫切需要調查了解的問(wèn)題，以引起關(guān)注。
③正文。這是調查報告的主體部分。這部分要把調查獲得的大量材料，經(jīng)過(guò)分析整理，歸納出若干項目、條分縷析地敘述，做到數據確鑿、事例典型、材料可靠、觀(guān)點(diǎn)明確。為了增加形象性，使人一目了然，對一些數據盡可能用圖表表示出來(lái)。
教育調查報告的內容重點(diǎn)視調查的目的和問(wèn)題的性質(zhì)而定。寫(xiě)作安排也應先后有序、主次分明、詳略得當。大致有以下幾種寫(xiě)法：
第一，按調查的順序逐點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；
第二，按被調查單位的人和事的產(chǎn)生、發(fā)展和變化的過(guò)程來(lái)寫(xiě)，以體現其規律性；
第三，將兩種事物加以對比，以顯示其是非、優(yōu)劣，找出其差異性；
第四，按內容的特點(diǎn)分門(mén)別類(lèi)，逐一敘述。不論采用哪種寫(xiě)法，最后都要寫(xiě)清楚調查的結果?？偨Y經(jīng)驗、揭露錯誤、分析原因等，都要以調查結果這一事實(shí)為依據，做到客觀(guān)、求實(shí)。
④討論或建議。依據正文的科學(xué)分析，可以對結果作理論上的進(jìn)一步闡述，深入地討論一些問(wèn)題，亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，提出建設性的意見(jiàn)和建議。
⑤結論。通過(guò)邏輯推理，歸納出結論。即簡(jiǎn)單交待調查研究了什么問(wèn)題，獲得了什么結果，說(shuō)明了什么問(wèn)題。以上幾個(gè)部分，寫(xiě)時(shí)可以靈活安排，適當合并，無(wú)需面面俱到。
（3）教育實(shí)驗報告
教育實(shí)驗報告是教育實(shí)驗之后，對教育實(shí)驗全過(guò)程及其結果進(jìn)行客觀(guān)、概括地反映的書(shū)面材料。由于實(shí)驗分為探索性和驗證性（決斷性）兩種，所以實(shí)驗報告的表述方式也就有所不同，但實(shí)驗報告的基本結構是相似的。
①題目。應以簡(jiǎn)練、概括、明確的語(yǔ)句反映出教育實(shí)驗的對象、領(lǐng)域、方法和問(wèn)題，使讀者一目了然，判斷出有無(wú)閱讀價(jià)值，如《小學(xué)整體結構改革實(shí)驗報告》。為避免題目冗長(cháng)，可以加副標題，使主標題簡(jiǎn)練。
②引言。簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明實(shí)驗課題的來(lái)源、背景，實(shí)驗進(jìn)展情況，實(shí)驗對象和規模等，表明解決該課題的實(shí)際意義。
③實(shí)驗方法。這是實(shí)驗報告的主要內容之一。目的是使人了解研究結果是在什么條件和情況下，通過(guò)什么方法，、根據什么事實(shí)得來(lái)的，從而判斷實(shí)驗研究的科學(xué)性和結果的真實(shí)性與可靠性。并可依此進(jìn)行重復驗證。關(guān)于實(shí)驗方法，主要闡述：第一，怎樣選擇被試。被試的條件、數量、取樣方式，實(shí)驗時(shí)間及研究結果的適用范圍；第二，實(shí)驗的組織類(lèi)型（方法）及采用這種組織類(lèi)型的依據。是單組、等組還是輪組實(shí)驗；第三，實(shí)驗的具體步驟；第四，對無(wú)關(guān)因子的控制情況。
④實(shí)驗結果。實(shí)驗結果中最重要的是提出數據和典型事例。數據要嚴格核實(shí)，要注意圖表的正確格式。典型事例要能使人更好地理解實(shí)驗結果，使實(shí)驗更有說(shuō)服力。要用統計檢驗來(lái)描述實(shí)驗因子與實(shí)驗結果之間的關(guān)系。對非單因單果的關(guān)系，要經(jīng)過(guò)適當的設計與統計分析，判斷影響實(shí)驗結果的原因，并做出實(shí)驗假說(shuō)的驗證。
⑤結論。它是對整個(gè)實(shí)驗的一個(gè)總結。下結論必須慎重，語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)明；推理要嚴密而有邏輯性。
⑥分析與討論。即運用教育教學(xué)理論來(lái)分析和討論與實(shí)驗結果有關(guān)的問(wèn)題。其主要內容有：第一，由實(shí)驗結果來(lái)回答篇首提出的問(wèn)題；第二，對實(shí)驗結果進(jìn)行理論上的分析與論證；第三，把實(shí)驗結果與同類(lèi)研究結果相比較，找出得失優(yōu)劣；第四，提出可供深入研究的問(wèn)題及本實(shí)驗存在的問(wèn)題。
⑦參考文獻和附錄。
（3）教育經(jīng)驗總結報告
經(jīng)驗總結報告是對在教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來(lái)的經(jīng)驗的系統化、理論化的書(shū)面材料。經(jīng)驗總結報告的基本結構大體有以下幾部分：
①題目?？梢允羌榷ǖ目蒲许椖?，即專(zhuān)題經(jīng)驗總結；也可以是對某一階段（如一學(xué)期、一學(xué)年等）全部工作的回顧。從中找出成效較大、印象較深，且富有新意的東西來(lái)確定總結的題目。
②引言。沒(méi)有固定的表達方式，大多數以凝練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言交代本篇經(jīng)驗總結的背景、寫(xiě)作目的、取得的主要成績(jì)等，使讀者一開(kāi)始就判斷出有無(wú)參考價(jià)值。
③正文。圍繞經(jīng)驗總結的主題（總觀(guān)點(diǎn)）組織材料，可在文中設小標題，但要注意所敘述的若干個(gè)問(wèn)題的內在聯(lián)系。經(jīng)驗總結既要有典型的事例，又要通過(guò)分析研究，加以理論概括，做到內容生動(dòng)，有理有據，說(shuō)理性強，使人在思想上受到啟迪。工作上可資借鑒。
④結尾。這是經(jīng)驗總結的精髓和結晶。它是通過(guò)正文的典型材料及對其分析而概括出的結論，是從大量具體事實(shí)中找出的規律性東西，它應反映作者的獨到見(jiàn)解。
至此可見(jiàn)，各種類(lèi)型的科研報告的寫(xiě)作形式是不盡相同的。盡管如此，它們卻包含了或者可以歸結為前言、正文、結論這個(gè)三段式的基本格局。如調查報告可分為引言、正文、結論三個(gè)部分。實(shí)驗報告可分為引言，實(shí)驗方法、過(guò)程和結果，討論和結論等三個(gè)部分。經(jīng)驗總結報告可分為情況概述、經(jīng)驗總結、存在問(wèn)題和今后意見(jiàn)等三個(gè)主要部分。當然，這只是科研報告習慣格式的沿用，并不能限制文章結構形式的創(chuàng )新?？蒲袌蟾娴慕Y構可以根據內容和體裁的不同而靈活掌握。只要能夠達到結構完整，層次分明，邏輯鎮密，條理清楚的要求，在寫(xiě)作形式上是可以有所不同的。一篇完整的教育科研報告，除了上述幾個(gè)組成部分外，還應有署名和參考資料兩個(gè)部分。
⑤署名。其目的是表示對報告負責并表明對報告的所有權。署名應寫(xiě)明研究者的工作單位和真實(shí)姓名。如果研究者有多人，可商定署名的先后次序，逐一寫(xiě)清。對全面工作不太了解，不能對研究全面負責的人，不一定署名，但可在附注中說(shuō)明他的貢獻。署名也便于讀者與之聯(lián)系。
⑥附錄和參考資料。附錄是指內容太多、篇幅太長(cháng)，不便于寫(xiě)入研究報告又必須向讀者交代的一些重要材料，如測試試題、原始數據、研究記錄、統計檢驗等內容?！皡⒖嘉墨I是指在實(shí)驗報告中參考和引用別人的材料和論述。應注明出處、作者、文獻標題、書(shū)名或刊名、卷期、頁(yè)碼、出版機構及出版時(shí)間。如引用未經(jīng)翻譯的外文資料，應用原文注釋?zhuān)再Y查證。
2．撰寫(xiě)科研報告的基本環(huán)節
俗話(huà)說(shuō)：有了好布料，不等于有了好衣服。把第一手研究資料變成科研成果，需要經(jīng)過(guò)思維加工和文字加工過(guò)程，這是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程。要寫(xiě)好科研報告必須抓住以下三個(gè)環(huán)節：
（1）草擬詳細的寫(xiě)作提綱
撰寫(xiě)者必須先籌劃好文章的結構，組織材料，草擬提綱。擬定報告撰寫(xiě)提綱的過(guò)程，實(shí)際上是對所從事的研究工作進(jìn)行全面總結和構思的過(guò)程，對搜集到的大量材料，經(jīng)過(guò)比較、提煉，進(jìn)行必要的取舍和增刪，精選出最有價(jià)值的論點(diǎn)和論據。并對篇章的結構、中心思想、內容表達層次，每一章節敘述什么內容，穿插哪些圖表、照片，都做縝密考慮。先列出粗略提綱，然后修改補充為詳細提綱。有了詳細提綱，便可以從全局著(zhù)眼，開(kāi)始撰寫(xiě)。
（2）撰寫(xiě)初稿
撰寫(xiě)初稿是撰寫(xiě)過(guò)程的中心工作。對科研報告的三個(gè)主要組成部分（引言、正文、結論）的寫(xiě)作要求分別闡述如下：
①引言
引言是科研報告的開(kāi)場(chǎng)白。引言部分必須說(shuō)明進(jìn)行這項工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進(jìn)展情況，存在什么問(wèn)題；本研究的目的，采用什么方法，計劃解決什么問(wèn)題，在學(xué)術(shù)上有什么意義等。要求簡(jiǎn)明扼要，直截了當。不同類(lèi)型的科研報告還有各自的具體要求，前面已有敘述。應該指出的是，有的人在文章中對前人的工作隨意否定，或輕易斷言“此問(wèn)題前人沒(méi)有研究過(guò)”，屬于“歷史空白”，這是不妥當的。
高爾基說(shuō)過(guò)，開(kāi)頭的第一句是最困難的?？蒲袌蟾嫒绾伍_(kāi)頭？有的采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法直入主題；有的提出問(wèn)題引入主題；有的交待研究的目的要求逐步展開(kāi)。怎樣開(kāi)頭為好，、應根據科研報告的內容、寫(xiě)作的風(fēng)格等因素全面考慮后確定。但必須注意防止面面俱到，不著(zhù)邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。
②正文
正文是科研報告的主體，占報告的絕大部分篇幅；是科研報告的關(guān)鍵部分，體現著(zhù)報告的質(zhì)量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫(xiě)。各種不同類(lèi)型的科研報告在正文部分敘述的內容不盡相同，但要寫(xiě)好正文部分，都必須掌握充分的材料，然后對材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過(guò)概念、判斷、推理的邏輯過(guò)程。最后得出正確的觀(guān)點(diǎn)。并以觀(guān)點(diǎn)為軸心，貫穿全文，用材料說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)，做到材料與觀(guān)點(diǎn)的統一，這是基本的要求。對初學(xué)者來(lái)說(shuō)，往往易出現兩種毛?。阂环N是只限于表述自己的論點(diǎn)，而缺乏科學(xué)的論證；只有論點(diǎn)，沒(méi)有材料，缺乏說(shuō)服力。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點(diǎn)是什么。出現上述毛病的原因就在于沒(méi)有能以確鑿的論據來(lái)說(shuō)明論點(diǎn)，做到論點(diǎn)與論據的統一。為了科學(xué)、準確、生動(dòng)形象地表達研究成果，提高說(shuō)服力和可信性，還應減少不必要的文字敘述，而采用圖、表、照片來(lái)集中反映數據和關(guān)鍵的情節。當然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準確無(wú)誤。
③結論
科研報告的結論部分是作者經(jīng)過(guò)反復研究后形成的總體論點(diǎn)，它是整篇報告的歸宿。結論必須指出哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了，還有什么問(wèn)題尚待研究。有的報告可以不寫(xiě)結論，但應作簡(jiǎn)單的總結或對結果開(kāi)展一番討論；有的報告可以提出若干建議；有的報告不專(zhuān)門(mén)寫(xiě)一段結論性的文字，而是把論點(diǎn)分散到整篇文章的各個(gè)部分。不論是哪種類(lèi)型的科學(xué)研究報告，都必須總結全文，深化主題，揭示規律，而不是正文部分內容的簡(jiǎn)單重復，更不是談幾點(diǎn)體會(huì )、喊幾個(gè)口號，寫(xiě)結論必須十分謹慎，措詞嚴謹，邏輯嚴密工文字簡(jiǎn)明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。
（3）修改定稿
魯迅先生說(shuō)過(guò)，寫(xiě)作時(shí)不要十步九回頭，寫(xiě)完后不要一去不回頭。任何文章，只要仔細審閱，都會(huì )發(fā)現或大或小的問(wèn)題。文章寫(xiě)完后必須回頭認真修改。有的人感到修改比寫(xiě)初稿還難，確有其事。因為初稿是自己精心寫(xiě)出來(lái)的，自己覺(jué)得很恰當的才寫(xiě)進(jìn)去，要自己去發(fā)現哪些地方不恰當就不那么容易。只有對自己高標準、嚴要求，才能修改得好。修改初稿首先要經(jīng)過(guò)反復審閱，對那些可有可無(wú)的敘述要大刀闊斧地砍掉，毫不痛惜。當然，初稿寫(xiě)好后，可以不必馬上修改。因為人的思維有“滯后性”，一寫(xiě)完就修改，往往跳不出原構思的“圈子”。所以，擱一段時(shí)間后再修改，原先的思路淡薄了，或許能得到新的啟發(fā)，這時(shí)修改的效果就會(huì )更好些。一篇科研報告經(jīng)過(guò)反復修改后，還應當清人指教，再行修改。要有“不恥下問(wèn)”、“登門(mén)求教”的精神，必須“自以為非”，不可“夜郎自大”。只有經(jīng)過(guò)精雕細刻，精益求精，才能達到比較成熟的程度?？傊?，撰寫(xiě)科研報告要有“三嚴”的精神，即嚴肅的態(tài)度，嚴謹的學(xué)風(fēng)，嚴密的方法。報告必須達到“五性”要求，即科學(xué)性、客觀(guān)性、公正性、確證性、可讀性。這樣的報告才可能是有一定的質(zhì)量的研究成果。
3．撰寫(xiě)科研報告應注意的幾個(gè)問(wèn)題
（1）重點(diǎn)應放在介紹研究方法和研究結果方面
科研報告的價(jià)值是以方法的科學(xué)性和結果的可靠性為條件的，而這兩者又有內在的聯(lián)系，因為只有研究方法是科學(xué)的，才能保證研究結果是可靠的。人們閱讀或審查科研報告，主要關(guān)心的是如何開(kāi)展研究，在研究中發(fā)現了什么問(wèn)題，這些問(wèn)題解決了沒(méi)有，是如何解決的，研究結果在現階段達到什么程度，還有什么問(wèn)題需要繼續解決等。因此，寫(xiě)作科研報告，主要精力應花在方法和結果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無(wú)懈可擊，從而不得不承認結果的可靠性。
（2）理論觀(guān)點(diǎn)的闡述要與材料相結合
在科研報告中怎樣使自己的論點(diǎn)清晰有力地得到論證，這是應關(guān)注的核心問(wèn)題。論點(diǎn)的證實(shí)除了必須依靠邏輯科研報告一定要有具體材料，尊重事實(shí)，從事實(shí)中列出觀(guān)點(diǎn)。
首先在論述過(guò)程中要處理好論點(diǎn)與事實(shí)的關(guān)系。要求研究者首先選好事實(shí)。除了要注意事實(shí)的典型性、科學(xué)性以外，還要善于用正反兩方面的事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題；揭示出普遍規律。其次要恰當地配置事實(shí)。用事實(shí)來(lái)論證，主要是用來(lái)幫助人們理解不熟悉的論點(diǎn)，支持新的論點(diǎn)和批駁舊的錯誤的論點(diǎn)，闡明蘊含豐富而深刻的論點(diǎn)。而并非所有的論點(diǎn)都要用大量的事實(shí)來(lái)論證。
（3）要實(shí)事求是
分析討論要不夸大，不縮??；敢于堅持真理，不為權威或輿論所左右；在下結論時(shí)要注意前提和條件，不要絕對化，更不要以偏概全，把局部經(jīng)驗說(shuō)成是普遍規律。
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