怎樣寫(xiě)好初中數學(xué)教學(xué)案例(二)
二、教學(xué)案例的特點(diǎn)
1、案例與論文的區別
從文體和表述方式上看，論文是以說(shuō)理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明。也就是說(shuō)，案例是講一個(gè)故事，是通過(guò)故事說(shuō)明道理。
從寫(xiě)作的思路和思維方式來(lái)看，論文寫(xiě)作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫(xiě)作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
2、案例與教案、教學(xué)設計的區別
教案和教學(xué)設計都是事先設想的教學(xué)思路，是對準備實(shí)施的教學(xué)措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明；教學(xué)案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的反映。一個(gè)寫(xiě)在教之前，一個(gè)寫(xiě)在教之后；一個(gè)是預期達到什么目標，一個(gè)是結果達到什么水平。教學(xué)設計不宜于交流，教學(xué)案例適宜于交流。
3、案例與教學(xué)實(shí)錄的區別
案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們都是對教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的，教學(xué)案例是根據目的和功能選擇內容，并且必須有作者的反思（價(jià)值判斷或理性思考）。
4、正確認識教學(xué)案例
由于人們對教學(xué)案例理解上的偏差，致使有些不是案例的文字，卻以“案例”的名義出現在一些正式的出版物或網(wǎng)站上，引起人們對案例認識的混亂。典型的例子是在網(wǎng)上很多“教學(xué)案例”欄目中，把教案、教學(xué)設計、教后感或課后感、課堂實(shí)錄，乃至教學(xué)總結、教學(xué)測試題，統統納入其中，恰恰缺乏真正意義上的“教學(xué)案例”。
至此，對于什么是教學(xué)案例，我們應該有了一個(gè)比較全面的認識：
（1）案例是以真實(shí)教學(xué)狀況和事件為基礎的敘述性檔案；
（2）案例是由多種角度來(lái)呈現故事的背景、所有的人物和情況；
（3）案例要成為討論的題材，必須包含有足夠的細節和必需的信息資料，使用者才得以進(jìn)行詮釋?zhuān)l(fā)深入的分析。
教學(xué)案例的特點(diǎn)是：
——真實(shí)性：案例必須是在課堂教學(xué)中真實(shí)發(fā)生的事件；
——典型性：必須是包括特殊情境和典型案例問(wèn)題的故事；
——濃縮性：必須多角度地呈現問(wèn)題，提供足夠的信息；
——啟發(fā)性：必須是經(jīng)過(guò)研究，能夠引起討論，提供分析和反思。
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