現代文閱讀考試命題往往在4個(gè)方面設置題目：
一是理解文章的主旨；二是理解文中重要詞語(yǔ)、重要句子的含義；三是鑒賞作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧；四是篩選并整合文中的信息。
現代文閱讀主要是考查重要詞語(yǔ)、句子在文中的含義，因此，四道主觀(guān)題其實(shí)就是以考查詞語(yǔ)句子為基礎來(lái)考查其在文章的結構、表達、思想感情等方面的作用。
1．審清題干。
現代文閱讀題干包含三個(gè)方面的內容：創(chuàng )設情境、設問(wèn)角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者是隱性的，但又是最為關(guān)鍵的。因此要努力通過(guò)題干去揣摩命題的意圖。審題要抓住題目中的每一個(gè)信息，明確兩點(diǎn)：一是命題者要我們答什么，二是命題者要我們怎么答。還要分清題干中作者的話(huà)和命題者的話(huà)。出現作者的語(yǔ)句，一般是考生要理解和分析的對象；而命題者的話(huà)，一般起引導考生明確解答重點(diǎn)或限制答案范圍，具有導向性，不可掉以輕心。
2．將題目回歸原文，尋找答題區域。
把在題干中出現的原文中的語(yǔ)句放回原文，看它在文章中的具體位置，以此來(lái)確定答題區域。題干中若有“從全文看…”這樣的字眼，這就要求從全文著(zhù)眼總結答案；有的有“閱讀某段，回答…”這樣的字眼，答案一般是可以在這一段里總結了。如果沒(méi)有這些明確的字眼，總結答案時(shí)應該從全文角度把握。
3．落實(shí)重點(diǎn)詞句的含義。
首先搞清這個(gè)詞、這句話(huà)表面意義是什么，再看一下用什么方法表達，接著(zhù)思考一下為什么要用這種方法來(lái)表達，如果這三個(gè)問(wèn)題解決了，含義就基本上把握了。
４.規范作答，檢驗答案。
應當工整規范地盡量用原文詞句作答，整合原文中有用的信息，做到整體把握、鎖定局部、認真篩選、巧妙概括；答案要盡量全面、要點(diǎn)化。答題時(shí)首先要考慮好角度，突出要點(diǎn)，層次分明。有明確字數限制的更要準確精練。
現代文閱讀的開(kāi)頭的特點(diǎn)與考查
1、先言他物型：用此襯托或鋪墊（《黃山絕壁松》）或對比。
例：馮驥才的《黃山絕壁松》開(kāi)頭三段：
黃山以石奇云奇松奇名天下。然而登上黃山，給我以震動(dòng)的是黃山松。
黃山之松布滿(mǎn)黃山。由深深的山谷至大大小小的山頂，無(wú)處無(wú)松?？墒俏艺f(shuō)的松只是山上的松。
山上有名氣的松樹(shù)頗多。如迎客松、望客松、黑虎松、連理松等等，都是游客們爭相拍照的對象。但我說(shuō)的不是這些名松，而是那些生在極頂和絕壁上不知名的野松。
14、前三段，作者為什么要由“黃山松”寫(xiě)到“山上的松”，又由“山上的松”寫(xiě)到“野松”？標題中的“絕壁松”生長(cháng)在什么地方？
答：逐步縮小范圍更好地突出本文的描寫(xiě)主體——絕壁松，因為野松才是作者贊頌的對象。
生長(cháng)在極頂和絕壁上。
2、寫(xiě)景開(kāi)頭：
內容上①烘托氣氛；
結構上 點(diǎn)題、首尾照應。
例：肖復興的《細雨臺兒莊》開(kāi)頭：去臺兒莊那天，天下著(zhù)雨，整個(gè)臺兒莊籠罩在蒙蒙細雨之中?；颐擅梢粯拥挠觑h灑著(zhù)，搖曳得遠近的景物都有些變形，臺兒莊還像是在一片未散硝煙里，似乎戰爭剛剛結束不久。路面很滑，汽車(chē)行駛得很慢，眼前的景色徐徐展開(kāi)，歷史仿佛悄悄向我走近，一下子可觸可摸起來(lái)。
14、文章開(kāi)頭和結尾都對雨作了描寫(xiě)，這樣寫(xiě)從內容和結構上分別有什么作用？（4分）
答：內容上,渲染一種冷清、壓抑的氣氛，襯托作者沉痛、悲傷的心情，更寄托對烈士的哀思。
結構上，點(diǎn)扣題目，首尾呼應，結構嚴謹。
例：《懸崖上的舞蹈》15、本文以作者的情感變化為線(xiàn)索，在構思上具有抑揚交錯的特點(diǎn)。聯(lián)系全文，寫(xiě)出作者感情的變化過(guò)程，并分析抑揚交錯的特點(diǎn)。
答：作者的情感沿著(zhù)“失望遺憾——驚異發(fā)現——興奮感動(dòng)——痛苦悲哀”一線(xiàn)發(fā)展，先是欲揚先抑，寫(xiě)置身山谷不見(jiàn)回落的遺憾，這是抑；繼而寫(xiě)發(fā)現之驚異，這是揚。后是揚而又抑，自己正興奮地觀(guān)察感恩，同路游客起哄，驚擾了山林，打破了山間的寧靜與和諧，很令作者敗興與痛苦。
4、倒敘開(kāi)頭：（現在——過(guò)去——現實(shí)）
舉例：馬爾克斯的拉丁美洲魔幻現實(shí)主義文學(xué)的典范長(cháng)篇小說(shuō)《百年孤獨》的開(kāi)端非常精彩，作家曾作過(guò)長(cháng)期的反復的思索，最后選擇了這樣的開(kāi)頭：“多年以后，奧爾良諾上校站在行刑隊面前，準會(huì )想起父親帶他去參觀(guān)冰塊的那個(gè)遙遠的下午?！边@一句話(huà)包含著(zhù)現在、過(guò)去和未來(lái)三個(gè)時(shí)間層面。作家站在“現在”這個(gè)時(shí)間層面交給讀者講故事，但是，他從一開(kāi)始就預指人物未來(lái)（多年后）的遭遇，而書(shū)中的人物又可以回想比現在更早些時(shí)候發(fā)生的事情。全書(shū)的敘述方式也是如此。從時(shí)間的總體順序上看，講的是馬孔多從創(chuàng )建到毀滅的歷史演變，但是吉卜賽老人梅爾加德斯早已在一百年前就在羊皮書(shū)上預寫(xiě)了馬孔多的命運。書(shū)中的人物都在不斷地回憶過(guò)去。所以全書(shū)時(shí)間概念的總體設計雖是現在——未來(lái)——過(guò)去的循環(huán)，而在具體敘述時(shí)，卻是把三者互相穿插在一起，任作家自由地描寫(xiě)現實(shí)，回顧歷史，預見(jiàn)未來(lái)。
5、設置懸念開(kāi)頭：
②使文章跌宕有致，造成波瀾，避免平鋪直敘
例1、《常常，我想起那座山》14、作者開(kāi)頭說(shuō)“常常，我想起那座山”，這樣開(kāi)頭有怎樣的作用？
答：⑴運用變式句，突出拉拉山留給作者的深刻印象，作者想起拉拉山常常是不由自主地。
⑵與題目相呼應，并引起下文對拉拉山的描述，使文章結構嚴謹。
⑶故意不說(shuō)山名，引起懸念，吸引讀者。
例2、
（唐山高三二模）《包公臉上的指痕》15、在揭示《開(kāi)封府題名記碑》上“空白”形成的真實(shí)原因之前，文章都作了哪些鋪墊？這樣寫(xiě)有什么好處？（6分）
答：列舉與包拯相關(guān)的人物進(jìn)行襯托；敘述自己尋找包拯名字的急切；然后寫(xiě)出對有關(guān)原因的猜想最后揭開(kāi)謎底。
這樣寫(xiě)造成了懸念，使文章跌宕有致，避免平鋪直敘。
6、引用開(kāi)頭：
例：《人心作書(shū)，偉哉，韓愈》14、文章開(kāi)頭引用韓愈的詩(shī)有何作用？（5分）
答：引用這首詩(shī)既表明韓愈遭貶的悲憤，又引出下文對韓愈品格的描寫(xiě)，突出韓愈做人的風(fēng)骨。
現代文閱讀的結尾的特點(diǎn)與考查
結構上：呼應題目、照應開(kāi)頭、總結全文
內容上：突出主旨、表達情感
句式上：修辭——比喻、問(wèn)句等
1、卒章顯志型
例1
例2
17、統觀(guān)全文，說(shuō)說(shuō)“未必溫馨，又何必溫馨”體現了作者怎樣的思想感情？（4分）
答：（l）直面人生（客觀(guān)事實(shí)，原因）（2）對人們精神柔弱和平庸化的強烈不滿(mǎn)（破）（3）對理想、個(gè)性以及人的高貴精神的頌揚和渴望（立）
2、以引用結尾
例《橫穿〈詩(shī)經(jīng)〉的河流》
開(kāi)頭： “關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲?！毕崎_(kāi)《詩(shī)經(jīng)》的第一頁(yè)，總是那條河流阻擋住我的去路，所以我無(wú)法真正進(jìn)入文字背后的生活。
結尾：坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且漣漪。岸邊的伐木者，面目模糊，背對著(zhù)我從事永恒的職業(yè)。
問(wèn)：文章開(kāi)頭和結尾都引用了《詩(shī)經(jīng)》中有關(guān)篇目的若干名句，中間多次寫(xiě)及《詩(shī)經(jīng)》和“那條河”，請分析這樣寫(xiě)的作用和好處。
答：①既呼應標題，又首尾呼應，使文章結構完整，層次分明；②層層深入，形散而神聚，使主題得到強化；③增加詩(shī)味，激發(fā)讀者閱讀興趣和想象空間。
3、以問(wèn)句結尾
注意文章的主旨和句子的特點(diǎn)（疑問(wèn)、反問(wèn)、設問(wèn)）
例《小河殤》祈求河的寬恕現在會(huì )不會(huì )太遲？這句話(huà)的含義及其表達上的作用。（6分）
答：這句話(huà)的含義是祈求小河寬恕我們忘記小河的養育之恩、破壞小河環(huán)境的行為，警醒我們從現在起要珍惜我們的環(huán)境，珍惜我們的文明，守護我們的精神家園。
問(wèn)話(huà)發(fā)人深省，強化了文章的情感力量。
4、以一種意境結尾
渲染的氛圍，意境之美，
例1
答：內容上,渲染一種冷清、壓抑的氣氛，襯托作者沉痛、悲傷的心情，更寄托對烈士的哀思。
結構上，點(diǎn)扣題目，首尾呼應，結構嚴謹。
5、以夢(mèng)境結尾
以夢(mèng)寄寓某種感情，表達一種期望。即聯(lián)系文章的主旨
例《懸崖上的舞蹈》結尾：那晚，我在山區的小客棧里做夢(mèng)了，夢(mèng)見(jiàn)那只白色的、家養的羊，帶著(zhù)快樂(lè )的微笑，在懸崖上自由地舞蹈，而我的靈魂在那懸崖下面，正在大聲地哭泣。
怎樣理解作者的夢(mèng)和哭泣？（6分）
答：夢(mèng)寄寓了作者美好的生活理想：快樂(lè )而自由的生活。
作者哭泣的原因：為人類(lèi)的愚妄行為而悲哀。
6、以針對現實(shí)問(wèn)題結尾
體現文章的針對性，彰顯現實(shí)意義。
例《小河殤》
高考散文簡(jiǎn)述題的審題答題技巧
一、掌握審題技巧，從題干中獲取答題的信息
散文閱讀簡(jiǎn)述題的題干是一種重要而有用的信息，認真閱讀分析并充分發(fā)掘題干中所包含的各種信息，從中找到解題的突破口，將會(huì )給我們準確、快速地完成答案帶來(lái)很大的幫助。
1 ．明確答題方向找準答題區位
2 ．關(guān)注答題角度理清答題思路
回答問(wèn)題時(shí)必須做到“問(wèn)什么，答什么；怎么問(wèn)，怎么答”，這其實(shí)是個(gè)答題的思路問(wèn)題，它不僅包括用怎樣的方法去推求答案，還包括從什么角度去回答，用怎樣的句式來(lái)表達等。我們可以從大量的題干看到，制題人的設問(wèn)往往有從“含義”的角度發(fā)問(wèn)的，從“作用”的角度發(fā)問(wèn)的，從“原因”的角度發(fā)問(wèn)的，從“效果”、“好處”的角度發(fā)問(wèn)的；或要求考生作概括說(shuō)明，或要求作簡(jiǎn)要回答，或要求考生作具體分析。發(fā)問(wèn)角度不同，答題要求不同，就決定應運用不同的知識思考問(wèn)題，用不同的句式組織答案：“是什么？”是問(wèn)什么意思，即對語(yǔ)句語(yǔ)段的理解；“怎么作？”是問(wèn)怎么寫(xiě)的，即對表達技巧的體會(huì )；“為什么？”是問(wèn)為什么要這樣寫(xiě)，即對寫(xiě)作目的的認識；“怎么樣？”是問(wèn)寫(xiě)得好不好，即對表達效果的評價(jià)。如果在審題中忽略以上這些重要的提示，答題就有可能偏題，甚至答非所問(wèn)。所以審視題干、揣摩答題的思路顯得非常重要。
另外要提醒考生注意的是：
要審清題干的配分情況。分值的多少往往取決于答題要點(diǎn)的多少。因而在審題時(shí)，我們可以從配分中推斷出答題所需的要點(diǎn)，避免答題時(shí)的疏漏。
要審清題干的字數限制。一般說(shuō)來(lái)如果在規定字數內還未把答案表述完，說(shuō)明其中有些信息是不必要的或次要的；反之，如果概括字數太少，則說(shuō)明答案沒(méi)能把一些主要信息概括進(jìn)去。需知試題要求規定的字數與答案的字數之間差距不會(huì )太大，出現上述問(wèn)題需要重新概括組合答案。
要審清題干的修飾語(yǔ)。題干本身的修飾語(yǔ)在一定程度上起著(zhù)揭示題干內涵的作用。許多情況下，這些修飾或限制成分對考生提出要求的同時(shí)，也提示了解題的思路。
2007高考題
17．無(wú)形的風(fēng)在文中被描繪得可見(jiàn)可感。試從修辭手法的角度，在第二、五兩個(gè)自然段中分別舉出一例加以賞析。 （6分）
18.本文的人物語(yǔ)言有哪些特色？請分別舉例分析。
16．從全文看，作者是從哪些方面寫(xiě)“泰山很大”的?請加以歸納。（6分）
二、掌握答題技巧，從內容上把握答題的要領(lǐng)
審題是答題的重要前提這已無(wú)可置疑。在審清題目的基礎上，篩選出答題區位內的有效信息，整合篩選出的相關(guān)內容，或作準確、全面的概括，或作準確、明白的解釋?zhuān)⒔M織好語(yǔ)言，準確、簡(jiǎn)潔地表述出來(lái)，還需學(xué)會(huì )答題技巧，把握表述要領(lǐng)。
1. 語(yǔ)義理解題的答題技巧
理解重要詞語(yǔ)的含義是閱讀的基礎。一般情況下，高考試題中測試的詞語(yǔ)含義往往不是詞典中所詮釋的“規范”意義，而是在所給語(yǔ)境中的具體含義。它們有的內容深奧、隱晦，有的運用比喻、象征等手法來(lái)表達。其含義的深廣、內容的蘊藉，使人撲朔迷離難以準確把握。要準確、明白地解釋清楚這些含蓄的詞語(yǔ)，必須依靠語(yǔ)感去揣摩，聯(lián)系語(yǔ)境去辨識，而聯(lián)系語(yǔ)境挖掘其隱含的信息是根本途徑。在具體操作時(shí)，對于具有“指代”特點(diǎn)的詞語(yǔ)的理解，一般應運用結構分析的方法，理清指代對象的位置和范圍，根據語(yǔ)境確定指代的對象和內容。對于詞語(yǔ)比喻義的理解，要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體，才能得到正確題解。對于詞語(yǔ)的引申義、臨時(shí)義、隱含義的理解，要從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語(yǔ)放在特定的語(yǔ)境中去分析，在明確詞語(yǔ)所在語(yǔ)句的句義，所在語(yǔ)段的段義，所在語(yǔ)段前后關(guān)系的基礎上理解詞語(yǔ)。
全國2
15．怎樣理解“道旁石”“補天手”在文中的含義。（4分）
答：“道旁石”本指遺棄在路邊，沒(méi)有用的石頭。在文中指被棄置不用的人才。
山東卷
20．第一、三段都出現了“荒野無(wú)燈”，請分別指出它們在文中的具體含義。（4分）
20、第一個(gè)是指記憶中留下的對野外黑暗很深的難以忘懷的感觸。第二個(gè)是指居鬧市與朋友之中卻感到無(wú)靠無(wú)助的心境。
2. 句義理解題的答題技巧
所謂“重要句子”，一般指內涵豐富的句子，結構復雜的句子，在文章結構層次上有重要作用的句子，能揭示文章主旨和情感的句子等。對重要句子的理解：①內涵豐富的句子，要準確理解其比喻的相似性、借代的相關(guān)性、反語(yǔ)的譏刺性等，用化虛為實(shí)的方法理解；②結構復雜的句子，要采用緊縮的方法，抓住句子的主干，撇開(kāi)次要的、附加的成分，用化繁為簡(jiǎn)的方法理解；③抓住句子在語(yǔ)段或篇章中的地位，注意句子的“管轄”范圍，從句子的轄區內審視上下文段的意思，從引領(lǐng)、過(guò)渡、小結作用的角度，分析理解，尋求答案；④有些比較難的句子要結合中心思想來(lái)理解句義，任何一個(gè)關(guān)鍵句子都與中心思想有著(zhù)緊密的聯(lián)系；還可以結合文章背景來(lái)理解句義，背景與作品反映的內容、作者寫(xiě)作的目的有著(zhù)密切的關(guān)系。
全國1
15.解釋下列兩句話(huà)在文中的含意。（4分）
（1）走一趟大西北，長(cháng)不大的孩子會(huì )長(cháng)大。
_________________________________________________________________________
（2）南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。
_________________________________________________________________________
15 （1）答：大西北環(huán)境的惡劣與生命的頑強會(huì )讓人經(jīng)受歷練而變的堅強。
（2）答：南方的環(huán)境過(guò)于溫和比不上大西北更能讓人經(jīng)受歷練和磨難意志。
全國2
海南雜憶
14．作者到了“天涯海角”，為什么卻說(shuō)“這哪里是天涯” ？又為什么開(kāi)玩笑說(shuō)“在這個(gè)石縫里坐下，說(shuō)半天情話(huà)”？（6分）
答：①“天涯”本意是天之盡頭，作者也以為前無(wú)去路，如今卻名不副實(shí)，島上交通比較發(fā)達、方便。
北京卷
濕濕的想念
七十年前,爺爺①沿著(zhù)一條沅水,走出大山,走進(jìn)那所無(wú)法畢業(yè)的人生學(xué)校,讀那本未必都能看懂的大書(shū).后來(lái),因為肚子的困窘和頭腦的困惑,他也寫(xiě)了許多本小書(shū)和大書(shū),里面有許多很美的文字和用文字作的很美的畫(huà)卷,這些文字與畫(huà)托舉的永遠是一個(gè)沅水邊形成的理想。他執著(zhù)地用自然的美、人性的美、古代文明的關(guān)編織樸實(shí)單純的理想。雖然他不奢望以此取代社會(huì )理想,但是他熱切地希望能為百病纏身的民族喚回一些健康的記憶、美好的夢(mèng)想。
19.(4分)
爺爺曾說(shuō):"值得回憶的哀樂(lè )人事常是濕的。"
21.沈從文從二十歲起就離開(kāi)了家鄉,有位評論家卻說(shuō)"沈從文在一條長(cháng)達千里的沅水上生活了一輩子"。結合本文,談?wù)勀銓@種說(shuō)法的理解。(4分)
21.(4分)
3. 分析鑒賞題的答題技巧
從歷年高考散文閱讀看，對作品表達技巧在文中運用的考查從沒(méi)放松過(guò)。這實(shí)際上是考查學(xué)生對文章表達技巧分析鑒賞的能力，即通過(guò)對文章方法技巧的分析去體味文章的意境，領(lǐng)會(huì )文章的主旨。在散文作品中，常見(jiàn)的表達技巧：在寫(xiě)作方法方面有，先抑后揚、托物言志、借景抒情等；在結構安排方面有，烘托鋪墊、前后照應、設置懸念等；在修辭手法方面有，比喻、擬人、排比、借代、夸張等。
要準確完整地答好這類(lèi)分析鑒賞題，必須具備一雙慧眼，準確識別作者所用表達技巧，熟練地掌握各類(lèi)表達技巧的表達效果和作用，從表達的效果和作用入手，聯(lián)系上下語(yǔ)句和全文的情感主調，恰如其分地理解其含義和作用，一定要把思想內容與藝術(shù)形式結合起來(lái)回答。
全國1
總想為你唱支歌
16.文章第五段運用了哪些表現手法來(lái)描寫(xiě)枯死的胡楊林？這樣寫(xiě)有什么好處？（6分）
16 答：表現手法：比喻、擬人、對比。
好處：形象生動(dòng)，能夠突出表現胡楊林的頑強意志。
解析：本題需熟悉常見(jiàn)表現手法的表達及作用。
17.文章后一部分寫(xiě)到了“戈壁石”，這對表現文章的主旨有什么作用？請簡(jiǎn)要分析。（6分）
17 答：以戈壁石來(lái)代表大西北將自己對大西北的感情濃縮于對一塊戈壁石的感情上，以小見(jiàn)大，深化主旨。（最好把主題寫(xiě)出來(lái)）
解析：本題較難，需體會(huì )作者對大西北的感情并將其與對戈壁石的喜愛(ài)綜合在一起。
天津卷
雪野里的精靈
16.(6分) (1)①以“告別”為中心②感性到理性(層層深入)
19、第四、五自然段，作者運用了哪些表現手法寫(xiě)“爐火”？請簡(jiǎn)要賞析。（5分）
19、運用了對比手法、擬人手法、比喻手法。
20、文中寫(xiě)了“爐火”，為什么還寫(xiě)“火箱”“篝火”？請分析作者的寫(xiě)作用意。（5分）
20、這樣寫(xiě)可以豐富“爐火”的意蘊，“火箱”和“篝火”不僅給人帶來(lái)溫暖，還給人以啟示與希望、力量和勇氣從而深化了主題，也使行文富于變化。
14.聯(lián)系全文，指出“落葉”的含義和它在結構上的作用。（6分）
14、落葉一是指在外漂泊、思念故鄉及親人的“我”；二是指辛勞一生、衰老死去的母親?！奥淙~”是本文的線(xiàn)索，起到組織材料、貫穿全文的作用。（意思對即可）]
16“頭頂一團火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起個(gè)大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢(mèng)鄉，搖不醒叫不應。麥天的日子，累人的日子?！边@些敘寫(xiě)從全文結構看有什么作用?
16．強調麥天男人的勞累．為寫(xiě)女人心疼男人作鋪墊；與上文男人“吃苦的日子到了”相照應；與下文“忙了一季的男人，長(cháng)刺剌躺在炕上……”一節的描寫(xiě)相呼應。
9．第（9）段在構思上的作用是（1）_______________（2）_______________（2分）
9.（2分）（1）結構上承上啟下（2）引出全文關(guān)鍵詞“瘦西湖”（答對一點(diǎn)給1分）
19.請賞析“看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來(lái)”這句話(huà)。（4分）
4、理解文章的思想感情
抓住文章中的議論抒情語(yǔ)句，尤其要抓住散文結尾的議論抒情句，注意答題格式“通過(guò)……表達了（贊美了、批判了）……”
21、這篇文章的主旨是不是“懷舊”？為什么？（4分）
21、不是。文章有懷舊情感，但并非全文主旨。文章主旨是藝術(shù)地揭示了“爐火” 帶給人的溫暖與活力、希望與勇氣，表明了作者熱愛(ài)生活、積極向上的人生態(tài)度。
19.簡(jiǎn)要概括本文女主人公的形象特點(diǎn)與文章主旨。（4分）
19、○1女主人公的形象特點(diǎn)：美麗、純樸、靈性。
4 ．語(yǔ)言表述的操作技巧
散文閱讀簡(jiǎn)述題，要求考生自己組織語(yǔ)言來(lái)解答題目，所以如何組織好答題的語(yǔ)言，把篩選整合好的內容準確、簡(jiǎn)潔地表述出來(lái)，就顯得非常重要。從大量試題的語(yǔ)言操作中看，有一般性復述的、有提要性轉述的、有詮釋性闡述的、有科學(xué)性評述的多種表達方式。除一般性復述較容易操作之外，其它三種語(yǔ)言操作方式是有一定難度的，如果加上規定字數的限制，難度就更大。但我們可用以下幾種方法求得語(yǔ)言表述的準確性。
（ 1 ）任何問(wèn)題都是依據原文提出的，對任何問(wèn)題的回答也必須依據原文；除極少數開(kāi)放性問(wèn)題外，問(wèn)題的答案總是或顯或隱地存在于原文中。善于利用文中的重要詞句組織答案。一般來(lái)說(shuō)，答案所涉及到的關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子就在原文中。大多數題目在文章里就能“摳”出答案來(lái)。當然找出的詞語(yǔ)和句子不一定能夠直接使用，還需經(jīng)過(guò)有效的提取、剪輯、重組。這樣組織起來(lái)的答案，一般都比較接近標準答案。
（ 2 ）緊扣題意，選用恰當的句式，從適宜的角度作回答。這就是怎么問(wèn)就怎么答，使“答”與“問(wèn)”有直接的關(guān)聯(lián)性。有時(shí)在原文摘取的句子中有答案所需的內容，但不能從命題者所“問(wèn)”的角度作回答，如果直接使用會(huì )使回答不到位，甚至答非所問(wèn)。因此，一定要緊扣題干的要求，將文中的已知信息重新排列組合，特別注意到用句式的變換來(lái)重組，使之成為與命題提問(wèn)角度一致的契合要求的答案。
（ 3 ）語(yǔ)言表述力求簡(jiǎn)潔。這對于受字數限制的表述題來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。對于高度概括的題目，當我們篩選整合好文中的相關(guān)信息之后，要把具體、形象的語(yǔ)言轉換為抽象、概括的語(yǔ)言；對于解釋、闡述、評價(jià)性的題目，我們可刪去描述性的修飾語(yǔ)，較長(cháng)的限制語(yǔ)；或合并同類(lèi)項，或改字縮詞，或使用指代詞，使語(yǔ)言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。
（ 4 ）重條理。在綜合分析之后，條分縷析地表述出來(lái)。這樣，清晰明白，一目了然。
因為現代文閱讀答題要求嚴密，評分要求嚴格，評分辦法一般是“要點(diǎn)給分”，所以表述要注意三點(diǎn)：
聯(lián)系客服
