主講人 王陸
一、 課程的性質(zhì)
《網(wǎng)絡(luò )教育應用》是教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育碩士的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課程。本課程旨在培養學(xué)生設計與開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò )的教育教學(xué)活動(dòng)的能力，圍繞如何設計開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò )的教育教學(xué)活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)，內容包括基本的網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)——工具篇，網(wǎng)絡(luò )教育應用的主要模式——課程篇，網(wǎng)絡(luò )教育環(huán)境的組成——資源篇，和網(wǎng)絡(luò )教育的設計——實(shí)踐篇等。通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教與學(xué)的方法及相關(guān)技術(shù)。
二、 教學(xué)的基本要求
通過(guò)本課程的學(xué)習，要求學(xué)生掌握：網(wǎng)絡(luò )教育常用工具、網(wǎng)絡(luò )教育的課程模式與課程開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò )教育所需的資源建設與環(huán)境組成，和網(wǎng)絡(luò )教育的設計。具體包括：
(1)掌握網(wǎng)絡(luò )教育環(huán)境的構成因素，并做簡(jiǎn)要分析；
(2)熟練掌握網(wǎng)絡(luò )課件的設計與開(kāi)發(fā)方法；
(3)掌握教室網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)應用方法；
(4)掌握校園網(wǎng)絡(luò )的教育教學(xué)應用方法；
(5)熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)的教育教學(xué)應用方法，并從事相關(guān)的實(shí)踐設計與開(kāi)發(fā)；
(6)熟悉網(wǎng)絡(luò )教育應用開(kāi)發(fā)的新技術(shù)；
(7)結合課程所學(xué)，設計并實(shí)踐一個(gè)網(wǎng)絡(luò )教育應用的典型課例。
三、 與其它課程的關(guān)系
《網(wǎng)絡(luò )教育應用》以學(xué)習科學(xué)與技術(shù)、教學(xué)設計和教育技術(shù)學(xué)為前導課。
四、 主要參考書(shū)目
① 祝智庭 王陸主編，《網(wǎng)絡(luò )教育應用教程》（修訂版），北京師范大學(xué)出版社，2004年9月版
② 王陸 著(zhù)，《虛擬學(xué)習社區原理與應用》，高等教育出版社，2004年9月版
五、 課程主要內容
本課程綜合了國內外關(guān)于學(xué)習研究的新進(jìn)展和新成果。在教學(xué)中不僅注重理論學(xué)習與學(xué)習實(shí)踐相結合，幫助學(xué)生運用所學(xué)知識指導和改善自己的學(xué)習，提高學(xué)習能力和學(xué)習效率，而且將學(xué)習與科研相結合，具體內容如下：
第一部分 課程簡(jiǎn)介（1課時(shí)）
第二部分 第一篇 反思篇——我對網(wǎng)絡(luò )教育的反思（2課時(shí)）
1. 從CAI到網(wǎng)絡(luò )教育
2. 網(wǎng)絡(luò )教育的知與行
3. 對網(wǎng)絡(luò )教育的反思
第三部分 第二篇 工具篇——網(wǎng)絡(luò )教育應用工具（12課時(shí)）
1. blog及其在網(wǎng)絡(luò )教育中的應用
2. BBS及其在網(wǎng)絡(luò )教育中的應用
3. 聊天室及其在網(wǎng)絡(luò )教育中的應用
4. QQ及其在網(wǎng)絡(luò )教育中的應用
5. Netmeeting及其在網(wǎng)絡(luò )教育中的應用
6. MSN及其在網(wǎng)絡(luò )教育中的應用
7. 43 Things及其在網(wǎng)絡(luò )教育中的應用
8. skype及其在網(wǎng)絡(luò )教育中的應用
第四部分 資源篇——網(wǎng)絡(luò )課程資源的設計與開(kāi)發(fā)（18課時(shí)）
1. 網(wǎng)絡(luò )教育資源建設規范與應用案例
2. 分小組開(kāi)發(fā)2周網(wǎng)絡(luò )教育課程資源
第五部分 研究體驗篇——學(xué)習做一名合格的網(wǎng)絡(luò )教師（18課時(shí)）
1. 網(wǎng)絡(luò )教育應用研究方法
2. 網(wǎng)絡(luò )教育應用實(shí)踐
3. 網(wǎng)絡(luò )教育應用研究
期末復習答疑（3課時(shí)）
六、 主要教學(xué)方法與媒體要求
本課程需要教學(xué)設計與學(xué)習模式實(shí)驗室和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)支撐平臺的支持。
該課程包括有：教師講授、小組學(xué)習、全班討論、組間評價(jià)、教師點(diǎn)評等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習形式有：講授型學(xué)習、自主學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )課程、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)實(shí)踐等。
③《教學(xué)系統設計》（教育部面向21世紀課程教材） 何克抗 鄭永柏 謝幼如 北京師范大學(xué)出版社 2002
④《網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的專(zhuān)題教學(xué)研究》李克東、謝幼如主編，北京師范大學(xué)出版社，2003年
⑤ 虛擬學(xué)習社區原理與應用》王陸主編 高等教育出版社，2004 年10月
⑥ 我國基礎教育教學(xué)資源元數據規范
1、教師是誰(shuí)——概念辨析 2、教師為誰(shuí)——動(dòng)機追尋 3、教師何為——發(fā)展研究
第四章 教師倫理 13-15周
1、道德與職業(yè)道德的價(jià)值
2、教師職業(yè)道德基本結構
3、重新構建我國教師職業(yè)道德規范
第五章 教師心理 16-17周
1、教師的角色
2、教師的威信
3、教師的教學(xué)監控能力與效能感
4、教師的壓力及其緩解
期末復習答疑 18周
六、 主要教學(xué)方法與媒體要求
本課程需要多媒體教室的支持。
該課程包括有：教師講授、小組學(xué)習、全班討論、組間評價(jià)、教師點(diǎn)評等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習形式有：講授型學(xué)習、自主學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)實(shí)踐等。
