如何指導孩子課外閱讀
提到課外閱讀,有些家長(cháng)會(huì )直搖頭,認為既浪費時(shí)間,又影響學(xué)習。希望孩子整天鉆在教課書(shū)里，無(wú)休止地做題目。因此，即使是假日，也只想讓孩子捧教課書(shū)，做習題。,不讓孩子去大量閱讀。這種觀(guān)念反映了做父母的望子成龍心切，似乎也無(wú)可非議。但當家長(cháng)的恰恰忘記了課外閱讀是孩子學(xué)習生活中不可缺少的一部分，孩子能從中學(xué)到很多教科書(shū)中學(xué)不到的知識，既擴大知識面，又能增強閱讀能力和自學(xué)能力，其在孩子成長(cháng)中所起的作用是無(wú)量的。是否浪費時(shí)間主要看讀什么書(shū)和怎樣讀書(shū)，如果不考慮這個(gè)問(wèn)題，其結果，不僅是浪費，而且還有害。所以，對待課外閱讀問(wèn)題，家長(cháng)一應支持，二要指導。
怎樣進(jìn)行指導呢？可以從四個(gè)方面指導孩子做到四個(gè)“學(xué)會(huì )”：
學(xué)會(huì )選擇書(shū)。各個(gè)年齡段所能看的書(shū)是不同的，但有兩點(diǎn)是一致的：一是書(shū)的類(lèi)型，一般有信息類(lèi)、知識類(lèi)、文藝類(lèi)的，二是書(shū)的價(jià)值，有意義或無(wú)意義，有益還是有害。因此，孩子在看書(shū)的時(shí)候，既要顧及興趣，更要從需要出發(fā)。這里的需要有兩層意思，即擴大知識面和解決實(shí)際問(wèn)題。有的孩子把看書(shū)作為消遣，放松情緒，這也未嘗不可，但是也不能選擇那些黑色的、黃色的、兇殺的，因為這類(lèi)書(shū)對孩子的心靈有百害而無(wú)益。
學(xué)會(huì )讀書(shū)。讀書(shū)有三種方法，一是精讀，即每字句都認真讀，邊讀邊思考。這種方法讀得印象深刻，留下的比較多。二是泛讀，粗粗地看一遍，作為一般了解。三是跳讀，看一些大標題，或者瀏覽時(shí)對自己需要的內容仔細看，其他則一帶而過(guò)。用什么方法決定于需要。
要算得上會(huì )讀，必須是讀過(guò)書(shū)以后要留下些什么。因此還要指導孩子寫(xiě)讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記的做法很多，一般有三種：
一是做卡片，即對所看書(shū)中的精彩片段或者是自己學(xué)習中相關(guān)的有用材料摘錄下來(lái)，卡片的好處是便于分類(lèi)保管；
二是用專(zhuān)門(mén)的本子寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì )，這既是消化知識，同時(shí)也提高分析和寫(xiě)作能力；
三是直接在書(shū)上寫(xiě)批注，這種方法必須是看自己的書(shū)?，F代有很多人已開(kāi)始用電腦做電子讀書(shū)筆記，這也未嘗不可試試。 還有如讀報，有的資料如果有價(jià)值干脆就剪報，然后分類(lèi)整理。
還需做好三項常規工作
一、用心把舵
輪船航行要把握好方向，指導學(xué)生課外閱讀也是如此，首先是要為學(xué)生正確導向。因為“讀一本好書(shū)，就是和一個(gè)高尚的人談話(huà)”（高爾基），小學(xué)生分辨是非能力還不夠成熟，不加選擇地亂讀書(shū)，就如交上了一個(gè)壞朋友，將被引上歧路。在一些地方，社會(huì )上流行一些口袋書(shū)、卡通書(shū)等一些內容談不上好也談不上壞的“灰色書(shū)籍”，充其量消遣而已，然而許多學(xué)生卻對此津津樂(lè )道。教師要保駕護航，掌握好課外閱讀的方向盤(pán)，引導學(xué)生多讀好書(shū)，多讀名著(zhù)，以免“灰色書(shū)籍”使學(xué)生感染只好好玩、不求上進(jìn)等“灰色思想”。
如何導向呢？可以充分利用學(xué)校圖書(shū)室、班級圖書(shū)角，教師親自精選課外書(shū)籍供學(xué)生閱讀并定期交換；可以提供書(shū)目讓學(xué)生自行購買(mǎi)、借閱中外名著(zhù)，如《安徒生童話(huà)選》《格林童話(huà)選》《一千零一夜故事》《紅日》《西游記》《夏洛的網(wǎng)》等；可以家校配合指導家長(cháng)加強監管。更主要的是要通過(guò)活動(dòng)、案例對學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導之以“讀”，從思想上明確讀好書(shū)的意義和讀壞書(shū)的危害，從而在學(xué)生內心自覺(jué)地筑起一道樂(lè )讀好書(shū)的綠色長(cháng)城。
二、適時(shí)加油
輪船要按時(shí)加油，才能充滿(mǎn)前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力就是興趣。興趣是最好的老師，喜愛(ài)閱讀的人總會(huì )手捧書(shū)卷愛(ài)不釋手。興趣的培養，每一方面的力量都可以成為生力軍：一個(gè)良好的家庭讀書(shū)氛圍，一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的引路人，一個(gè)適宜的學(xué)?；蛏鐓^環(huán)境等，都會(huì )催生課外閱讀的濃厚興趣。教師要充分發(fā)揮主導作用，可以通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家校聯(lián)系影響家長(cháng)對課外閱讀的認識，可以通過(guò)提供課外書(shū)與創(chuàng )設適宜的閱讀環(huán)境，可以通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)激發(fā)自主閱讀的主觀(guān)能動(dòng)性?；顒?dòng)是激發(fā)興趣的土壤，教師要開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，在活動(dòng)中催生持久的閱讀興趣。如定期開(kāi)展讀書(shū)匯報會(huì )、故事會(huì )、優(yōu)秀讀書(shū)筆記評比展覽、手抄報競賽、與書(shū)刊作者通信等活動(dòng)。
三、定期檢修
輪船要經(jīng)常檢查、維修才能保持狀態(tài)良好，否則就容易有不安全隱患，甚至產(chǎn)生不堪設想的后果。指導學(xué)生課外閱讀也要經(jīng)常檢修——糾正不良的閱讀習慣和不正確的閱讀方法。
要注意用眼衛生。特別是對那些沉迷于書(shū)中的學(xué)生，要引導正確的讀書(shū)姿勢，合理安排讀書(shū)時(shí)間，防止眼睛的近視和身體的畸形發(fā)展。
現在，電視十分普及，節目豐富多彩，吸引力大大優(yōu)先課外書(shū)，而且電視直觀(guān)形象，不需動(dòng)什么腦子，而小學(xué)生看書(shū)卻要由視覺(jué)通過(guò)內部音覺(jué)轉換為意義的領(lǐng)會(huì )，需要付出大量的思維活動(dòng)，所以看電視的功用遠遠低于看課外書(shū)，讓優(yōu)秀的課外書(shū)占領(lǐng)孩子們一部分看電視的時(shí)空，是一項現實(shí)而重要的任務(wù)。每天硬性規定一些課外閱讀量的標準就是一個(gè)好辦法，對不自覺(jué)的學(xué)生可以“定書(shū)、定時(shí)、定量、定檢”，以保證落實(shí)。
許多人書(shū)讀了不少，就是沒(méi)長(cháng)進(jìn)，這就要“檢修”一下讀書(shū)方法和讀書(shū)目的，從方法上來(lái)說(shuō)，精讀、略讀、背讀、抄讀、批讀，等等，要因書(shū)因人而定，指導學(xué)生靈活運用。曾國藩曾指出：“不同之書(shū)，區別對待，應讀之書(shū)宜緩宜熟；應閱之書(shū)宜速宜多。閱者如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前。”從目的上來(lái)說(shuō)，要由休閑性讀書(shū)為主轉變?yōu)閷W(xué)以致用讀書(shū)為主。針對小學(xué)生實(shí)際，一是可以結合課文學(xué)習讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，閱讀相關(guān)文章；二是創(chuàng )設各種實(shí)踐運用活動(dòng)，引導學(xué)生把閱讀收獲化為自己的實(shí)際需要，從而使讀書(shū)成為學(xué)生的日常必需與成長(cháng)的精神食糧。
讀書(shū)是為了有所得，要指導孩子學(xué)會(huì )用科學(xué)的方法讀書(shū)。學(xué)會(huì )學(xué)以致用。一是從書(shū)中吸取營(yíng)養，如書(shū)中的思想觀(guān)點(diǎn)、藝術(shù)手法、豐富的知識，運用到自己的學(xué)習中去，把課外知識作為課內知識的補充，使課內外知識融合起來(lái)；二是從閱讀中逐步培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )評價(jià)，從而用這種能力去看新的書(shū)，形成良性循環(huán)。特別是如遇到一些不健康的書(shū)，就可以用批判的眼光，去評價(jià)，在游泳中學(xué)會(huì )游泳。
學(xué)會(huì )科學(xué)安排看書(shū)時(shí)間。有的孩子捧了課外書(shū)會(huì )入迷，對課內必須學(xué)的知識放松；有的廢寢忘食，把眼睛看壞了，把身體搞壞了。因此，要指導孩子懂得課外閱讀的時(shí)間安排要堅持幾條原則：先課內后課外；每天的黃金時(shí)間（早晨、晚上7：00—9：00），用于課內學(xué)習；假期的上午時(shí)間也應用于必要的課內學(xué)習。
總之，讀書(shū)是好事，但確實(shí)有個(gè)讀什么和怎樣讀的問(wèn)題，父母指導得好，孩子確實(shí)能在書(shū)中成長(cháng)，否則，將會(huì )適得其反。
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