講評課教案
王屋二中張慧芳
英語(yǔ)試卷講評是指對英語(yǔ)考試卷或練習測試卷的評講，它是英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)體系中的一個(gè)重要組成部分。搞好英語(yǔ)試卷講評，不但有助于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的全面發(fā)展、更完整地掌握英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能、優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，更加堅定不畏困難、勇于進(jìn)取的信心，真正培養在成績(jì)面前不驕傲、在挫折面前不氣餒的良好心理品質(zhì)。本文擬就英語(yǔ)試卷講評中應注意的幾個(gè)問(wèn)題和同行們共同探討。
一、注意查漏補缺
檢查出學(xué)生不理解或沒(méi)掌握的知識點(diǎn)是考試的目的之一。造成知識點(diǎn)漏缺的主要原因是學(xué)生沒(méi)有將漏缺內容納入知識體系和技能系統中，對課堂所講知識點(diǎn)的聯(lián)系，對語(yǔ)言在具體語(yǔ)境中的應用不甚了解。因此，教師在備講評課教案時(shí)應根據試題內容，針對不同情況設計補償性題目。如下題：
—________ were you not at school last term?
—More than week.
A. How often B. How much
C. How long D. How many
本題主要考查how often, how much, how long, how many在語(yǔ)境中的應用，雖然比較簡(jiǎn)單，但仍有些學(xué)生選錯。分析原因是：教師在講新課和復習課時(shí)沒(méi)有講清這四個(gè)疑問(wèn)詞的區別，或者學(xué)生在頭腦中沒(méi)有形成完整的知識體系?？己蠼處熗ㄟ^(guò)針對性的補償性教學(xué)，既彌補了學(xué)生知識點(diǎn)上的漏缺，又培養了學(xué)生認真、仔細、嚴謹的學(xué)習品質(zhì)。
二、注意知識輻射
試題受考試卷面、時(shí)間的限制，不可能將所學(xué)知識全部涉及，面面俱到。出題者往往以點(diǎn)帶面體現課本知識，教師講評時(shí)就應從這一“點(diǎn)”出發(fā)，把“面”帶出來(lái)呈現給學(xué)生。因此，講評內容要反映英語(yǔ)知識的前后聯(lián)系，使學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎知識，達到“舉一反三”的目的。如講評下面一題：
—________________________？
—Much better than yesterday.
A. What's the matter with you
B. Which's better, today or yesterday
C. How are you feeling today
D. What's the weather like today
講評時(shí)可讓學(xué)生兩人一組對這四個(gè)選項的回答編成簡(jiǎn)短的對話(huà)，先做close pairs，然后做open pairs。A項的回答可為：I have a headache and a cough. B項的回答可為：Today. 或Yesterday. C項的回答可為：Much better than yesterday. D項的回答可為：Much better than yesterday. 這樣，談?wù)撎鞖?、?xún)問(wèn)健康狀況等功能項目的具體應用就一目了然，為學(xué)生在日常交往中進(jìn)行有效的表達奠定了堅實(shí)的基礎。學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，構建知識體系，提高技能，感受成功。不但能督促學(xué)生積極思維，培養學(xué)生聯(lián)想思維的能力，復習有關(guān)知識，而且使學(xué)生把一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)編成了知識網(wǎng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能。
三、注意培養學(xué)生的寫(xiě)作能力
考試能促進(jìn)積極思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力?！队⒄Z(yǔ)課程標準》指出9年級結束時(shí)，初中學(xué)生應“能獨立起草短文、短信等；能簡(jiǎn)單描述人物或事件；能根據所給圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明”。聽(tīng)、說(shuō)、讀是寫(xiě)的基礎，寫(xiě)是聽(tīng)、說(shuō)、讀的綜合反映?，F在英語(yǔ)考試中的書(shū)面表達題著(zhù)重考查學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達能力，占10%—15%的比例，但得分率卻不高，因此應特別強調寫(xiě)作能力的培養。試卷講評應注意發(fā)展學(xué)生的這種能力。
在講評時(shí)，我一方面引導學(xué)生審清題目，確定時(shí)態(tài)、人稱(chēng)，另一方面把學(xué)生們的錯誤按時(shí)態(tài)、語(yǔ)義、介詞、冠詞等分類(lèi)呈現出來(lái)，讓學(xué)生改正。這樣，既鞏固了基礎知識，又提高了寫(xiě)作能力。
四、注意答題規范
每次考試，總有些學(xué)生因非智力因素失分，這也是我們在講評時(shí)應該提醒學(xué)生注意的地方。非智力因素的種類(lèi)很多，有麻痹大意造成的，有看錯題目造成的，有寫(xiě)字潦草、卷面差引起的，有不按要求答題而失分的。
講評后，再找出較好的試卷展覽，讓學(xué)生參觀(guān)，目的是培養學(xué)生答題必須規范的良好習慣。
五、重寫(xiě)作文
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