（ ?。?/p> A．嬉鬧（xī) 墜地（zhuì）
B．聒噪（guò zào) 默契（qì)
C．陡峭（qiào） 嚼爛（jiáo）
D．銜恨（xián ) 汲取(jí)
2.下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項是 （ ）
A.在動(dòng)物身上，無(wú)論從形態(tài)結構、生理過(guò)程，還是行為方面去分析，盡可能節省能量的例子幾乎俯拾皆是。
B.單獨游戲時(shí)，動(dòng)物常常興高采烈地獨自奔跑、跳躍，在原地打圈子。
C.每當刮起大風(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著(zhù)大風(fēng)，以便像船帆似的，讓大風(fēng)推著(zhù)它們，得意洋洋地“駛”向海岸。
D.研究者們各執己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜。
3．下列關(guān)于課文內容敘述有錯誤的一項是 （ ）
A、課文的結構模式是“總——分——總”。先提出各種動(dòng)物的游戲行為，引發(fā)讀者思考，然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者思考，最后總結。
B、動(dòng)物為什么游戲，著(zhù)實(shí)讓人迷惑。但作者以實(shí)事求是的態(tài)度，列舉大量事例，提出各種合理性的假說(shuō)，去偽存真，最后得出了動(dòng)物游戲的結論。
C、本文層次清晰，先簡(jiǎn)述了三種游戲行為：?jiǎn)为氂螒?、戰斗游戲、操縱事物的游戲，然后又分別提出演習說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習說(shuō)、鍛煉說(shuō)四種假說(shuō)。
D、本文是一篇通俗易懂的科普文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準確，使人在獲得科學(xué)知識的同時(shí)，獲得思想感情上的陶冶和藝術(shù)上的享受。
二、閱讀課文12——13段，完成以下題目
4．關(guān)于“自?shī)收f(shuō)”的理解，下列說(shuō)法不正確的一項是 （ ）
A、“自?shī)收f(shuō)”認為，進(jìn)化程度、自理水平與動(dòng)物的“自我?jiàn)蕵?lè )”的天性成反比。
B、河馬和渡鴉的游戲行為說(shuō)明有些動(dòng)物的游戲與生存適應毫無(wú)關(guān)系。
C、通過(guò)游戲，動(dòng)物可以獲得生理上、心理上的平衡，從而得到一定的自我安撫和保護。
D、游戲使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某些調劑和補償，因此游戲不分年長(cháng)年幼。
5、下列說(shuō)法不能作為“學(xué)習說(shuō)”依據的一項是 （ ）
A、黑猩猩用棍子的游戲會(huì )使它們在今后的生活中容易學(xué)會(huì )使用棍子。
B、“捉迷藏”和追逐游戲能使動(dòng)物學(xué)會(huì )利用地形保護自己的本領(lǐng)。
C、游戲對鍛煉動(dòng)物的速度、敏捷、隱蔽、爭斗、利用環(huán)境等能力都很有效。
D、無(wú)論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習行為。
6、以下說(shuō)法不符合文意的一項 （ ）
A、“自?shī)收f(shuō)”的科學(xué)家認為，“自我?jiàn)蕵?lè )”是動(dòng)物天性的表現，正像捕食、繁殖等天性一樣。
B、“自?shī)收f(shuō)”認為所有動(dòng)物的游戲都與生存適應毫無(wú)關(guān)系，并舉河馬和渡鴉為例。
C、“學(xué)習說(shuō)”是不久前由哈佛大學(xué)社會(huì )學(xué)家、加州大學(xué)的一位生理學(xué)家等提出的。
D、“學(xué)習說(shuō)”認為游戲能使動(dòng)物把自身的天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境巧妙地結合起來(lái)，因而是一種重要的學(xué)習行為。
7、根據文章，以下推斷不正確的一項是 （ ）
A、成年動(dòng)物的自然競爭生活十分緊張，游戲能使它們獲得某種調劑和補償。
B、按照“自?shī)收f(shuō)”，黑猩猩“自我?jiàn)蕵?lè )”的天性應該不比鴨子的更強。
C、渡鴉和河馬喜歡做一些游戲，這些游戲使得它們自得其樂(lè )。
D、北極熊們親密地廝打、追逐可以使它們鍛煉反應速度以及爭斗的能力。
二、綜合題
8.比較下列兩段文字的語(yǔ)言有什么不同。
A.花很懂得蟲(chóng)情世故，它知道昆蟲(chóng)決不肯白白地替它效勞。它必定要備一份厚禮，才請得到媒人。所以它特別制造了香甜的花蜜，作為酬謝媒人的筵席。這還不算數?；峙吕ハx(chóng)不知道它有花蜜，還用了心計，裝上艷麗的花冠，散出芬芳的香氣，利用美色芳香來(lái)招引昆蟲(chóng)上門(mén)。這跟商店用大招牌、裝霓虹燈招引顧客有些相像。
B.賴(lài)特發(fā)現，哈得遜灣的北極熊冬季生活艱難，要花很大力氣去捕捉海豹、魚(yú)類(lèi)，過(guò)著(zhù)緊張的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北極熊轉移到陸上生活，這時(shí)，食物來(lái)源豐富了，北極熊不必為獵食而整天奔波。它們吃飽喝足了，就進(jìn)行各種游戲，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。
※9.請依據強調的不同重點(diǎn)，組合下面兩個(gè)句子。（可增刪詞語(yǔ)。）
①游戲向動(dòng)物提供了大量機會(huì )，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境巧妙地組合起來(lái)。
②無(wú)論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習行為。
※10．請同學(xué)們擬寫(xiě)“保護動(dòng)物”公益廣告詞，要求：①印象深刻；②新穎別致；③簡(jiǎn)潔明了。
例示：①“保護動(dòng)物就是保護我們的家園”
②“動(dòng)物和人類(lèi)共有一個(gè)家”
標注“※”，為選做題。
導學(xué)案部分答案：
【學(xué)習過(guò)程】
二、
1、參考答案：
（１－４）舉例說(shuō)明動(dòng)物的游戲行為。
（５－８）說(shuō)明動(dòng)物游戲的基本類(lèi)型。
（９－１４）概述動(dòng)物游戲的目的性研究。
（１５）說(shuō)明要完全揭開(kāi)動(dòng)物游戲之謎還需要深入研究。
2、參考答案：
本文一開(kāi)始列舉動(dòng)物游戲這種現象；然后歸納分為三種類(lèi)型，并且指出了這三種游戲的具體的特征；最后，針對動(dòng)物的游戲具體介紹了人們對動(dòng)物進(jìn)行游戲的目的的幾種看法，即“演習說(shuō)”“自?shī)收f(shuō)”“學(xué)習說(shuō)”和“鍛煉說(shuō)”。因此作者在同我們一起探究動(dòng)物游戲之謎的時(shí)候先擺現象，再深入地去分析探究原因，這樣的順序應是邏輯順序。
【當堂檢測】
二、
8、參考答案：
A、段文字寫(xiě)花為了招引昆蟲(chóng)來(lái)為它傳粉就精心地打扮自己并且釀出香甜的蜜來(lái)引昆蟲(chóng)上門(mén)。作者運用擬人、比喻等修辭方法，描寫(xiě)生動(dòng)形象，富有文學(xué)色彩。
B、段文字的語(yǔ)言沒(méi)有進(jìn)行描寫(xiě)，只對北極熊的夏天和冬天的活動(dòng)進(jìn)行了敘述，語(yǔ)言平實(shí)，不如A段文字生動(dòng)形象。
9、解析：只要了解這兩句之間的關(guān)系就很好作答了。
參考答案：
A.強調原因：無(wú)論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習行為，因為游戲向動(dòng)物提供了大量機會(huì )，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境巧妙地組合起來(lái)。
B.強調結果：游戲向動(dòng)物提供了大量機會(huì )，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習行為。
解析：這兩段文字雖都是說(shuō)明文字，但它們各有特點(diǎn)，主要是從語(yǔ)言方面來(lái)區別。
