預習提示
在熱帶叢林里，兩只葉猴在10多米高的樹(shù)頂上一邊玩著(zhù)“走鋼絲”和“倒立”，好像比試技藝，一邊相互推擠，竭力要把對方推下去……
在北極冰雪的陡坡上，一群北極渡鴉飛上坡頂，又一只挨一只地順著(zhù)坡勢滑下去，如此反復不已……
在大海里，露脊鯨趁著(zhù)大風(fēng)揚起，把尾鰭高高舉出水面，像升著(zhù)船帆似的，讓大風(fēng)推著(zhù)游向海岸。然后又潛回大海，重復這樣的動(dòng)作……
它們在干什么？科學(xué)家告訴我們，它們在玩游戲！動(dòng)物怎么懂得玩游戲，它們?yōu)槭裁匆嬗螒蚰兀?/span>
請你品讀這篇有趣的文章，作者會(huì )一一為你解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。為了使學(xué)習獲得最佳效果，請采用下面的方法：
（1）帶著(zhù)問(wèn)題讀。問(wèn)題在哪里？問(wèn)題就在題目上。文章標題《動(dòng)物游戲之謎》，在我們的心目中，歷來(lái)認為游戲是人的專(zhuān)利，動(dòng)物也會(huì )做游戲嗎？動(dòng)物會(huì )做什么樣的游戲呢？動(dòng)物為什么要做游戲呢？怎樣研究才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎呢？你如果帶著(zhù)這些問(wèn)題進(jìn)行閱讀，那么課文的內容和結構便會(huì )了然于心。
（2）鎖定目標讀。這是一篇科技說(shuō)明文，為什么讀科技說(shuō)明文？①了解一些必要的科學(xué)知識；②熟悉說(shuō)明文體，了解其在結構上、語(yǔ)言上的特征，掌握常見(jiàn)的說(shuō)明方法；③學(xué)會(huì )歸納常見(jiàn)的科學(xué)研究的方法，培養科學(xué)精神和人文意識。讀完課文后，要在這幾個(gè)方面有自己的獨特體會(huì )和收獲。
課文解讀
在緬甸的熱帶叢林里，高達十幾米的樹(shù)頂上，兩只葉猴跳蕩著(zhù)、嬉鬧著(zhù)。[“跳蕩著(zhù)”描寫(xiě)了動(dòng)作的方式，“嬉鬧著(zhù)”巧妙地照應了題目──游戲。]它們依仗長(cháng)尾巴出色的平衡功能，[這個(gè)交代很重要，猴子們?yōu)槭裁茨芡妗白咪摻z”和“倒立”的把戲，為什么能“巧妙地跳開(kāi)去，絕不會(huì )失足墜地”，因為它有這長(cháng)尾巴起了平衡的作用，這不是“謎”，不是本文要說(shuō)明的中心。那么，本文要說(shuō)明的“謎”是什么呢？促使你閱讀下文。]在樹(shù)枝上玩著(zhù)“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹(shù)去，可被推的一方總是抓住樹(shù)枝，巧妙地跳開(kāi)去，絕不會(huì )失足墜地……它們是在打架嗎？[這一個(gè)問(wèn)句逼出了“謎”：猴子們?yōu)槭裁匆妗白咪摻z”和“倒立”的把戲？為什么要“相互推擠”，“竭力要把對方推下樹(shù)去”？它們是在打架嗎？如果是，它們?yōu)槭裁匆蚣?？如果不是，那又是在干什么？不思量，自思量，費思量，真是一個(gè)“謎”呀！]
在北極地區的冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著(zhù)一只滑雪而下，[一個(gè)比喻讓人想象它們游戲的歡樂(lè )。]滑到坡底后，又飛上去……它們是在表演嗎？[鳥(niǎo)的天性是飛，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)滑坡？但是，北極渡鳥(niǎo)在飛上坡頂之后，卻要像小孩坐滑梯一樣從上向下滑。這真是一個(gè)大謎！它們這是為什么呢？是在表演嗎？觀(guān)眾是誰(shuí)？]
動(dòng)物學(xué)家對此[一個(gè)代詞“此”字總括了上述幾種情況。]做出的解釋也許會(huì )使我們吃驚：這些動(dòng)物是在游戲！井不是童話(huà)故事中擬人化的“游戲”，而是實(shí)實(shí)在在的游戲，是與人類(lèi)兒童的游戲行為有著(zhù)相似特征的游戲行為。[先在冒號之后用一個(gè)短句，表示對這個(gè)結論的驚疑、驚訝、驚嘆；然后用“并不是……而是……是……”這樣一個(gè)正反對照的長(cháng)句，既排除了人們可能產(chǎn)生的誤解，又強調了這個(gè)結論不容置疑的真實(shí)。這樣寫(xiě)精確地表達了自己的思想，大大強化了讀者對這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的印象，增強了語(yǔ)言的表達效果。]動(dòng)物的游戲行為，是動(dòng)物行為研究中被認為最復雜、最難以捉摸、引起爭論最多的行為。[連用三個(gè)“最”字，突出動(dòng)物游戲行為的特點(diǎn)。這三個(gè)短語(yǔ)存在著(zhù)因果遞進(jìn)的關(guān)系，因為“最復雜”，所以“最難以捉摸”，因為“最難以捉摸”，所以“引起爭論最多”，是一個(gè)無(wú)人能解開(kāi)的“謎”。]
以上是文章第一部分，先描述動(dòng)物的幾種行為，然后歸結出這些行為的共性：游戲。這種從現象而到本質(zhì)的寫(xiě)法，反映了人們認識上的深化，能滿(mǎn)足讀者的閱讀期望。描述動(dòng)物行為時(shí)，巧妙地扣住“游戲”二字，例如寫(xiě)猴子使用了“嬉鬧”“把戲”等詞；寫(xiě)渡鴉運用了“像小孩坐滑梯”的比喻，寫(xiě)鯨魚(yú)則形容其“得意洋洋”的神態(tài)。更主要的是作者善于捕捉動(dòng)物行為的反常之處進(jìn)行敘述，然后提出一個(gè)問(wèn)題巧妙地揭示它的令人費解之處。例如樂(lè )于單獨玩耍的猴子卻相互推擠，“它們是在打架嗎？”在空中飛翔的渡鴉卻玩起了滑坡，“它們是在表演嗎？”慣于水下生活的鯨魚(yú)浮上水面乘風(fēng)破浪，“又是在干什么呢？”我們就這樣隨著(zhù)作者的行文步步生疑，步步猜想，在不知不覺(jué)中不得不感嘆，這真是“最復雜、最難以捉摸”的解不開(kāi)的“謎”??！
研究動(dòng)物行為的科學(xué)家，按照動(dòng)物游戲的形式，把它們分成三種最基本的類(lèi)型：?jiǎn)为氂螒?、戰斗游戲、操縱事物的游戲。[對事物和現象科學(xué)地進(jìn)行分類(lèi)，這是最基本的研究方法。但是，分類(lèi)有一個(gè)必須遵守的邏輯原理，那便是堅持分類(lèi)標準的同一性，而且分類(lèi)之后的概念之間必須是并列的關(guān)系?？茖W(xué)家對動(dòng)物游戲進(jìn)行的分類(lèi)合乎邏輯嗎？文章說(shuō)，分類(lèi)的標準是“按照動(dòng)物游戲的形式”，可是“單獨游戲”是根據動(dòng)物與動(dòng)物之間的關(guān)系，有“單獨游戲”，就會(huì )有“群體游戲”?！皯鸲酚螒颉笔歉鶕螒虻哪康?，有“戰斗游戲”，也就有非戰斗游戲?！安倏v事物的游戲”，是根據動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，有“操縱事物的游戲”，也就有“適應事物的游戲”。而“單獨游戲”、“戰斗游戲”、“操縱事物游戲”之間不是并列關(guān)系，而是交叉關(guān)系。這種違反邏輯常識的分類(lèi)是不是科學(xué)家的疏忽？顯然不是，而是科學(xué)家們面對“最復雜、最難以捉摸”的動(dòng)物游戲的無(wú)奈之舉。]
單獨游戲的特征是無(wú)需伙伴，動(dòng)物個(gè)體可以獨自進(jìn)行。單獨游戲時(shí)，動(dòng)物常常興高采烈地獨自奔跑、跳躍，在原地打圈子。例如，馬駒常常歡快地連續揚起前蹄，輕盈地蹦跳。猴類(lèi)喜歡在地上翻滾，拉著(zhù)樹(shù)枝蕩秋千……單獨游戲時(shí)動(dòng)物顯得自由自在，這是最基本的游戲行為。[這一段說(shuō)明單獨游戲，先指出它的特征，再舉出實(shí)例給以具體介紹，最后指出單獨游戲的意義。這種由抽象而具體而再回到抽象的過(guò)程，是常見(jiàn)的說(shuō)明順序，它是人的思維過(guò)程的反映。人們不滿(mǎn)足于對事物的抽象籠統的認識，因此總會(huì )深入研究事物的具體現象，然后再在具體研究的基礎上抽象出新的更高層次的結論。]
操縱周?chē)挛锏挠螒?，在一定程度上表現出動(dòng)物支配環(huán)境的能力。北極熊常常玩這樣的游戲：把一根棍子或石塊銜上山坡，從坡上扔下來(lái)，自己跟在后面追，追上石塊或棍子后，再把它們銜上去。野象喜歡把雜草老藤滾成草球，然后用象牙“踢”草球。[第一句話(huà)說(shuō)明操縱事物游戲的性質(zhì)，第二、三句話(huà)列舉北極熊扔石塊棍子、野象滾踢草球的事例具體說(shuō)明之。]
以上三個(gè)段落是文章第二部分，說(shuō)明動(dòng)物游戲的種類(lèi)，第一、三段用概括說(shuō)明和舉例說(shuō)明相結合的方法，第二段先說(shuō)明游戲的特征，然后引用研究者的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明具有這一特征的原因。
近二十年來(lái)，動(dòng)物的游戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭議的領(lǐng)域。爭議的焦點(diǎn)，是動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲。[以上文字說(shuō)明了動(dòng)物在做什么，從這一個(gè)段落開(kāi)始轉入本文說(shuō)明的中心，動(dòng)物為什么要這樣做。這一段是過(guò)渡段，在結構上有領(lǐng)起下文即課文第三部分的作用。]
著(zhù)名的黑猩猩研究者珍妮· 古多爾①發(fā)現，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點(diǎn)水，用牙齒嚼爛樹(shù)葉，來(lái)汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節，就是用嚼爛的樹(shù)葉汲取樹(shù)洞中的水解渴的。（①珍妮· 古多爾：英國當代動(dòng)物學(xué)家，曾長(cháng)期在非洲叢林對黑猩猩進(jìn)行野外觀(guān)察，著(zhù)有《黑猩猩在召喚》《我的朋友──野生黑猩猩》等。）根據這樣的發(fā)現，一些科學(xué)家認為，游戲行為是未來(lái)生活的排演或演習，游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì )中將要結成的各種關(guān)系。這對于動(dòng)物將來(lái)的生存適應是非常重要的。這種假說(shuō)可以稱(chēng)為“演習說(shuō)”，基本觀(guān)點(diǎn)是“游戲是生話(huà)的演習”。[這段文字介紹“演習說(shuō)”，作者先介紹一個(gè)事例，然后介紹科學(xué)家從這個(gè)事例中推出來(lái)的結論。這種從個(gè)別事例推出一般規律的方法是歸納法，歸納法得出的結論是或然的而不是必然的，所以作者說(shuō)，“演習說(shuō)”是一種假說(shuō)。]
有一些科學(xué)家不同意“演習說(shuō)”。他們指出，游戲行為并不限于幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也同樣需要。他們舉出不少成年動(dòng)物游戲的例子。對于成年動(dòng)物來(lái)說(shuō)，不存在用游戲來(lái)演習生話(huà)的需要。他們還指出，有些動(dòng)物的游戲與生存適應毫無(wú)關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹(shù)葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。[文章介紹一些科學(xué)家對“演習說(shuō)”的否定，他們列舉事例，從兩個(gè)方面揭示了“演習說(shuō)”的失誤，一是把動(dòng)物游戲僅局限于幼小動(dòng)物，二是把原因僅僅歸結為是為了適應未來(lái)的生活。]這些科學(xué)家認為，動(dòng)物游戲是為了“自我?jiàn)蕵?lè )”，而“自我?jiàn)蕵?lè )”是動(dòng)物天性的表現，正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動(dòng)物的天性一樣。越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達的動(dòng)物，這種“自我?jiàn)蕵?lè )”的天性越強。游戲正是這種自我?jiàn)蕵?lè )的集中表現。通過(guò)自得其樂(lè )的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。因而，不僅幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也需要游戲。以上假說(shuō)可以稱(chēng)為“自?shī)收f(shuō)”。[科學(xué)家在否定了“演習說(shuō)”之后，提出了與之相對的“自我?jiàn)蕵?lè )說(shuō)”。文章針對“演習說(shuō)”也從兩個(gè)方面介紹了“自我?jiàn)蕵?lè )說(shuō)”的基本點(diǎn)：一、娛樂(lè )游戲是動(dòng)物的天性，這就是說(shuō)動(dòng)物游戲不是為了適應未來(lái)的生活；二、游戲娛樂(lè )是動(dòng)物“自我安撫和自我保護”的行為，因而，不僅幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也需要游戲。]
第三部分是課文重點(diǎn)，說(shuō)明的中心是，動(dòng)物為什么進(jìn)行游戲。為此，介紹了四種假說(shuō)，即演習說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習說(shuō)、鍛煉說(shuō)。作者在分別介紹了各種假說(shuō)的主要觀(guān)點(diǎn)和依據，以及它們之間的相互對立和相互依賴(lài)的關(guān)系之后，綜合指出它們共同的不足，揭示這個(gè)問(wèn)題的復雜性和解決這個(gè)問(wèn)題的難點(diǎn)所在，為今后的研究指明努力的方向。
閱讀這幾段文字，要注意順序的安排。作者按照“演習說(shuō)─自?shī)收f(shuō)─學(xué)習說(shuō)─鍛煉說(shuō)”的順序進(jìn)行介紹，是經(jīng)過(guò)精心考慮的，因為自?shī)收f(shuō)是在批駁演習說(shuō)的基礎上提出來(lái)的，所以先介紹演習說(shuō)，后介紹自?shī)收f(shuō)，學(xué)習說(shuō)雖然是不久前新提出的假說(shuō)，但鍛煉說(shuō)是作為學(xué)習說(shuō)的補充，所以學(xué)習說(shuō)介紹于前，鍛煉說(shuō)緊跟在后。作者這樣安排順序的深意還在于，雖然無(wú)論哪一種假說(shuō)都未能令人信服地解釋動(dòng)物游戲，但是從“演習說(shuō)─自?shī)收f(shuō)─學(xué)習說(shuō)─鍛煉說(shuō)”的順序中，我們看到，人類(lèi)對動(dòng)物游戲的研究正在一步步深入，一步步接近事物的本質(zhì)。
這幾段文字在結構上采用前呼后應的寫(xiě)法。開(kāi)頭提出，動(dòng)物游戲行為是“行為研究中最有爭議的領(lǐng)域。爭議的焦點(diǎn)，是動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲”，接著(zhù)圍繞這個(gè)中心介紹了四種不同的觀(guān)點(diǎn)，最后又照應前文說(shuō)明對這個(gè)問(wèn)題“研究者們各執己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜”，并進(jìn)一步指出造成爭議的原因，大大深化人們對這個(gè)問(wèn)題的認識。由于作者前注后顧，照應周密，使文章結構嚴謹，渾然天成。
特色鑒賞
1.思路清晰，結構嚴謹。毛澤東說(shuō)：“一篇文章或一篇演說(shuō)，如果是重要的帶指導性質(zhì)的，總得要提出一個(gè)什么問(wèn)題，接著(zhù)加以分析，然后綜合起來(lái)，指明問(wèn)題的性質(zhì)，給以解決的辦法?！?毛澤東在這里指出的“提出問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題”，是議論性和說(shuō)明性文章中常見(jiàn)的結構思路。這篇課文就是按這個(gè)思路安排文章結構的。課文先列出一些動(dòng)物進(jìn)行游戲的現象，由此提出問(wèn)題：它們在干什么？接著(zhù)介紹動(dòng)物進(jìn)行的各種類(lèi)型的游戲，這是分析問(wèn)題；最后說(shuō)明動(dòng)物進(jìn)行游戲的原因，這是解決問(wèn)題?！疤岢鰡?wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題”，反映了科學(xué)研究的思維過(guò)程，反映了人們認識的逐步深化，課文以此安排思路，符合讀者的閱讀期待。詳見(jiàn)下面結構示意圖：
附：結構示意圖
2．準確平實(shí)的語(yǔ)言?？破瘴恼碌恼Z(yǔ)言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。本文語(yǔ)言具備這一特征，例如，“戰斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害?！薄皬P打”表現動(dòng)物戰斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì )中將要結成的各種關(guān)系?！眲?dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細微差別?！巴ㄟ^(guò)自得其樂(lè )的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！薄罢{劑和補償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的；“生理上”“心理上”也體現了論述全面的特征?！坝螒蛳騽?dòng)物提供了大量機會(huì )，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦?dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，請同學(xué)們結合“訓練提高”欄目第1題繼續深入體會(huì )。
問(wèn)題探究
下面也是一篇關(guān)于動(dòng)物游戲的文章，請你將其與課文對照閱讀，說(shuō)說(shuō)兩文在觀(guān)點(diǎn)上有什么相同和不同之處？如果你將來(lái)也想成為一個(gè)科學(xué)家，從這兩篇文章中受到了哪些啟發(fā)？
動(dòng)物的游戲
玩耍，按原意來(lái)說(shuō)應該是從覓食、自衛和各種約束的活動(dòng)中解放出來(lái)，使肉體和精神充分放松的行為。但對野生動(dòng)物來(lái)說(shuō)這種機會(huì )真是太少了。例外的只是一些幼崽，圍繞在母親身邊戲鬧、玩耍。因為有母親守在旁邊至少不用愁吃，不用擔心敵人攻擊等等。這和人類(lèi)一樣，兒童時(shí)代好玩耍，一到成年則越來(lái)越少（賭錢(qián)之類(lèi)應不在此例，因為不能達到身心放松之目的）。設身處地想一想，一點(diǎn)也不奇怪，成年食草類(lèi)動(dòng)物，為維持其龐大身軀，不得不去尋找、嚼食大量食物。一頭大象每日要吃200—300公斤樹(shù)葉和青草，為此24小時(shí)中就要花費12—14小時(shí)。熊貓食竹，牛羊食草每每要跑幾公里到十幾公里；食肉動(dòng)物也并不輕松，它們的食物是活的、能自動(dòng)避開(kāi)，并非肚子一餓立刻就可以到手，有時(shí)一周也吃不上一頓，加上它們自己也要躲避人類(lèi)和更強悍的猛獸，有時(shí)還會(huì )生病，也有年老體衰，為滿(mǎn)足食欲經(jīng)常要處于精神和肉體極度緊張狀態(tài)。所以不管哪類(lèi)動(dòng)物，在這個(gè)弱肉強食的野生動(dòng)物世界里，真正能放松的時(shí)間是極為有限的。
如果野生動(dòng)物被關(guān)進(jìn)了動(dòng)物園，情況就變了。在自然狀態(tài)下的野生動(dòng)物世界里，它們經(jīng)常處于高度緊張狀態(tài)，會(huì )出現一些莫名其妙的沖動(dòng)；關(guān)進(jìn)動(dòng)物園，喪失了緊張感，不必擔心外敵的突襲，肚子餓了準會(huì )有人送吃的，發(fā)情期用不著(zhù)爭斗新娘就送上門(mén)。這樣一來(lái)，它們的所有時(shí)間幾乎都變成了自由時(shí)問(wèn)，但是所過(guò)的也就只限于檻中生活了。和人間一樣，雖有余暇但不能干自己所喜歡干的事情：滑雪、溜冰、觀(guān)劇或看電影，只能在這種受限制的條件下來(lái)打發(fā)自己多余的精力了。長(cháng)此以往，有些動(dòng)物精神就會(huì )出問(wèn)題，就像人類(lèi)患神經(jīng)癥一樣，出現一些奇奇怪怪的行為，一種在野生狀態(tài)下看不到的玩“?！?。黑猩猩所演出的鬧劇，也許就是這樣發(fā)明出來(lái)的：早晨，飼養員送來(lái)了食物，還沒(méi)等吃完，游客就進(jìn)園了，越聚越多，它們會(huì )突然搖晃起龐大的身軀，像大相撲運動(dòng)員那樣直立站起，拍手打胸，在眾人圍觀(guān)下也許會(huì )突然將手中拿的食物，如桔子、香蕉等拋了出去，打游客一個(gè)措手不及，引起一片喧嘩一陣騷動(dòng)，哄然大笑會(huì )招引來(lái)更多觀(guān)眾，將黑猩猩或大猩猩柵欄擠得風(fēng)雨不透。有人還會(huì )再次將手中桔子、香蕉、巧克力等拋向它們，于是剛才的一幕可能又會(huì )重演，這是一種戲耍，但仔細看來(lái)大猩猩或黑猩猩的行為似乎顯得有點(diǎn)奇怪。這也可能是猩猩們一種解悶的方式，借此來(lái)打發(fā)自己的余暇。但是，這樣的消遣法，有時(shí)會(huì )將猩猩的精神和行為引向歧途。桔子、香蕉扔完了，它們可能會(huì )抓起糞便拋灑，這樣一來(lái)就要亂套了，客人可能再也笑不起來(lái)了，滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉臭氣哄哄，新衣新帽沾滿(mǎn)污穢，其狼狽之狀可想而知。猩猩這種惡作劇在各動(dòng)物園并不罕見(jiàn)，人少時(shí)還好，人越多越來(lái)勁，俗稱(chēng)人來(lái)瘋，在猩猩眼里也許這才夠開(kāi)心。有時(shí)還能見(jiàn)到猩猩們在運動(dòng)場(chǎng)內的池子里洗手，玩水，突然會(huì )將水潑向人群，瞬間的驚愕之后又是一陣哄笑。水還算是干凈東西，有時(shí)犯壞，蹲下身子不知干什么，突然用手把尿灑向游客。動(dòng)物有時(shí)也會(huì )拿東西玩耍，在猴山放一面小鏡子，勇氣十足的年輕猴子首先拿起來(lái)，左照右照，近看遠看不知道這是什么東西，看到自己的影像倒覺(jué)得挺有意思，一會(huì )兒舉起來(lái)，一會(huì )兒放下去，招來(lái)群猴看熱鬧，有時(shí)把鏡子摔碎，一只猴搶一片躲到角落去玩，高興了甚至可以玩上一天。最后傳到猴王手里，它把這件不尋常之物托在手里看了又看，面部毫無(wú)表情；若把一條口袋扔給大猩猩，它們左看看右看看，張開(kāi)口袋往里瞧，把頭伸進(jìn)袋子，套住頭搖晃兩手，玩一會(huì )就嗤地將袋子撕破，扯成幾片，拿了浸在水里洗，就像婦女在河邊洗衣服一樣，這里邊到底有什么含義誰(shuí)也猜不透，看來(lái)洗得還很認真，顯示極大樂(lè )趣。在大象欄內放幾根木頭，可以看到它們用木頭來(lái)玩耍，先是用腳踏，一看踏不壞，就用鼻子卷起來(lái)，一會(huì )兒搬到這一會(huì )兒搬到那兒，或者高高舉起摔到地上，再舉再摔。狼圈、狐圈周?chē)氰F柵欄，基礎是水泥，但中間應留出一塊空地，這類(lèi)野獸的興趣是挖洞，這里挖一個(gè)那里挖一個(gè)，有時(shí)還用剛挖出的土將原先的洞填起來(lái)。挖洞，這在野生狀態(tài)時(shí)是為了作窩，繁殖后代，但現在挖好后并不是為了住，僅僅是為了游戲，借以發(fā)泄過(guò)剩的精力。大猩猩小時(shí)候很愿意找飼養員玩，拉著(zhù)手跑，非讓抱一抱，逗逗鬧鬧，但這只能在小時(shí)候，最多是其體重與人差不多時(shí)，等長(cháng)到200多公斤了可就要小心了，這東西力大無(wú)窮有時(shí)不知深淺，一掌下去就會(huì )把飼養員打個(gè)鼻青臉腫。
由以上可以看出動(dòng)物與人間的游玩有許多相似之處，都是在幼兒期、兒童期玩耍時(shí)間多，越大越少，這是因為小時(shí)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮一切依賴(lài)父母；長(cháng)大一切要靠自己，精神緊張、任務(wù)繁重毫無(wú)玩之余暇。動(dòng)物園里的動(dòng)物與野生狀態(tài)不同，時(shí)間有余，所以應該研究增加些什么科目進(jìn)行訓練更為合適，忽略了這點(diǎn)有時(shí)動(dòng)物可能會(huì )產(chǎn)生神經(jīng)癥，有的則陷于極度緊張，最終會(huì )招致軀體疾病。由此想到人問(wèn)，如何減輕兒童負擔，恢復童年的天真，在游戲、玩耍、娛樂(lè )當中訓練孩子們的才能，培養起有益的興趣；過(guò)保護方式，強迫性灌輸，禁錮式生活，放縱任性等等對孩子們的身心健康可能不會(huì )有益處。
（選自《動(dòng)物與人行為探秘》）
探究思路
本文作者認為，玩耍，按原意來(lái)說(shuō)應該是從覓食、自衛和各種約束的活動(dòng)中解放出來(lái)，使肉體和精神充分放松的行為。但對野生動(dòng)物來(lái)說(shuō)，它們經(jīng)常要處于精神和肉體極度緊張狀態(tài)之中，這種機會(huì )真是太少了。所以不管哪類(lèi)動(dòng)物，在這個(gè)弱肉強食的野生動(dòng)物世界里，真正能放松的時(shí)間是極為有限的。動(dòng)物在其幼年時(shí)代的游戲，除了單純玩耍目的之外，對其將來(lái)生活（這里主要是指覓食、繁殖和護身）是密切相關(guān)的。例如幼小動(dòng)物的性行為游戲，虎豹親子、兄弟之間的搏擊游戲，到長(cháng)大成熟后也就變成真實(shí)的生活了。很明顯，本文作者的主張，屬于課文中的“演習說(shuō)”，認為只有幼小的動(dòng)物才有游戲，動(dòng)物游戲是“生活的演習”。
這兩篇文章文章都是科技說(shuō)明文，我們可以從文中學(xué)到許多的科學(xué)研究的方法。首先是觀(guān)察法。課文作者引述了科學(xué)家對猴子、北極渡鴉、露脊鯨、馬駒、北極熊、野象、黑猩猩、河馬、西伯利亞羱羊等動(dòng)物所進(jìn)行的游戲活動(dòng)的觀(guān)察結果。本文作者則敘述了他對大象、熊貓、牛、羊、猴、虎、獅、黑猩猩等進(jìn)行觀(guān)察后所獲得的材料。觀(guān)察，是科學(xué)研究的最重要的方法，因為只有通過(guò)自身的觀(guān)察，才能獲得第一手的感性材料，才有可能進(jìn)入分析探討。兩文作者由于掌握了大量的觀(guān)察材料，所以，對動(dòng)物的游戲行為，就能夠作出有一定說(shuō)服力的分析。其次是比較分析法。課文將有關(guān)動(dòng)物游戲的四種假說(shuō)一一進(jìn)行比較分析，辨明它們的相異和相同之點(diǎn)，揭示它們內在的關(guān)系。并且通過(guò)分析，指出這四種假說(shuō)的共同缺陷，提出今后新的研究方向，給人印象深刻。本文作者則特別將野生動(dòng)物的玩耍與動(dòng)物園里的動(dòng)物的玩耍對比分析，揭示出兩種“玩?！钡谋举|(zhì)區別：野生動(dòng)物成年時(shí)沒(méi)有游戲，幼年時(shí)的游戲是為了將來(lái)的生存；動(dòng)物園里成年動(dòng)物的玩耍，是一種變態(tài)的行為。特別值得注意的是，兩篇文章都著(zhù)重通過(guò)動(dòng)物行為和人類(lèi)行為的比較分析，力圖以此揭示出動(dòng)物行為的心理意義。
這兩篇文章還啟示我們，科學(xué)研究必須要有嚴謹的作風(fēng)和實(shí)事求是的精神。課文對于各種假說(shuō)的敘述，都是極有分寸，例如介紹鍛煉說(shuō)，“貝葉注意到，西伯利亞羱羊的游戲帶有明顯的鍛煉傾向：它們選擇游戲場(chǎng)地時(shí)，似乎總是從“實(shí)戰”出發(fā)，選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的懸崖上跳躍，好像是在鍛煉它們逃避敵害的能力?！闭n文用了“似乎”“好像”這樣的修飾詞語(yǔ)，在沒(méi)有準確的證據之前，不作肯定的判斷。本文作者也是如此，對于熊貓的玩耍，作者沒(méi)有深入探討，于是實(shí)事求是指出：“這些對其長(cháng)大后起什么作用呢，目前正在研究大熊貓的生態(tài)習性，相信將來(lái)會(huì )得到答案的?！北疚淖髡哌€一方面反復論證自己的觀(guān)點(diǎn)，成年動(dòng)物沒(méi)有游戲，但是又不抹煞那些與自己觀(guān)點(diǎn)相矛盾的事實(shí)，例如成年黑猩猩的表演，并提出問(wèn)題讓讀者思考：“難道這只是玩耍嗎？還是出于對自然現象的一種恐懼感而故意作出的姿態(tài)？其真正含義不得而知?！?/span>
從這兩篇文章中，我們還可以看到，作為一個(gè)科學(xué)家必須有人文精神和獻身精神?？茖W(xué)家為了獲取第一手觀(guān)察材料，有時(shí)要去北極探險，有時(shí)要去荒漠遠行，有時(shí)要赴大洋穿梭在驚濤駭浪之中，有時(shí)要深入密林潛伏在老虎獅子身旁，隨時(shí)都可能為科學(xué)獻身。而科學(xué)家進(jìn)行研究的全部目的，都是為了人類(lèi)的幸福和安康。課文通過(guò)動(dòng)物行為的研究，啟示人類(lèi)，為了與大自然的和諧相處，必須用平等的精神對待動(dòng)物，對待地球上的一切生命。而本文作者通過(guò)對關(guān)閉在鐵籠中的動(dòng)物的變態(tài)行為的觀(guān)察和分析，聯(lián)想到當今封閉式教育的危害。
訓練提高
1．說(shuō)明文要求語(yǔ)言準確，說(shuō)說(shuō)下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)全都用得準確無(wú)誤的一項是：
①在北極地區的冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。
②動(dòng)物的游戲行為，是動(dòng)物行為研究中被認為最復雜、最難以捉摸、引起爭論最多的行為。
③研究動(dòng)物行為的科學(xué)家，按照動(dòng)物游戲的形式，把它們分成三種最基本的類(lèi)型：?jiǎn)为氂螒?、戰斗游戲、操縱事物的游戲。
④戰斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害。
⑤操縱周?chē)挛锏挠螒?，在一定程度上表現出動(dòng)物支配環(huán)境的能力。
⑥貝葉注意到，西伯利亞羱羊的游戲帶有明顯的鍛煉傾向：它們選擇游戲場(chǎng)地時(shí)，似乎總是從“實(shí)戰”出發(fā)，選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的懸崖上跳躍，好像是在鍛煉它們逃避敵害的能力。
⑦英國動(dòng)物生態(tài)學(xué)家羅伯特· 亨德指出：動(dòng)物的游戲行為是如此復雜的行為，甚至要給這種游戲行為下一個(gè)確切的定義也很不容易。
A．①②③④
C．④⑤⑥⑦
2．分析下面句子在結構上的特點(diǎn)，然后仿照它的格式造一個(gè)句子。
①動(dòng)物學(xué)家對此做出的解釋也許會(huì )使我們吃驚：這些動(dòng)物是在游戲！井不是童話(huà)故事中擬人化的“游戲”，而是實(shí)實(shí)在在的游戲，是與人類(lèi)兒童的游戲行為有著(zhù)相似特征的游戲行為。
答：
②這幾種假說(shuō)，哪一種更有道理？動(dòng)物的游戲，究竟是為了“演習”，為了“自?shī)省?，為了“學(xué)習”，還是為了“鍛煉”？研究者們各執己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜。
答：
3．推敲下面句子，回答后面的問(wèn)題：
①“這些動(dòng)物是在游戲！井不是童話(huà)故事中擬人化的‘游戲’，而是實(shí)實(shí)在在的游戲，是與人類(lèi)兒童的游戲行為有著(zhù)相似特征的游戲行為?！备鶕n文內容說(shuō)說(shuō)動(dòng)物游戲和兒童游戲有哪些相似的特征？
答：
②“動(dòng)物的游戲行為，是動(dòng)物行為研究中被認為最復雜、最難以捉摸、引起爭論最多的行為?！闭埜鶕n文說(shuō)說(shuō)它“最復雜、最難以捉摸”的具休表現。
答：
③“通過(guò)自得其樂(lè )的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護?！本渲兴f(shuō)的“某種調劑和補償”具體指什么？
答：
④“生物世界有一條普遍規律，就是盡可能節省能量。在動(dòng)物身上，無(wú)論從形態(tài)結構、生理過(guò)程，還是行為方面去分析，盡可能節省能量的例子幾乎比比皆是?！闭f(shuō)說(shuō)生物可以從哪些方面“節省能量”？
答：
4．作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng )造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
答：
6．文章在結尾寫(xiě)道：“亨德和所有研究動(dòng)物游戲行為的專(zhuān)家都相信，要解開(kāi)動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究?！闭堈f(shuō)說(shuō)對于這個(gè)問(wèn)題的深入研究，你有什么新的建議？
答：
7．閱讀下面這篇文章，然后回答問(wèn)題：
變幻多彩的地球
不同料子做成的衣裳，穿在身上，有的涼爽，有的暖和。
地球也有各式各樣的衣裳，五顏六色，絢爛多彩，而且會(huì )隨歲月的更替而變易。地球特有的大氣、水和生物，使它成為太陽(yáng)系中獨一無(wú)二的色彩豐富的行星。
藍色的衣裳是海洋湖泊，冬天暖和，夏天涼爽。這是因為水所能吸收容納的熱量特別多，使1立方厘米的水升高1 °C所需的熱，足以使3 000多立方厘米的空氣或是5立方厘米的花崗巖也升高1 °C。當陽(yáng)光強烈時(shí)，水把大量的熱吸去，起了降低氣溫的作用；當天氣轉冷后，水又把熱陸續放出來(lái)，使氣溫不致降得太低。
地球上約有71%的面積遮蓋著(zhù)藍色的衣裳，而在大陸上又有大約1/5的土地穿著(zhù)黃色的衣裳。這是沙漠或半沙漠地區，它使那里的氣溫熱時(shí)特別熱，冷時(shí)特別冷，不是雪中送炭而是火上澆油，起著(zhù)與海洋相反的作用。在沙漠中，晝夜溫差常常達到好幾十攝氏度。
黃色衣裳之所以產(chǎn)生這種效果，一方面由于它本身吸收容納熱量的能力比水要差許多，同時(shí)也因為它不能像海洋那樣經(jīng)常把大量水蒸氣輸送到空中，使那里的空氣保持比較潮濕的狀態(tài)。
大氣是地球最重要的一件外衣，它攔截阻擋著(zhù)太陽(yáng)射來(lái)的熱，同時(shí)也阻攔地面的熱向宇宙中散失，假使沒(méi)有大氣，被太陽(yáng)照著(zhù)的地方就太熱了，而曬不到太陽(yáng)的地方又太冷了。宇宙飛船便可經(jīng)歷這種奇妙的境界，飛船在陰影處的溫度可低到接近-273 °C。在高空，盡管還未飛出大氣圈的外層，但那里空氣已稀薄到接近地面上人工制造的真空，不能起到吸熱保暖的作用了。
空氣中含的水蒸氣多，吸熱能力就強，所以海洋上潮濕的空氣比沙漠上干燥的空氣更能吸熱保暖，調節溫度。
在高山上，空氣稀薄，水蒸氣的含量也少，熱量來(lái)得雖多，去得也快，到了一定程度，支出更超過(guò)了收入。那里常常終年被冰雪所掩蓋，穿起了白色的衣裳。
兩極也是終年穿著(zhù)白色衣裳的地區，那里因為所處地理位置的影響，陽(yáng)光是斜射的，陽(yáng)光在大氣中旅行的路線(xiàn)長(cháng)，沿途被攔截阻擋掉的熱就多，所以到達地面的熱量少，因此兩極的氣候嚴寒。地面得到的熱量已經(jīng)少了，白色的衣裳更將這些熱大量反射掉，剛落下的白凈的雪能把射到地面的90%左右的熱反射回去，這就使溫度更低了。
包括兩極和高山地區在內，地球上約有1/10的陸地終年穿著(zhù)白色的衣裳。冬季“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，穿上白衣裳的地區就更多了。這些白色的衣裳對地球上的氣候有重要的影響，我國氣象學(xué)家呂炯等已發(fā)現，北方海洋的結冰量和我國長(cháng)江流域旱澇現象的形成有一定的關(guān)系。至于那種面積廣大的終年積雪的地區，更是冷空氣的制造廠(chǎng)，廣泛地影響著(zhù)天氣的變化。
能夠使地球上冷暖干濕更加適合人類(lèi)需要的，是綠色的衣裳。植物掩蓋著(zhù)地面，掩蓋得最密的是森林，它對改善氣候起著(zhù)重要的作用?？上У氖?，和我國遼闊的領(lǐng)土面積比較起來(lái)，森林面積顯得太少了。
地球的衣裳和氣候的關(guān)系如此密切，因此我們要使它穿得合適。這是有可能做到的，目前也正在做。植樹(shù)造林、合理密植就是在加緊織造綠色的衣裳；修水庫、擴大水田則是為了使陸地上有更多的地區穿上藍色的衣裳；這些工作的結果又都使黃色的衣裳逐漸減少。黑化冰川，使白色衣裳變黑的工作也已開(kāi)始了，還有更多的為大地剪裁衣裳、描龍繡鳳的工作將要進(jìn)行。在宇宙飛船上天以后，我們對那看不見(jiàn)的最重要的地球的外衣──大氣，也將了解得更清楚。將來(lái)也有可能控制它、改造它。我們一定能使地球上的氣候一天天變得更好。
(1)請在下面句子的括弧中,根據指定的要求填上適當的詞語(yǔ):
A. 不同料子做成的衣裳，穿在身上，有的(
B. 地球也有各式各樣的衣裳，五顏六色，(
C. 它使那里的氣溫熱時(shí)特別熱，冷時(shí)特別冷，不是(
D．在高山上，空氣稀薄，水蒸氣的含量也少，熱量來(lái)得雖多，去得也快，到了一定程度，（
(2)地球穿有哪些衣裳？它們各自的特征和作用是什么？它為什么能起到這樣的作用？讀完全文,請你填充下表:
衣裳名稱(chēng) | 特征 | 作用 | 原因 |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
（3）比喻往往使表達形象、生動(dòng)，使人印象深刻。作者是如何具體運用這種修辭手法的？請你也以地球為對象，造一兩個(gè)比喻句，力求有一點(diǎn)新意。
（4）請你扼要談?wù)勛x了這篇文章的體會(huì )?
解析與答案
1．解析：準確，是說(shuō)明文對語(yǔ)言的最基本的要求，體會(huì )準確的說(shuō)明文語(yǔ)言，有助于提高我們思維的精確、嚴謹。分析語(yǔ)言是否準確，要看其是否注意了分寸，是否合符邏輯，是否合符語(yǔ)境，是否清晰明白地反映了事物。①用語(yǔ)不準確?！榜?span lang="EN-US">”，聲音嘈雜，使人厭煩。屬貶義，用于此處與“歡樂(lè )”的游戲娛樂(lè )氣氛不符。②三個(gè)“最”用得準確，而且其先后順序也很恰當，形成一種由因及果的遞進(jìn)關(guān)系，因為“復雜”，所以“難捉摸”，因為“難捉摸”，所以“爭論最多”。③用語(yǔ)不準確，因為下面的分類(lèi)僅“單獨游戲”可以說(shuō)是按“形式”，而“戰斗游戲”、“操縱事物游戲”是從游戲的內容來(lái)說(shuō)的。④看似矛盾，其實(shí)用語(yǔ)準確?！皬P打”言其游戲的逼真，戰斗的激烈；“親密”言其極有分寸，配合默契，絕不傷害對方。⑤ “一定程度”四個(gè)字使說(shuō)明有了分寸感，從而更加確切。⑥有了“似乎”“好像”，說(shuō)明這是一種猜測，還不是科學(xué)的結論。⑦“甚至”一句準確地說(shuō)明問(wèn)題的難度之大。因為“下定義”是一種很常見(jiàn)的普通的研究方法，它只要求捕捉到這一事物與其他事物的不同之點(diǎn)?，F在連這一點(diǎn)都弄不清楚，這就足可說(shuō)明其難度之大了。
答案：C。
2．解析：這道題涉及句法知識的分析和應用，有助于我們將知識轉化為能力。
答案：①第一句“吃驚”之后的賓語(yǔ)用一個(gè)短句，有助于表示驚訝的語(yǔ)氣。第一句“并不是……，而是……，是……”是一個(gè)正反對照的肯否復句，在論辯性的文章里，為了鮮明地表明自己的觀(guān)點(diǎn)，常常用到這類(lèi)語(yǔ)句。造句略。
②這里用了設問(wèn)的手法，自問(wèn)自答。第一個(gè)問(wèn)句是總提；第二個(gè)問(wèn)句，將第一個(gè)問(wèn)句的內容具體化；第三句是對前面問(wèn)句的回答。造句略。
3．解析：評價(jià)閱讀水平的高低有這么一條，那便是能否將抽象性概括性的的詞語(yǔ)形象化具體化，反過(guò)來(lái)，又能否將形象性的具體的詞語(yǔ)抽象化概括化。這是思維深化的表現。本題涉及的都是抽象性詞語(yǔ)。第①題、第②題要求我們懂得文章前后照應的常識，它的答案都在文章的結尾。第③題、第④題要從上下文去揣摩，檢測我們的語(yǔ)境意識。
答案：①相似的特征表現在“智能潛力、自我克制能力、創(chuàng )造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等”。②“游戲行為有點(diǎn)像體育運動(dòng)，有點(diǎn)像演戲．它既無(wú)目的，又無(wú)結果，在動(dòng)物行為中即興發(fā)生，沒(méi)有一定模式，沒(méi)有不變的規則，內容復雜多變，實(shí)在令人捉摸不透?！雹邸澳撤N調劑和補償”就是下句所講的“在生理上、心理上”放松，以保持平衡，“從而得到一定的自我安撫和自我保護”。④可以從“形態(tài)結構、生理過(guò)程和行為”等方面節省能量。
4．解析：本題旨在將文中抽象的詞語(yǔ)具體化，只有通過(guò)這樣的思考，才能真正理解這些語(yǔ)句的含義。
答案：智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著(zhù)相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊含著(zhù)智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì )用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴格地自我控制，使游戲不會(huì )發(fā)展成真的戰斗?！?span lang="EN-US">
創(chuàng )造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。
5．解析：這是一道探究思考題，通過(guò)這樣的訓練可以培養我們科學(xué)思維的方法。
答案：第一、動(dòng)物游戲行為是非常復雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類(lèi)對動(dòng)物了解得還不多，現在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗的證明，不能貿然下結論。第三、包容性是科學(xué)精神的重要內涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀(guān)點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨偽存真，求得真理。
6．解析：這也是一道探究思考題，有助于培養我們自覺(jué)地探討和摸索科學(xué)研究的方法。答案中提出兩點(diǎn)僅是舉例而已。
答案：第一、文章說(shuō)“通過(guò)自得其樂(lè )的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護?！边@樣的觀(guān)點(diǎn)究竟是不是正確呢？顯然有待動(dòng)物生理學(xué)和動(dòng)物心理學(xué)的進(jìn)一步研究。第二、文章說(shuō)“貝葉注意到，西伯利亞羱羊的游戲帶有明顯的鍛煉傾向：它們選擇游戲場(chǎng)地時(shí)，似乎總是從“實(shí)戰”出發(fā)，選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的懸崖上跳躍，好像是在鍛煉它們逃避敵害的能力?！睆倪@段文字看出，現在對動(dòng)物游戲的研究還停留在觀(guān)察、揣摩、推測的層面，缺少真正的科學(xué)研究的手段。這也是下一步研究必須解決的問(wèn)題。
7．(1)解析：本題旨訓練根據具體的語(yǔ)境,準確地選用詞語(yǔ)。
答案：A.涼爽。B.絢爛多彩。C雪中送炭（必須與“火上澆油”構成反義）。D.收入、支出。
（2）解析：本題有助于從整體上把握文章，提高分析能力和綜合概括能力。
答案：
衣裳名稱(chēng) | 特征 | 作用 | 原因 | |
藍色的衣裳：海洋湖泊 | 冬天暖和，夏天涼爽 | 當陽(yáng)光強烈時(shí)，把大量的熱吸去，起了降低氣溫的作用；當天氣轉冷后，又把熱陸續放出來(lái)，使氣溫不致降得太低。 | 水所能吸收容納的熱量特別多 | |
黃色的衣裳：沙漠或半沙漠地區 | 熱時(shí)特別熱，冷時(shí)特別冷 | 起著(zhù)與海洋相反的作用 | 一方面由于它本身吸收容納熱量的能力比水要差許多，同時(shí)也因為它不能像海洋那樣經(jīng)常把大量水蒸氣輸送到空中，使那里的空氣保持比較潮濕的狀態(tài)。 | |
地球最重要的一件外衣：大氣 | 攔截阻擋著(zhù)太陽(yáng)射來(lái)的熱，同時(shí)也阻攔地面的熱向宇宙中散失 | 能起到吸熱保暖、調節溫度的作用 | 空氣中含有水蒸氣，含的水蒸氣多，吸熱能力就強 | |
白色衣裳：雪 | （1）終年穿著(zhù)白色的衣裳包括兩極和高山地區； （2）冬季穿上白衣裳的地區更多。 | 白凈、溫度低 | 使溫度更低 | 剛落下的白凈的雪能把射到地面的90%左右的熱反射回去 |
（3）解析：說(shuō)明文在不影響準確地表達語(yǔ)意的前提下，也力求語(yǔ)言的生動(dòng)形象，比喻則是常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
答案：第一問(wèn)：本文把海洋湖泊河流比喻為綠色衣裳，把沙漠比喻為黃色的衣裳，把空氣比喻為地球的外衣，把雪比喻為白色的衣裳。根據它們顏色和作用設喻，把道理既說(shuō)得通俗明白，又形象具體。第二問(wèn)：略。
（4）解析：此題旨在啟發(fā)我們，讀書(shū)要有自己的獨特感受。
答案：在這篇文章中，作者發(fā)揮奇特的想象，像一個(gè)巨人一樣，從太空中來(lái)看我們這顆星球，發(fā)現她披有“各式各樣的衣裳，五顏六色，絢爛多彩，而且會(huì )隨歲月的更替而變易”。讀了這篇文章后，你也許覺(jué)得我們的地球──人類(lèi)的家園更加可愛(ài)了。那么，就請你以實(shí)際行動(dòng)，好好保護她吧！
聯(lián)系客服
