(2012-07-14 20:10:25)
轉載▼標簽：
專(zhuān)題百問(wèn)專(zhuān)題教學(xué)在路上目錄吳泓雜談分類(lèi)：
博主：閱讀-思考-寫(xiě)作…目 錄
第二輯：語(yǔ)文的存在之思
●語(yǔ)文為什么老是招人詬??？
●“語(yǔ)文學(xué)習”我們究竟應該做些什么？
●語(yǔ)文學(xué)習的規律是什么？
●高中階段，我們需要一種怎樣的語(yǔ)文學(xué)習？
●高中階段，學(xué)生為什么要進(jìn)行專(zhuān)題研究性學(xué)習？
●高中語(yǔ)文學(xué)習需要達成的“最基本的目標”是什么？
●高中階段學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展有哪些變化？
●為什么說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習要回歸“常態(tài)”？
●什么是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習真實(shí)的全過(guò)程？
●語(yǔ)文學(xué)習的真實(shí)的全過(guò)程是怎么發(fā)生的？
●我是怎樣從單篇、單元的語(yǔ)文教學(xué)轉變到專(zhuān)題研究性學(xué)習上來(lái)的？
●語(yǔ)文課堂“四步閱讀”教學(xué)模式應該叫停
●學(xué)生書(shū)讀少了，老師課講多了
●由“樹(shù)”與“林”想到我們語(yǔ)文教學(xué)
●關(guān)注“怎么吃”和關(guān)注“吃什么”，到底哪一個(gè)重要？
●我的課改體現了一種怎樣的現代語(yǔ)文教育觀(guān)？
●我的語(yǔ)文教育觀(guān)“精神和言語(yǔ)共生”是怎樣來(lái)的？
●為什么說(shuō)任何學(xué)科的教育都是有價(jià)值取向的？
●為何我們的學(xué)習會(huì )以“文學(xué)”為主線(xiàn)？
●為何我的學(xué)生不讀《三國》《水滸》？
●高中語(yǔ)文專(zhuān)題研究性學(xué)習的文言文該怎么教？
●怎樣把語(yǔ)文學(xué)習放置到一系列的“語(yǔ)言實(shí)踐”活動(dòng)中去？
●三種教育的課程理論應該怎樣融合？
●切實(shí)踐行方能感受課程“整合”之妙——讀《后現代時(shí)期的課程發(fā)展》
●“研究性學(xué)習”和“接受式學(xué)習”相互排斥嗎？
●學(xué)生怎樣才能夠“說(shuō)明白”或“寫(xiě)明白”？
●生成思想是為了生長(cháng)出高質(zhì)量的語(yǔ)言
●為什么我的學(xué)生不做那些語(yǔ)文作業(yè)？
●專(zhuān)題學(xué)習，我的學(xué)生都做些什么作業(yè)？
●為什么說(shuō)真正的語(yǔ)文學(xué)習是不怕考試的？——和高中生談?wù)Z(yǔ)文學(xué)習
●真正的語(yǔ)文學(xué)習不怕考試
●素質(zhì)教育與應試教育如何能做到魚(yú)與熊掌兼得？
●教師要“想得明白”才能“做的明白”
●教師只有“改變自己”才能“解放自己”
●真正的教改是怎樣的？
●課改改什么？何謂有效教學(xué)？
●從教學(xué)目標預設去思考“有效教學(xué)”
●世紀回眸，愿我們不再仰望星空
后記：那是溫暖和百感交集的旅程
警策自己：
心理學(xué)博士岳曉東說(shuō)：“心理咨詢(xún)是一面鏡子。不做心理咨詢(xún)，你不知道自己說(shuō)話(huà)有多啰嗦，思想有多主觀(guān)，動(dòng)作有多討厭?！?div style="height:15px;">
