孩子們進(jìn)入初中后，孩子開(kāi)始進(jìn)入青春期，一夜之間似乎發(fā)生了很大的變化：
用傲慢的態(tài)度，挑戰父母；
在家里，在學(xué)校，兩個(gè)樣；
父母和孩子經(jīng)常吵架；
忽視后果；
如果家長(cháng)沒(méi)有意識到孩子心態(tài)的變化，沒(méi)有一定的應對措施，仍然會(huì )一次又一次地勸說(shuō)孩子努力學(xué)習，一定會(huì )受夠孩子的不喜歡和嘮叨。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的“轟炸”，家長(cháng)和長(cháng)輩輪流勸說(shuō)，不僅沒(méi)有奏效，反而加深了孩子的叛逆心理，可能會(huì )離父母越來(lái)越遠。
青春期的孩子要怎么教？
12歲左右，他似乎把自己當成了一個(gè)“成年人”，渴望獨立、自由、擺脫父母的控制；不想聽(tīng)父母的話(huà)。即使父母覺(jué)得孩子是在針對自己，故意矛盾，也不能放棄。相反，家長(cháng)應該改變教育方式，給孩子更多的自由和耐心。
父母希望與孩子談話(huà)，這是相互了解與溝通的方式，然而當具體實(shí)行的時(shí)候，卻忘記了去聽(tīng)到孩子說(shuō)，更不要說(shuō)去聽(tīng)到話(huà)語(yǔ)背后所需要的東西。
談話(huà)是一方說(shuō)，另一方聽(tīng)到；當孩子還是嬰兒只會(huì )哭的時(shí)候，都是他們在“說(shuō)”，父母在聽(tīng)到。餓了就哭，父母就聽(tīng)到了，需要沖奶粉；尿了，拉臭臭了就哭，父母就聽(tīng)到了，應該需要換尿布了；想要抱抱了就哭，父母就聽(tīng)到了，就抱著(zhù)到處轉轉；在那個(gè)時(shí)期，父母知道多聽(tīng)到、少說(shuō)，
當孩子日漸長(cháng)大，會(huì )說(shuō)、會(huì )聽(tīng)到之后，父母往往會(huì )忘記了去聽(tīng)到，或者忘記了怎么去聽(tīng)到，與孩子的談話(huà)變成了“父母說(shuō)”。一遍又一遍，一天又一天，不停地說(shuō)，父母自己都感覺(jué)厭煩，身心疲憊，孩子卻不聽(tīng)到，于是就得出結論是“太難教了！”
父母忘記了“聽(tīng)到”的功能，以為用“說(shuō)”就可以教育孩子，造成孩子沒(méi)有機會(huì )說(shuō)；說(shuō)了也沒(méi)有用，決定權在大人；甚至說(shuō)了會(huì )更糟糕，反而給父母找到機會(huì )來(lái)講一大堆道理。
改變原來(lái)慣用的方式，讓孩子說(shuō)，父母平靜地聽(tīng)到，多聽(tīng)到，聽(tīng)到聽(tīng)一聽(tīng)孩子真正的述求，才可以對癥下藥，或許這樣父母能夠輕松一些。
說(shuō)服力
父母喜歡以自己的權威，自身的閱歷對付孩子，常常得到或明或暗的反應“為什么要聽(tīng)到你的？”，后來(lái)就會(huì )引發(fā)父母發(fā)飆的情緒。
當我們看到孩子這樣態(tài)度，不妨卸下威嚴，平和地對他們說(shuō)“想想看你哪里錯，不是誰(shuí)聽(tīng)到誰(shuí)的?！北荛_(kāi)孩子的思路，以免造成更尖銳的沖突，試著(zhù)可以從另外一個(gè)方面來(lái)對話(huà)，這樣可以避免雙方情緒化。
青春期的孩子們，總會(huì )自我感覺(jué)是成年人，但畢竟還是缺乏生活經(jīng)驗，也許面對父母會(huì )說(shuō)“要打，要罰，都沒(méi)關(guān)系，隨你！”情感的背后是“我沒(méi)有錯”。如果父母憤怒，無(wú)法控制自己的情緒，親子關(guān)系就會(huì )直接對抗和沖突。
可以試著(zhù)說(shuō)“我們是按照原來(lái)的約定，而不是你必須聽(tīng)到爸爸媽媽的?！?/p>
對于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，他們是成年人，但不能用成年人的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)。相反，可以通過(guò)適齡的話(huà)語(yǔ)建立一種溝通方式，并站在孩子們的立場(chǎng)上。說(shuō)服的效果可能更有效。
教育青春期或者其他年齡段的孩子，父母的想法都沒(méi)有錯，只是要改變處理的方式，說(shuō)話(huà)和做事的方式，聽(tīng)得懂孩子說(shuō)的話(huà)，從他們的感覺(jué)和思想來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)富有成效的談話(huà)。
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