隨著(zhù)現代生活條件的不斷提高，生活節奏的不斷加快，許多年輕的父母無(wú)暇照顧孩子，于是孩子入學(xué)的年齡越來(lái)越??！
甚至有人說(shuō)，教育，從孩子出生那一刻，就開(kāi)始了。但這樣的良苦用心，極有可能變成孩子的痛苦之源。
曾經(jīng)和一位幼兒園老師飯后閑聊，她突然問(wèn)我這樣一個(gè)問(wèn)題： 你知道那些不滿(mǎn)三歲就被送到幼兒園的孩子，一天說(shuō)的最多的是哪句話(huà)嗎？- 我要回家？不，不是這句，是我要找媽媽。聽(tīng)起來(lái)，很心酸。這還不是最心酸的，幼兒園里接了一個(gè) 2 歲 1 個(gè)月的小男孩，是保姆帶的，現在去了幼兒園整天喊著(zhù)：我要找阿姨，這才是真正的心酸。那孩子現在分離焦慮癥特嚴重，每天抱著(zhù)自己的小毯子，也不跟別的小朋友玩耍。
她又接著(zhù)說(shuō)，我帶班這么多年，那些多動(dòng)、上課注意力不集中、喜歡調皮搗蛋的孩子，基本都是早早被送來(lái)上學(xué)的。越小的孩子，越需要父母。父母缺失的東西，老師是補不回來(lái)的。早早把孩子送去幼兒園，影響真的比我們想象的還要嚴重。過(guò)早把孩子推向外界的洪流中，孩子或許學(xué)會(huì )了獨立，但也失去了在父母身邊撒嬌玩耍、培養安全感的最佳時(shí)光。
很多父母或許會(huì )說(shuō)：
這是個(gè)例，是危言聳聽(tīng)。你看許多孩子早早去了幼兒園，也沒(méi)見(jiàn)出什么大問(wèn)題??？有些幼兒園還會(huì )教孩子識字、拼音、寫(xiě)算數，難道讓孩子天天吃喝玩樂(lè )？現在社會(huì )競爭這么激烈，如果孩子現在不學(xué)習，將來(lái)怎么辦??？這些問(wèn)題很現實(shí)。
然而，孩子到底該什么年齡去幼兒園？在幼兒園到底學(xué)什么？
大多數父母既不知其然，更不知其所以然。
世界上第一所幼兒園從是1840 年福祿培爾在德國勃蘭登堡創(chuàng )立。學(xué)前教育理念不斷在完善，教育規模不斷在擴大，教育條件也越來(lái)越好，但家長(cháng)的幼兒教育觀(guān)念卻一直落后。
幼兒教育，是 3~6 歲孩子的教育，在尊重孩子身心發(fā)展規律的前提下，以游戲為主要教學(xué)方式，以培養孩子廣泛的興趣、健全的人格和基礎的生活能力為目標。
所以，幾歲送孩子去幼兒園，以下三點(diǎn)是父母必須弄清楚的：
一、幼兒園最重要的是玩耍不是學(xué)習
很多父母都會(huì )猶豫：孩子上幼兒園了，不知道該選玩耍多的，還是選學(xué)習知識多的？事實(shí)上，任何采取灌輸式超前教學(xué)的幼兒機構，對越小的孩子來(lái)說(shuō)，弊端越大。并且國家在《幼兒園管理條例》和《綱要》中也一再強調：學(xué)前教育為 3~6 歲兒童，游戲是學(xué)前兒童教育的主要方式。
所以孩子上早教課、上親子班、上幼兒園當然是可以的，但是其目的不是為了學(xué)習，而是為了玩耍。
所以要求兩三歲的孩子讀拼音、學(xué)漢字、做算數，不僅違背了學(xué)前教育理念，更違背了孩子身心發(fā)展的規律。
這也是很多公立幼兒園，拒絕教小學(xué)化知識的最主要原因。
第二、孩子過(guò)早被灌輸知識，扼殺的不只是想象力和創(chuàng )造力
國外兒童心理研究院，曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗：用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言描述一幅畫(huà)，請兩組孩子同時(shí)根據自己聽(tīng)到的內容來(lái)作畫(huà)。
一組上接受過(guò)幼兒園超前學(xué)習，一組沒(méi)上過(guò)幼兒園。兩周后，教授再次重復實(shí)驗的每一個(gè)步驟。最后結果，上過(guò)幼兒園的孩子，畫(huà)作和上次幾乎一模一樣，但沒(méi)上過(guò)幼兒園的孩子，畫(huà)作卻與上次截然不同。
所以實(shí)驗結果很明顯：孩子越早接觸超前學(xué)習，想象力和創(chuàng )造力受到的磨損和消耗就越大。過(guò)早失去想象力和創(chuàng )造力的孩子，雖然懂了更多的規矩，但是失去了未來(lái)的多種可能。
第三、 孩子超前學(xué)習的危害，將會(huì )在小學(xué)二年級后爆發(fā)
讓孩子過(guò)早進(jìn)入到枯燥的學(xué)習之中，他們將來(lái)會(huì )比青少年更容易失去對學(xué)習的興趣和熱情。
教育專(zhuān)家也曾指出：
超前教育學(xué)習，雖然會(huì )讓孩子在剛上一年級時(shí)，成績(jì)比別人優(yōu)秀。但孩子上課容易因為已經(jīng)學(xué)會(huì )了，從而缺乏探索求知的欲望，容易養成聽(tīng)講不專(zhuān)注的不良習慣。等上了二年級，孩子的老本吃完了，如果學(xué)習的欲望不強烈，學(xué)習的習慣不好，學(xué)習將會(huì )越來(lái)越吃力，越來(lái)越糟糕。
作家尹建莉曾在《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)中說(shuō)：想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要孩子拒絕什么，就去強迫他。
真的很有道理，如果我們想要自己的孩子熱愛(ài)學(xué)習，就應該用學(xué)習的樂(lè )趣來(lái)誘惑孩子，而不是用學(xué)習的枯燥，來(lái)強迫孩子。
請所有父母記?。?/p>
1.對于孩子而言，玩耍比學(xué)習重要；
2.體驗比思考重要；戶(hù)外比室內重要；
3.示范比說(shuō)教重要；家庭比學(xué)校重要。
電影《看上去很美》中的小男孩，方槍槍就是一個(gè)讓人心疼的例子。
大眼睛的方槍槍?zhuān)潜桓赣H硬逼來(lái)幼兒園的。小方方不會(huì )自己穿衣服，還經(jīng)常尿床，因為得不到老師獎勵的小紅花，所以他常常很自卑。
在集體生活中，老師要求吃飯睡覺(jué)不許說(shuō)話(huà)，要定時(shí)拉屎洗手，小紅花是衡量?jì)?yōu)劣的唯一標準，小方方努力也得不到老師的小紅花后，便對老師產(chǎn)生了不滿(mǎn)。
于是，他開(kāi)始捉弄老師、搶小朋友玩具，搞破壞，來(lái)發(fā)泄心中的不滿(mǎn)。可是調皮搗蛋的方槍槍依舊孤獨，一個(gè)人玩木馬，一個(gè)人發(fā)呆，連摔倒都無(wú)人問(wèn)津。在方槍槍人生的起初階段，父母的陪伴是沒(méi)有的，家教是沒(méi)有的，有的只是必須遵守的規矩和必須忍受的孤獨。
孩子終究只是個(gè)孩子，孩子默默獨立的背后，有多少深夜的孤獨和害怕，有多少次淚水的掙扎，我們或許都不曾知曉。像方槍槍一樣，孩子被迫過(guò)早獨立的后果，或許是對親情的冷漠，或許是對自身能力的懷疑。
孩子就像一棵正在成長(cháng)的花，我們不能只盼望這棵花早點(diǎn)開(kāi)花結果，要多看看孩子這支花的花枝和綠葉。如果我們的眼光僅僅局限于開(kāi)花結果，不斷地給孩子施加壓力，教育孩子只停留在喂養和督學(xué)上，這樣成長(cháng)出來(lái)的孩子，可能優(yōu)秀，卻可能不“健康”。所以唯有孩子的內心枝強葉茂，才能開(kāi)出美麗的花，結出甘甜的果！
那么孩子幾歲能上幼兒園？是不是 3 歲前一定不能上幼兒園？
答案是因人而異的。因為年齡的劃分并不是那么重要，最重要的是孩子是否具備了上幼兒園、學(xué)會(huì )獨立的能力。
集體生活對于孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常巨大的挑戰。你把一個(gè)什么都不會(huì )的孩子，推給老師們去照顧和培養，無(wú)疑是在冒險。虐童事件常發(fā)生在低齡兒童身上，因為低齡孩子既無(wú)表達能力，又沒(méi)有生活自理能力。
所以，若果萬(wàn)不得已，必一定要把三歲前的孩子送去幼兒園，請一定培養孩子，讓孩子具備以下五項基本自理能力：
1.獨立如廁能力
送孩子上幼兒園之前，一定要教會(huì )孩子獨立上廁所，并確保孩子能夠準確表達拉臭臭、拉尿尿。（擦屁股不會(huì )很正常，小便要自己能夠處理）
2.獨立進(jìn)餐能力
因為幼兒園的老師，不可能天天給每個(gè)孩子喂飯。因為他們沒(méi)有那么多的精力和時(shí)間，所以想要孩子吃飽，先讓孩子具備獨立進(jìn)餐的能力。
3. 獨立穿脫鞋子的能力
在幼兒園里穿脫鞋子是常事，老師不可能幫每個(gè)孩子穿鞋，脫鞋，所以請教會(huì )孩子自己穿脫鞋。
4.聽(tīng)懂簡(jiǎn)單指令的能力
在集體生活中，尤其是戶(hù)外運動(dòng)，孩子要能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令，比如過(guò)去、鉆過(guò)去、蹲下來(lái)。
因為孩子具備聽(tīng)懂簡(jiǎn)單指令，孩子才能更好地適應集體生活。
5.基本的人際交往能力
決定讓孩子獨立時(shí)，我們唯一能做的，是讓他抵御風(fēng)寒的羽毛長(cháng)更加濃密有力。
著(zhù)名教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)：
誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠。別急著(zhù)給孩子灌輸所謂的知識，別急著(zhù)催促孩子長(cháng)大，如果條件允許，請陪孩子多走一段路，多看一處景，這些才是最滋養孩子生命的原始力量。
花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。休道黃金貴，安樂(lè )最值錢(qián)。陪伴才是最好的禮物！
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