作為小學(xué)老師，我在教授孩子知識的同時(shí)，更重要的是教會(huì )學(xué)生做人， 良好的品質(zhì)才能讓學(xué)生在社會(huì )上立足，對于學(xué)生持有的學(xué)習態(tài)度，我想說(shuō)就像孔子說(shuō)過(guò)的，知之為知之，不知為不知，智也。用正確的態(tài)度對待學(xué)習，學(xué)習才會(huì )回報你高分。
現在的家長(cháng)為了孩子的學(xué)習也是操碎了心，不僅為孩子報補習班，工作很忙的時(shí)候還在晚上幫孩子檢查作業(yè)，生活工作兩不誤，我想孩子們肯定把家長(cháng)的一番苦心當成了累心。在孩子們心中他們肯定想著(zhù)不僅自己被監督著(zhù)學(xué)習，做錯的題目還要被家長(cháng)批評，學(xué)習、作業(yè)慢慢成了孩子們不想碰觸的東西。但是家長(cháng)的一番苦心對于孩子他們現在還不能體會(huì )。
現在教小學(xué)三年級了，學(xué)生們看起來(lái)課業(yè)壓力很大，但是沒(méi)辦法，現實(shí)就是這樣。我發(fā)現卷子上的三道數學(xué)題，我們全班同學(xué)沒(méi)一個(gè)答對的，就想找找原因，于是把他發(fā)到了班級群，沒(méi)想到，家長(cháng)們說(shuō)太難了，看完蒙圈，不知所云，無(wú)從下手。
籃子里有一一些蘋(píng)果，第一個(gè)人拿了蘋(píng)果數的一一半多半個(gè)，第二個(gè)人拿了剩下蘋(píng)果數的一一半多半個(gè)，第三個(gè)人拿了第二個(gè)人拿后剩下蘋(píng)果數的一半多半個(gè)，第四個(gè)人拿了第三個(gè)人拿后剩下蘋(píng)果數的一一半多半個(gè)，這時(shí)籃子里的蘋(píng)果恰好拿完，且每個(gè)人拿到的蘋(píng)果數都是整數個(gè)。原來(lái)籃子里一共有多少個(gè)蘋(píng)果?
一條大河上、下游有A, B兩個(gè)碼頭，甲、乙兩條船在靜水中速度相同，甲船從4碼頭順水而下到B碼頭用6小時(shí)，乙船從B碼頭逆水而上到4碼頭用8小時(shí)。如果兩條船分別從A, B兩碼頭同時(shí)出發(fā)相向而行，幾小時(shí)相遇?
一只狗正在追趕前方20米處的兔子，已知狗跳1次前進(jìn)3米，兔子跳1次前進(jìn)2.1米，狗跳3次的時(shí)間兔子可以跳4次。問(wèn):狗追上兔子時(shí)，兔子跑出多遠?
看完這三道題目，我本以為家長(cháng)都能輕松解答，不想家長(cháng)卻在群里說(shuō)自己完全不會(huì )，孩子做不出可以原諒。并且還問(wèn)我，是不是老師把題目出難了，簡(jiǎn)直難過(guò)頭了。作為老師我想是不是真的超過(guò)了三年級的水準呢，大家覺(jué)得難嗎？
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