如果說(shuō)大規模開(kāi)放在線(xiàn)課堂(Mooc)發(fā)展的開(kāi)篇是在美國書(shū)寫(xiě)的，那么它們的下一個(gè)重大進(jìn)展很可能會(huì )發(fā)生在歐洲。
Iversity的聯(lián)合創(chuàng )始人及首席學(xué)術(shù)官漢內斯?克洛珀(Hannes Kl?pper)就是這樣認為的。Iversity是一個(gè)位于柏林的Mooc平臺，成立于2013年10月?？寺彗暾J為，歐洲學(xué)分轉換與積累體系(ECTS)提供了一個(gè)徹底改變Mooc（免費的獨立課程）的機會(huì )，它將使Mooc從學(xué)術(shù)界的新奇玩意轉變?yōu)檎?jīng)八百的學(xué)歷。
ECTS是一套標準，用來(lái)比較歐洲各地高等院校學(xué)生的學(xué)識及成績(jì)。在該體系下，學(xué)生可在已批準《里斯本認可公約》(Lisbon Recognition Convention)的53國中的任何一國，將已修學(xué)分轉換成該國相應的同等學(xué)歷。
克洛珀說(shuō)，ECTS為學(xué)分互認提供了法律依據，一旦歐洲大學(xué)開(kāi)始向學(xué)生在Mooc中完成的學(xué)業(yè)授予學(xué)分，這些學(xué)分就能在歐洲各國得到承認。
他說(shuō)，這一點(diǎn)將歐洲與美國區別開(kāi)來(lái)。由于美國在國家層面上不存在學(xué)分轉換機制，因此學(xué)生必須向大學(xué)錄取委員會(huì )證明自己的學(xué)分符合要求。
“ECTS將證明課程學(xué)分不合要求的舉證責任轉嫁給各個(gè)大學(xué)?！笨寺彗暾f(shuō)，“在默認情況下，大學(xué)必須承認學(xué)生從其他認證機構修得的學(xué)分；如果拒絕承認，必須給出正當理由?！彼又?zhù)說(shuō)，此外，大學(xué)不得要求學(xué)生重考相關(guān)課程、然后才承認他們在這些課程上的學(xué)分?！凹罱Y構和法律框架對我們有利?！?/p>
歐洲大學(xué)協(xié)會(huì )(EUA)高等教育政策部門(mén)負責人邁克爾?格貝爾(Michael Gaebel)說(shuō)，不存在任何法律上的障礙阻止Mooc在歐洲學(xué)分市場(chǎng)上立足?！皢?wèn)題在于，如果大學(xué)開(kāi)始承認這些學(xué)分，那么是基于何種條件（來(lái)承認）?！?/p>
英國高等教育質(zhì)量保證局(Quality Assurance Agency for higher education)評審主任斯蒂芬?杰克遜(Stephen Jackson)說(shuō)，最重要的是可信度?！爸挥凶C明學(xué)習成果是實(shí)實(shí)在在的，才應被授予學(xué)分?！?/p>
如何確保Mooc學(xué)習經(jīng)歷和學(xué)生成績(jì)的質(zhì)量，仍是人們目前關(guān)心的一大問(wèn)題。杰克遜說(shuō)：“現階段，（完成Mooc課程的）證書(shū)并不明確標出學(xué)識達到了哪一水平?！?/p>
美國知名Mooc平臺Coursera和edX已在一些課程上引入了可選的證書(shū)。學(xué)生在完成課程后，可付費獲得一個(gè)證書(shū)、而不是學(xué)分。
頒發(fā)證書(shū)（更別提授予學(xué)分了）面臨的一大障礙是核實(shí)參與者的網(wǎng)絡(luò )身份。為了解決這一問(wèn)題，Coursera引入了相關(guān)技術(shù)，來(lái)識別注冊了其“簽名追蹤”(Signature Track)證書(shū)選項的學(xué)生的身份。
英國Mooc平臺Futurelearn的行政總裁西蒙?尼爾森(Simon Nelson)雖然對遠程監考持懷疑態(tài)度，但也表示“這些新形式的認證顯然有助于增強可信度?！?/p>
若想繞開(kāi)身份驗證問(wèn)題，帶監考或監督的評定或許是一種解決方案。
愛(ài)丁堡大學(xué)(University of Edinburgh)首席信息官杰夫?海伍德(Jeff Haywood)說(shuō)：“帶監考的考試中心一下子就幫我們解決了這個(gè)問(wèn)題，大學(xué)由此便可向Mooc課程授予學(xué)分?！睈?ài)丁堡大學(xué)在Coursera和Futurelearn上都提供了在線(xiàn)課程。
事實(shí)上，Iversity已選擇用傳統的現場(chǎng)考試來(lái)評定那些注冊了試點(diǎn)學(xué)分制課程的學(xué)生。
Coursera則開(kāi)始嘗試在線(xiàn)監考，注冊了5門(mén)Mooc課程的學(xué)生需參加帶實(shí)況監督的在線(xiàn)考試。美國教育委員會(huì )(Ace)已批準對這批Mooc課程授予學(xué)分推薦。
無(wú)論是Coursera還是提供在線(xiàn)課程的大學(xué)都不會(huì )向學(xué)生授予學(xué)分，但學(xué)生可向全美2000多所大專(zhuān)院校出示自己的Ace學(xué)分推薦。至于這些學(xué)分推薦能否被承認為某學(xué)位項目認可的學(xué)分，則完全取決于各個(gè)大學(xué)錄取辦公室。
盡管自治大學(xué)系統或許會(huì )扼殺美國的學(xué)分轉換，但克洛珀預期，ECTS將在歐洲大學(xué)之中創(chuàng )造出學(xué)分聯(lián)盟。他說(shuō)：“對學(xué)分互認的反對源自于對其他學(xué)歷的懷疑?！毕啾戎?，Mooc對公眾監督開(kāi)放，因此是透明的。他還表示，由于各個(gè)大學(xué)希望維護自身的聲望和品牌，因此課程質(zhì)量將在很大程度上得到自我管控。
但海伍德教授認為，Mooc在現有的形式下，在任何學(xué)分市場(chǎng)上發(fā)揮的作用都面臨一個(gè)潛在的限制。他說(shuō)，盡管ECTS給出了相關(guān)規定，但最終還是要由各個(gè)大學(xué)來(lái)決定某個(gè)特定Mooc課程的內容和框架能否被計入它們的學(xué)歷。
海伍德教授說(shuō)，最主要的挑戰在于Mooc的課程內容和學(xué)習量與學(xué)位所需的學(xué)習量不相符。他拿愛(ài)丁堡大學(xué)在Coursera上推出的首批6門(mén)Mooc課程舉例，每門(mén)課程的時(shí)長(cháng)僅為五周?！澳阈枰氖且惶啄鼙淮釉谝黄?、形成某種有價(jià)值東西的Mooc課程，”他補充道。
西班牙IE商學(xué)院(IE Business School)項目主任馬丁?伯姆(Martin Boehm)說(shuō)，還有許多能力——比如語(yǔ)言能力、人際交往能力和團隊合作技巧——是Mooc無(wú)法培養的?！耙涣鲗W(xué)校不會(huì )承認這種學(xué)分……接受較低的標準將是危險的?！?/p>
不過(guò)，就像所有先備經(jīng)驗(prior experience)一樣，完成一門(mén)Mooc課程將增加申請人的印象分。尼爾森說(shuō)：“完成Mooc課程證明你付出了額外的努力?！?/p>
杰克遜提醒說(shuō)，雖然仍存在種種障礙，但雇主們或許會(huì )以自行認可的方式提升Mooc的地位?！叭绻椭鱾冊敢饨o予認可，你或許就能繞過(guò)這套系統。Mooc對現有實(shí)踐和慣例可能具有很大的顛覆力?！?/p>
