| 能力源自高學(xué)歷還是實(shí)踐？ | ||||
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一方是人往高處走，拼了命也要讀研，另一方則是專(zhuān)業(yè)技能熱門(mén)，不愁找不到工作。在這樣的現象下，我們不禁要問(wèn)：高學(xué)歷就有高能力？能力更多的是出自書(shū)本還是實(shí)踐？ 在這個(gè)貌似陽(yáng)光燦爛卻實(shí)是波濤洶涌，暗藏殺機的職場(chǎng)中，不積極進(jìn)去就會(huì )被大浪無(wú)情的淹沒(méi)。社會(huì )被人們改變，人們也一再努力適應社會(huì )。說(shuō)到底，一切的一切都是為了更好的生存。 高學(xué)歷不等于高能力 南南： 我們在念書(shū)的時(shí)候，通常是聽(tīng)了父母的話(huà)，看了前輩的樣，合著(zhù)同學(xué)一起，填了所謂的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)出來(lái)以后，大家又擠破了頭找工作。記得當時(shí)年紀小，一選專(zhuān)業(yè)就犯糊涂，反而等到工作后，才漸漸地找到更適合自己的方向。這時(shí)候有些意志堅定，毅力深厚的人再做深造調整。我有個(gè)網(wǎng)友，大學(xué)本科念的是化工專(zhuān)業(yè)，而且是全國重點(diǎn)的大學(xué)。他大學(xué)那會(huì )兒喜歡上了電影，老混電影論壇，工作兩年后，毅然放棄了原來(lái)的專(zhuān)業(yè)，考編導系去了。此人乃牛人，但這也說(shuō)明很多人是可以轉行的。 所以我覺(jué)著(zhù)吧，不管是深造還是轉行，只有工作了一兩年后，才會(huì )更明白，這文憑是死的，工作經(jīng)驗和生活經(jīng)歷是活的。 鬼鬼： 在學(xué)校的時(shí)候，我讀的是土木工程學(xué)。如果不是鋼筋混凝土的授課老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，經(jīng)常帶我們到工地上看操作，結合實(shí)踐告訴我們一些工作經(jīng)驗，恐怕書(shū)本上的那些理論到了社會(huì )上早就過(guò)時(shí)了，更別說(shuō)如何具體操作。 教育的滯后性是正常的，所以我們更要用實(shí)踐來(lái)彌補。尤其是一些發(fā)展較快，國內外還沒(méi)有完全接軌的技術(shù)。能力是日積月累的東西，只有在不斷的知識吸收及工作實(shí)踐上才可以達到真正的成長(cháng)，課本上的東西可以說(shuō)是基礎，真正掌握還是在工作中學(xué)到的比較多。 小魚(yú)： 不少大學(xué)生如今都在抱怨“讀書(shū)無(wú)用”，十幾年的寒窗苦讀或許還比不上一、兩年的實(shí)習經(jīng)驗，試問(wèn)讀書(shū)是否真的有用呢？ 我身邊也有這樣一個(gè)例子：那時(shí)候表妹正為一道函數題而愁眉苦臉。吃飯的時(shí)候，她問(wèn)我，“姐姐，將來(lái)工作的時(shí)候會(huì )用到函數嗎？”我傻了，不知道該怎么回答她，因為至今工作5年了，我幾乎就沒(méi)有用到過(guò)函數。中國的教育體制雖然說(shuō)一直都在改革，但改革始終都沒(méi)有強化到個(gè)人能力的挖掘上。許多一開(kāi)始就擁有很多天賦的人，在受教育的過(guò)程中慢慢被同化和消磨，試問(wèn)這樣的讀書(shū)作用又是什么？ 小夾子： 就目前而言，考研、深造就等于選擇了更多的時(shí)間留在學(xué)校，社會(huì )的實(shí)踐將會(huì )基本被拋在一邊。相比早幾年工作，踏上社會(huì )的人來(lái)說(shuō)，寶貴的工作經(jīng)驗是他們不能企及的。學(xué)歷的貶值，越來(lái)越強調的工作經(jīng)驗，兩方面很難兩全。雖然，高校已經(jīng)重視學(xué)生實(shí)習，實(shí)踐的機會(huì )，但僅僅作為一種姿態(tài)，或者程序化的進(jìn)程，學(xué)生很難從中有所收獲。 如果按照如今考研人數增加的速度，那么本科生的今天就是研究生的明天。 “脫節”意味為著(zhù)兩頭的努力都化為烏有。知識還是知識，可知識無(wú)用之地就顯得很可悲。最關(guān)鍵的是，我們?yōu)橹萌サ氖潜灰暈樯臅r(shí)間。 書(shū)本+實(shí)踐最為牢靠 碧落黃泉: 全面的說(shuō)，能力的獲得來(lái)源于兩個(gè)方面：學(xué)習與實(shí)踐，高能力的獲得應該是反復在這兩者之間轉換。比如大學(xué)畢業(yè)后工作一兩年，再回去讀書(shū)，然后再工作，這樣的能力提升是飛速的。 目前而言，選擇讀研還是選擇工作要視每個(gè)人個(gè)人情況而定，沒(méi)有絕對的正確之路。 雖然學(xué)校學(xué)的和社會(huì )工作有些脫節，但是如果沒(méi)有學(xué)校學(xué)的基礎知識做鋪墊，你根本連門(mén)在哪兒都不知道。學(xué)校學(xué)的只是方法，是基礎，跨出校門(mén)工作了，并不等于你可以把書(shū)本拋開(kāi)了，還得拿著(zhù)書(shū)，把實(shí)踐中得出的心得拿回來(lái)放到書(shū)本中加以檢驗，這樣才能融會(huì )貫通。 砂糖橘： 學(xué)校學(xué)來(lái)的知識總是過(guò)舊，而且與現實(shí)脫節是個(gè)大問(wèn)題。所以我們才都抱怨學(xué)校學(xué)習的知識無(wú)用，企業(yè)也都抱怨招來(lái)的人有高學(xué)歷卻沒(méi)有高能力。 但是，我覺(jué)得有目的的充電學(xué)習和這個(gè)不同。深造和繼續學(xué)習應該是有過(guò)一定實(shí)踐經(jīng)驗，在工作中發(fā)現自己有不足的地方才會(huì )想到的。有針對性、有目的性的學(xué)習，加上已經(jīng)有了一定的工作經(jīng)驗，所以能夠更容易把書(shū)本上的知識融會(huì )貫通，提高自己的能力。 阿斯克尤： 在不同階段，書(shū)本和實(shí)踐發(fā)揮不同的作用。俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)到用時(shí)方恨少”，指的是實(shí)踐發(fā)展的瓶頸，而“百無(wú)一用是書(shū)生.”指的是理論發(fā)展的瓶頸。“唯學(xué)歷論”和“唯實(shí)踐論”都是靜止的孤立的看待問(wèn)題，違背了辨證法則。 當我們遇到瓶頸的時(shí)候，我們去考慮突破是矛盾發(fā)展的必然要求，也是順應客觀(guān)規律的主觀(guān)沖動(dòng)，這是發(fā)展的看問(wèn)題。當我們獲得機會(huì )的時(shí)候，我們去考慮代價(jià)是矛盾聯(lián)系的必然要求，也是順應客觀(guān)規律的主觀(guān)沖動(dòng)，這是聯(lián)系地看問(wèn)題。 我們現在的教育有問(wèn)題，沒(méi)有真正的結合實(shí)踐，所以花掉1/4的的人生去換高學(xué)歷代價(jià)非常的高。目前的客觀(guān)情況來(lái)看，脫產(chǎn)教育的價(jià)值在哪里？恐怕大多數情況僅僅是為了文憑證書(shū)吧？沒(méi)有真正解決實(shí)踐發(fā)展瓶頸或理論發(fā)展瓶頸，主觀(guān)意識本身就是對客觀(guān)矛盾的否定。 李嘉城先生夠成功吧，如果當初非要脫產(chǎn)學(xué)習，現在還有長(cháng)江集團嗎？愛(ài)因斯坦很有名吧，非要到下海實(shí)踐現在還有“相對論”嗎？在矛盾發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，我們聯(lián)系的看問(wèn)題，分析代價(jià)，就是發(fā)展的聯(lián)系的看問(wèn)題。 專(zhuān)家點(diǎn)評：考研是手段，不是目的 職場(chǎng)是個(gè)名利場(chǎng)，您要把自己的職場(chǎng)當作一個(gè)企業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)。在您決定是否考研、考博之前要衡量三個(gè)標準：第一是投入產(chǎn)出比，第二是時(shí)間投入；第三是風(fēng)險評估。 首先談投入產(chǎn)出。在決定沖擊碩士、博士之前，要先計算一下成本和收益，考研的直接成本大于等于十萬(wàn)元。這個(gè)成本投入是不變成本，也就是說(shuō)，五年前考研的學(xué)生和現在的學(xué)生投入的成本是一致的，現在的自費學(xué)生的學(xué)費還有所上升。相比之下，考研的收益卻直線(xiàn)下降，研究生的入職工資從幾年前的四五千元很普遍，到現在的1500元，1700元也有研究生肯接受。（這個(gè)數字是筆者朋友公司實(shí)際存在的數字，來(lái)源絕對可靠。）。而考核考研收益的另一個(gè)指標，研究生和本科生的入職薪酬差異，從前幾年的1000元至2000元，下降到500元至1500元。打個(gè)比方，如果銀行的利息在10%，那么把錢(qián)存到銀行，有豐厚的回報率。如果利息在1%或2%，那么存款的收益率就下降了?？梢钥紤]投資其他方向了。如果考慮到本科生工作三年后的薪酬與研究生入職的薪酬相差無(wú)幾甚至高于研究生，那么您考研的投入產(chǎn)出就不那么成比例。結合實(shí)際的情況，理工科和咨詢(xún)等技術(shù)性職位或希望從事教師職業(yè)的學(xué)生，考研的投入產(chǎn)出比是比較高的，而文科，部分經(jīng)濟管理類(lèi)的學(xué)生就應該考慮直接就業(yè)問(wèn)題。 其次，考研的時(shí)間投入是巨大的。從準備考試到畢業(yè)的四年左右時(shí)間里，就業(yè)形勢會(huì )發(fā)生很大變化?？佳械耐瑢W(xué)們要考慮一下這種時(shí)間投入是不是最有效益的。用這四年的時(shí)間去社會(huì )實(shí)踐一下，是否有更大的收益。我也曾經(jīng)是考研大軍的一員，后來(lái)有幸考上了。當時(shí)，網(wǎng)上流傳有某師哥連續八年考研，這種精神也鼓舞了我。但從另一個(gè)角度來(lái)看，八年的時(shí)間如果經(jīng)營(yíng)一個(gè)小企業(yè)，可能已經(jīng)小有規模。在職場(chǎng)上拼搏，可能已經(jīng)晉升到主管，經(jīng)理的職位。對企業(yè)來(lái)說(shuō)，招聘的時(shí)候會(huì )選擇有幾年工作經(jīng)驗的本科生，還是連讀了二十年書(shū)的研究生，答案不言自明。 最后，考研的風(fēng)險也要進(jìn)行評估?？佳械娘L(fēng)險性很大，很多平時(shí)學(xué)習很好的學(xué)生，由于臨場(chǎng)發(fā)揮等原因無(wú)法上線(xiàn)。學(xué)習一般的學(xué)生，這種風(fēng)險更大。足球是圓的，考研、考博更是圓的。如果在準備考研，考博之前沒(méi)有對這種風(fēng)險進(jìn)行充分評估，那最終結果可能是陪了夫人又折兵。分數沒(méi)有上線(xiàn)，畢業(yè)生可能錯過(guò)求職高峰，而在職人員可能影響到了領(lǐng)導和同事的關(guān)系。 說(shuō)了這么多，不是否定考研、考博的意義，而是希望廣大朋友們能事先對自己的職業(yè)發(fā)展有一個(gè)清晰的認識，認真衡量一下所付出的代價(jià)是否能在今后的職業(yè)發(fā)展中收回成本，獲得收益。最近幾年，考研熱逐年升溫。在龐大的考研大軍中，在校大學(xué)生無(wú)疑是主力軍。隨著(zhù)就業(yè)壓力的不斷增加，讓大家不約而同地走上了考研之路?？佳袑Υ龠M(jìn)大學(xué)生就業(yè)有一定的積極作用，考研成為越來(lái)越多大學(xué)生希望提升就業(yè)競爭力的捷徑，它已成為考生實(shí)現自己偉大夢(mèng)想的重要橋梁。從大學(xué)到讀研都是專(zhuān)業(yè)課學(xué)習和研究階段，有了這段學(xué)習，人的知識面和專(zhuān)業(yè)理論將得到升華，能力也有所提高。 但是，考研是一種手段，不是目的，目的是要在職場(chǎng)上求得發(fā)展，最后獲得成功。研究生入學(xué)考試的競爭激烈程度越來(lái)越大，考研不是唯一獲得能力取得成功的途徑，如果能找到一個(gè)工資水平一般，但又較大發(fā)展空間且有利于自己專(zhuān)業(yè)知識積累的工作，是不應該錯過(guò)的，最重要的是看自己今后的發(fā)展潛力和工作經(jīng)驗的積累。如果要考研，也要和自己的職業(yè)發(fā)展方向吻合，否則是浪費時(shí)間；再有，選擇導師也很重要，尤其是理工科的學(xué)生，導師沒(méi)有項目，那導師就成了理論教練，學(xué)生就沒(méi)有機會(huì )實(shí)踐，只不過(guò)是多讀了三年本科而已。（完） 專(zhuān)家簡(jiǎn)介：宏威管理咨詢(xún)公司總經(jīng)理兼首席職業(yè)顧問(wèn) 郭策
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