1：最穩定、最重要的學(xué)習動(dòng)機是（ ?。?。
單項選擇題
A、內部學(xué)習動(dòng)機
B、自我提高內驅力
C、附屬內驅力
D、認知內驅力
2：科學(xué)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最主要的途徑是[ ]
多項選擇題
A、學(xué)校教育
B、家庭教育
C、社會(huì )教育
D、繼續教育
3：
北京市某校2016年期末考試的主題是“超市購物”，利用體驗式學(xué)業(yè)成果展示，用超市的形式呈現各項考察內容。學(xué)生以去超市購物的方式，選取適合自己的、感興趣的內容，完成二年級各項需要掌握的知識與能力。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)根據本學(xué)科特點(diǎn)分別設立不同的考查板塊，每個(gè)板塊設立一個(gè)購物區域，每個(gè)區域的考查內容分為三個(gè)層次，即簡(jiǎn)單、中等、提高。依據超市的特點(diǎn)，這三個(gè)層次在“超市”中分別以“限時(shí)促銷(xiāo)”“新品速遞”“精選商品”呈現。學(xué)生根據自己的實(shí)際水平選擇相應的內容，然后到各個(gè)板塊的考察區域進(jìn)行考查。該做法體現了（
單項選擇題
A、漠視了
教師的主導地位
B、漠視了學(xué)生的主體地位
C、體現了教師的主體地位
D、體現了學(xué)生的主體地位
4：堅守高尚情操．知榮明恥，嚴于律己，以身作則，關(guān)心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長(cháng)，作風(fēng)正派．廉潔奉公，這體現了新時(shí)期教師職業(yè)道德規范的( )。
單項選擇題
A、身正為范
B、為人師表
C、愛(ài)崗敬業(yè)
D、教書(shū)育人
5：以下稱(chēng)謂不可以用來(lái)代稱(chēng)青少年的是（ ?。?。
單項選擇題
A、豆蔻年華
B、總角之宴
C、始齡垂髫
D、不惑之年
6：赫爾巴特說(shuō)：“我想不到任何無(wú)教育的教學(xué)?！边@句話(huà)體現了（ ?。?。
單項選擇題
A、教學(xué)永遠具有教育性
B、教學(xué)永遠具有引導性
C、教學(xué)永遠具有科學(xué)性
D、教學(xué)永遠具有思想性
7：智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境教育影響和個(gè)人努力綜合作用的產(chǎn)物。（ ?。?br>單項選擇題
A、對
B、錯
8：理解新的事物關(guān)鍵屬性的過(guò)程也就是（ ?。?。
單項選擇題
A、概念同化的過(guò)程
B、概念順應的過(guò)程
C、適應的過(guò)程
D、守恒的過(guò)程
9：“文景之治”出現在哪個(gè)朝代?（ ?。?br>單項選擇題
A、周
B、漢
C、唐
D、宋
10：“身教重于言教”是替代性強化的作用在教育實(shí)踐中的表現。（ ?。?br>判斷題
對
錯
11：學(xué)生掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高。（ ?。?br>判斷題
對
錯
12：教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有（ ?。┨攸c(diǎn)。
單項選擇題
A、示范性
B、長(cháng)期性
C、復雜性
D、創(chuàng )造性
13：馬斯洛需要層次論中的最高層次是（ ?。?。
單項選擇題
A、安全需要
B、尊重需要
C、愛(ài)與歸屬需要
D、自我實(shí)現需要
14：學(xué)生管理區別于其他管理的顯著(zhù)特點(diǎn)是它的教育性。（ ?。?br>判斷題
對
錯
15：清代的鄭板橋，是歷史上的杰出名人，“
揚州八怪”的主要代表，以三絕“詩(shī)書(shū)畫(huà)”聞名于世。下列與之不相關(guān)聯(lián)的詞句是（ ?。?。
單項選擇題
A、吃虧是福，難得糊涂
B、一枝一葉總關(guān)情
C、千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金
D、流自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗。不算是好漢
16：教學(xué)認識的主要方式是（ ?。?。
單項選擇題
A、直接經(jīng)驗
B、科學(xué)實(shí)驗
C、社會(huì )經(jīng)驗
D、間接經(jīng)驗
17：有的人判斷客觀(guān)事物時(shí)不容易受外來(lái)因素的影響和干擾，這種認知方式屬于（ ?。?。
單項選擇題
A、沖動(dòng)型
B、場(chǎng)獨立型
C、場(chǎng)依存型
D、沉思型
18：小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分，他對學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門(mén)提出教育申訴，被申訴人是（ ?。?。
單項選擇題
A、校長(cháng)
B、學(xué)校
C、書(shū)記
D、教育行政部門(mén)
19：教師職業(yè)道德修養的最終目的就是要教師養成良好的（ ?。?br>單項選擇題
A、 職業(yè)道德信念
B、 職業(yè)道德習慣
C、 職業(yè)道德意識
D、 職業(yè)道德理想
20：“桃李無(wú)言，下自成蹊”所體現的德育方法是（ ?。?。
單項選擇題
A、說(shuō)服教育法
B、榜樣示范法
C、指導實(shí)踐法
D、陶冶教育法
21：學(xué)習期待就其作用來(lái)說(shuō)就是學(xué)習的誘因。（ ?。?br>判斷題
對
錯
22：小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（ ?。?br>單項選擇題
A、教育內容
B、學(xué)生
C、教育目的
D、各種標準
23：教師必須做到“嚴于律己，為人師表”，這是因為教師的勞動(dòng)具有（ ?。?。
單項選擇題
A、創(chuàng )造性
B、示范性
C、連續性
D、主體性
24：反映教學(xué)規律的是（ ?。?br>單項選擇題
A、教學(xué)原則
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)過(guò)程
D、教學(xué)組織形式
25：學(xué)生集體是否形成了（ ?。?，這是集體成熟的重要標志。
單項選擇題
A、健康的輿論
B、共同的目標
C、干部隊伍
D、良好的秩序
26：?jiǎn)?wèn)題解決的兩類(lèi)型是（ ?。?。
多項選擇題
A、認知性問(wèn)題解決
B、常規性問(wèn)題解決
C、發(fā)展性問(wèn)題解決
D、創(chuàng )造性問(wèn)題解決
E、理論性問(wèn)題解決
27：孫老師給小華寫(xiě)了這樣的評語(yǔ)：“填空題錯了一題，其他題型全部答對，能夠非常好地運用循環(huán)小數的簡(jiǎn)便記法等知識，等級評定為優(yōu)秀?！标P(guān)于孫老師的做法，下列選項中不正確的是（ ?。?。
單項選擇題
A、孫老師以分數作為評價(jià)標準
B、孫老師關(guān)注學(xué)生的知識掌握
C、孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平
D、孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果
28：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（ ?。?，對當時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結，烏申斯基因此被稱(chēng)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
單項選擇題
A、《大教學(xué)論》
B、《人是教育的對象》
C、《教育心理學(xué)》
D、《教育心理大綱》
29：教育內容是教育者與受教育者共同認識的（ ?。?。
單項選擇題
A、主體
B、客體
C、教的主體
D、學(xué)的主體
30：應遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習策略是一種（ ?。?。
單項選擇題
A、復習策略
B、群集策略
C、形象聯(lián)想策略
D、元認知策略
31：課堂練習時(shí)，專(zhuān)家型教師要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)保持安靜，并把這看做是課堂中最重要的事情。（ ?。?br>判斷題
對
錯
32：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現在（ ?。?。
單項選擇題
A、普及性、強制性、義務(wù)性
B、基礎性、強制性、義務(wù)性
C、普及性、強制性、基礎性
D、基礎性、普及性、義務(wù)性
33：教師在實(shí)施禮儀的過(guò)程中，不正確的做法是（ ?。?。
單項選擇題
A、講究衛生，愛(ài)護環(huán)境
B、舉止文明，彬彬有禮
C、熱情大方，使用文明語(yǔ)言
D、穿奇裝異服，和學(xué)生待在一起更顯朝氣
34：下列選項中屬于陳述性知識的是（ ?。?br>單項選擇題
A、學(xué)習的定義
B、產(chǎn)品的使用說(shuō)明
C、汽車(chē)駕駛方法
D、問(wèn)題解答思考過(guò)程
35：（ ?。┙甜B模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨立性強，善于控制自己。
單項選擇題
A、專(zhuān)制型
B、放縱型
C、民主型
D、集體型
36：下面提法，屬于啟發(fā)性原則的有（ ?。?br>多項選擇題
A、“不憤不啟，不悱不發(fā)”。
B、“道而弗牽，強而弗抑，開(kāi)而弗達”
C、“產(chǎn)婆術(shù)”。
D、“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現真理。
37：將學(xué)業(yè)成績(jì)看作是贏(yíng)得地位和尊重的根源的是（ ?。?。
單項選擇題
A、學(xué)習內驅力
B、認知內驅力
C、自我提高內驅力
D、附屬內驅力
38：遺傳決定論的代表人物是（ ?。?。
多項選擇題
A、高爾登
B、華生
C、霍爾
D、吳偉士
E、施太倫
39：組織策略屬于（ ?。?。
單項選擇題
A、精加工策略
B、認知策略
C、元認知策略
D、調節策略
40：充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來(lái)幫助記憶，這是使用了（ ?。?br>單項選擇題
A、組織策略
B、精加工策略
C、元認識策略
D、復述策略
41：我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展 （ ?。?br>單項選擇題
A、 國家課程、地方課程、學(xué)校課程
B、 必修課程、選修課程、活動(dòng)課程
C、 相關(guān)課程、廣域課程、核心課程
D、 基礎課程、拓展課程、研究課程
42：如果高鵬遠是國家體操隊教練，那么他一定獲得過(guò)奧運會(huì )體操冠軍。上述論斷可以基于以下前提作出，除了（ ?。?。
單項選擇題
A、只有獲得過(guò)奧運會(huì )體操冠軍，才有資格當國家體操隊教練
B、如果沒(méi)有獲得過(guò)奧運會(huì )體操冠軍，則沒(méi)有資格當國家體操隊教練
C、如果有資格當國家體操隊教練，則需獲得過(guò)奧運會(huì )體操冠軍
D、如果獲得過(guò)奧運會(huì )體操冠軍，則有資格當國家體操隊教練
43：課堂教學(xué)中，教師應把語(yǔ)速控制在（ ?。?。
單項選擇題
A、每分鐘100字以下
B、每分鐘100-150字
C、每分鐘150-200字
D、每分鐘200字以上
44：下列屬于教學(xué)活動(dòng)的是（ ?。?。
多項選擇題
A、課前準備
B、上課
C、練習
D、評定
E、作業(yè)
45：小紅被打過(guò)幾次針之后，遠遠看見(jiàn)穿白衣服的人就會(huì )出現躲避反應，這是一種（ ?。?。
單項選擇題
A、無(wú)條件反射
B、非條件反射
C、條件反射
D、生來(lái)的反射
46：技能形成的基本途徑是（ ?。?。
單項選擇題
A、講解
B、觀(guān)察
C、示范
D、練習
47：介入教學(xué)是一種（ ?。?br>單項選擇題
A、 教學(xué)方法
B、 教學(xué)技能
C、 學(xué)習方法
D、 教學(xué)技能訓練法
48：小學(xué)德育具有顯著(zhù)的特點(diǎn)，一是小學(xué)德育的基礎性，二是小學(xué)德育的奠基性。（ ?。?br>判斷題
對
錯
49：在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養學(xué)生的是（ ?。?。
單項選擇題
A、個(gè)別教學(xué)
B、班級授課
C、分組教學(xué)
D、道爾頓制
50：20世紀20年代，抱著(zhù)教育救國思想，從事平民教育、鄉村教育運動(dòng)，創(chuàng )辦曉莊師范、實(shí)踐生活教育理論，著(zhù)有《中國教育改造》的教育家是（ ?。?。
單項選擇題
A、徐特立
B、魯迅
C、陶行知
D、梁?jiǎn)⒊?br>
51：就一個(gè)測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標是（ ?。?。
單項選擇題
A、信度
B、效度
C、區分度
D、難度
52：“教師人格對于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切?！边@種觀(guān)點(diǎn)的提出者是（ ?。?。
單項選擇題
A、加涅
B、班杜拉
C、布魯納
D、烏申斯基
53：依據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學(xué)習可以分為（ ）
多項選擇題
A、符號學(xué)習
B、概念學(xué)習
C、命題學(xué)習
D、上位學(xué)習
54：教育者單純強調人的自然性就會(huì )導致（ ?。?。
單項選擇題
A、教育萬(wàn)能論
B、兒童中心論
C、環(huán)境決定論
D、遺傳決定論
55：學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。
判斷題
對
錯
56：態(tài)度與能力是相同的，二者都是內部?jì)A向。 （ ?。?br>判斷題
對
錯
57：學(xué)習策略掌握的標志是（ ?。?。
單項選擇題
A、不僅了解一般的學(xué)習策略，還知道具體學(xué)科的學(xué)習策略
B、會(huì )使用精細加工和組織策略等高級策略
C、能根據學(xué)習情境的特點(diǎn)，靈活地運用合適的學(xué)習策略
D、可以使用監控策略來(lái)確定自己選用策略的有效性
58：（ ?。┦菍⒖荚嚲唧w化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學(xué)的目標和內容保持一致
單項選擇題
A、標準化成就測驗
B、細目表
C、自測試題
D、案卷分析
59：教學(xué)原則是根據一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過(guò)程規律的認識而制定的指導教學(xué)工作的基本準則，教學(xué)原則就是教學(xué)規律。（ ?。?br>判斷題
對
錯
60：根據材料回答{TSE}題：某小學(xué)語(yǔ)文教師李某，一次在檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現學(xué)生何某未完成作業(yè)，李老師氣憤地要求何某抄寫(xiě)課文十遍，到第三天該生還是未完成，李老師更是大發(fā)雷霆，當眾宣布讓該生抄寫(xiě)課文一百遍作為處罰。{TS}李老師的做法對嗎?（ ?。單選題]
單項選擇題
A、對
B、不對
1：答案D
解析 認知內驅力是最穩定、最重要的學(xué)習動(dòng)機。
2：答案A
解析
3：答案D
解析 在教育教學(xué)過(guò)程中，教師處于主導地位，學(xué)生處于主體地位。該校利用超市購物的形式設置期末考試試題，以“限時(shí)促銷(xiāo)”“新品速遞”“精選商品”等板塊考查學(xué)生，既有利于發(fā)揮教師的主導作用，也有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
4：答案B
解析 為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，關(guān)心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長(cháng)，作風(fēng)正派，廉潔奉公。故選B。
5：答案D
解析 不惑之年指的是40歲的男子；總角泛指沒(méi)有成年的少男少女；豆蔻年華泛指14歲的女孩，含苞待放，稚嫩青澀；始齡垂髫泛指8歲左右的孩子，正在換牙。故選D。
6：答案A
解析 題干的描述表明教學(xué)永遠具有教育性。
7：答案A
解析 智力的發(fā)展并非是某一個(gè)因素孤立作用的結果，而是各種影響因素共同作用的結果。
8：答案A
解析 概念的同化是指通過(guò)利用新概念和舊概念之間的關(guān)系，把新學(xué)的概念與自己認知結構中已有的某些適當的概念相結合，將新信息內化的過(guò)程。概念同化的過(guò)程就是學(xué)生理解新的事物關(guān)鍵屬性的過(guò)程，也是增長(cháng)知識的過(guò)程。
9：答案B
解析 “文景之治”是指西漢文帝、景帝兩代，40年左右的時(shí)間內政治穩定、經(jīng)濟生產(chǎn)得到顯著(zhù)發(fā)展的局面。故選B。
10：答案正確
解析
11：答案錯誤
解析 知識不等于智力，學(xué)生掌握知識的多少并不完全表明其智力的高低。
12：答案A
解析 教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)。
13：答案D
解析 馬斯洛將人的需要按其出現的先后及強弱順序分為高低不同的五個(gè)層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現需要。
14：答案正確
解析
15：答案C
解析 【參考答案】C 【名師點(diǎn)睛】C項詩(shī)句出自劉禹錫的《浪淘沙九首》，與鄭板橋無(wú)關(guān)，而其余三項均出自鄭板橋，故本題選C。
16：答案D
解析
17：答案B
解析
18：答案B
解析 《中華人民共和國教育法》規定，對學(xué)校給予的處分不服，可以向有關(guān)部門(mén)提出申訴。被申訴人應該是學(xué)校。
19：答案B
解析
20：答案B
解析
21：答案正確
解析
22：答案C
解析
23：答案B
解析 略
24：答案A
解析
25：答案A
解析 學(xué)生集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標志。
26：答案B,D
解析 略。
27：答案A
解析 材料中沒(méi)有提到孫老師用分數作為評價(jià)標準衡量學(xué)生。
28：答案B
解析
29：答案B
解析 略。
30：答案C
解析 形象聯(lián)想策略要遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。
31：答案錯誤
解析 題于所指是新教師在課堂練習中的具體做法。
32：答案C
解析 小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現在普及性、基礎性和強制性三方面，見(jiàn)學(xué) 習精要。
33：答案D
解析 在服裝方面，穿戴要符合教師職業(yè)的特點(diǎn)，不穿奇裝異服，不要過(guò)分時(shí)髦，也不要不修邊幅。
34：答案A
解析 A由于反映活動(dòng)的側面不同，知識可以分為陳述性知識、程序性知識。陳述性知識也叫描述性知識，是個(gè)人具備有意識地提取線(xiàn)索因而能直接陳述的知識。程序性知識也叫操作性知識，是個(gè)人缺乏有意識地提取線(xiàn)索而只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識，它主要用來(lái)解決“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題。
35：答案C
解析 鮑姆寧將父母教養方式分為專(zhuān)制型、放縱型、民主型三種教養模式，其中民主型下的兒童最成熟。
36：答案A,B,C,D
解析
37：答案C
解析 自我提高內驅力不直接指向知識和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成績(jì)。它是個(gè)體因自己的勝任能力或工作能力而贏(yíng)得相應地位的需要，是成就動(dòng)機的重要組成部分。
38：答案A,C
解析 本題考查遺傳決定論這個(gè)知識點(diǎn)，遺傳是影響人的身心發(fā)展的重要因素之一，遺傳決定論的代表人物是英國的高爾登和美國的霍爾。
39：答案B
解析 認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。
40：答案B
解析
41：答案D
解析
42：答案D
解析 考查假言命題的推理。根據充分條件假言命題推理的規則，否定后件就能否定前件，可知“沒(méi)有獲得過(guò)奧運會(huì )體操冠軍，就不是國家體操隊教練”，B項正確；轉化為必要條件假言命題可知A項正確；C項可以轉化為與題干相同的命題，故正確；根據肯定后件不能肯定前件，D項屬于無(wú)效推理。故選D。
43：答案B
解析
44：答案A,B,C,D,E
解析 教師和學(xué)生共同進(jìn)行的課前準備、上課、作業(yè)、練習、輔導、評定等都屬于教學(xué)活動(dòng)。
45：答案C
解析 條件反射是人和動(dòng)物后天獲得的經(jīng)過(guò)學(xué)習才會(huì )的反射。小紅在被打過(guò)幾次針之后，只要看到白衣人就躲避，是一種條件反射的體現。
46：答案D
解析 技能是通過(guò)練習而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。它具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn)：技能是通過(guò)學(xué)習或練習而形成的，不同于本能行為；技能是在后天的不斷學(xué)習的過(guò)程中逐步完善的，而不是通過(guò)遺傳而來(lái)的。
47：答案D
解析
48：答案正確
解析 略。
49：答案B
解析 見(jiàn)學(xué)習精要中班級授課的優(yōu)點(diǎn)。
50：答案C
解析 陶行知創(chuàng )辦曉莊學(xué)校、生活教育社、山海工學(xué)團、育才學(xué)校和社會(huì )大學(xué)。他提出了“生活即教育”“社會(huì )即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。
51：答案B
解析
52：答案D
解析 題干中的觀(guān)點(diǎn)的提出者是烏申斯基。
53：答案A,B,C
解析 依據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學(xué)習可以分為符號學(xué)習、概念學(xué)習和命題學(xué)習。(本解析由張恩凱提供)
54：答案D
解析 由教育學(xué)常識可知，教育者如果單純強調人的自然性就會(huì )導致遺傳決定論；若過(guò)分強調教育的作用則易導致教育萬(wàn)能論；若過(guò)分強調環(huán)境對個(gè)人發(fā)展的影響則易導致環(huán)境決定論；而過(guò)分強調以?xún)和癁橹行挠謺?huì )導致兒童中心論。
55：答案正確
解析 (1)學(xué)校的作用在于盡可能加快人的身心發(fā)展的變化速度和實(shí)現發(fā)展目標的時(shí)間。(2)學(xué)校教育是目標明確，時(shí)間相對集中、有專(zhuān)人指導并進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓練的社會(huì )活動(dòng)。(3)學(xué)校教育使個(gè)體處于一定的學(xué)習群體中，個(gè)體之間發(fā)展水平有差異，這也有助于個(gè)體的發(fā)展。
56：答案錯誤
解析 態(tài)度與能力雖然都是內部?jì)A向，但能力決定個(gè)體能否順利完成某些任務(wù)，態(tài)度則決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)。
57：答案D
解析
58：答案B
解析 細目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學(xué)的目標和內容保持一致。
59：答案錯誤
解析 教學(xué)原則是根據一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過(guò)程規律的認識而制定的指導教學(xué)工作的基本準則，但是教學(xué)原則不同于教學(xué)規律，教學(xué)規律是客觀(guān)規律，人們只能發(fā)現、掌握教學(xué)規律，卻不能制定教學(xué)規律，而教學(xué)原則是人們在認識教學(xué)規律的基礎上制定的基本準則，它反映教學(xué)規律。
60：答案B
解析
