在當前這么一個(gè)社會(huì )生態(tài)當中，尤其是當下這樣一個(gè)教育生態(tài)當中，比如我們南通市教育局提出了一個(gè)12字的課堂管理的原則還是方針。我不做校長(cháng)不大關(guān)心這個(gè)事情，我家方老師問(wèn)我，假如你還在做校長(cháng)，你如何看待如何應付這12字方針。我說(shuō)一這個(gè)假設是不存在的，我不能可能再做校長(cháng)。第二個(gè)大家知道的，我做校長(cháng)的時(shí)候通州要求所有的學(xué)校都要一校一式，還要要驗收憑評估，成果還出了書(shū)嗎，這一校一式，乃至一書(shū)，二甲中學(xué)不就沒(méi)有參加嘛，沒(méi)參加也沒(méi)什么損失啊，當然我們也沒(méi)有受到批評。
昨天省干訓中心來(lái)調研，我講了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，校長(cháng)培訓的課程設計要有前瞻性，計劃性，還要有層次性。我在談?wù)n程建設時(shí)，我主張校長(cháng)要學(xué)一點(diǎn)哲學(xué)的，做校長(cháng)的，多少的有一點(diǎn)哲學(xué)閱讀和哲學(xué)思考。一個(gè)校長(cháng)不懂哲學(xué)，就不可能有自己的教育哲學(xué)。沒(méi)有自己的教育哲學(xué)，就不可能在他的管理行為中形成一所學(xué)校的學(xué)校哲學(xué)。一所學(xué)校沒(méi)有自己的學(xué)校哲學(xué)，就只可能揣度上意，也就不可能有自己學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)追求，他所在的學(xué)校必然只會(huì )根據上面的要求去行事而不越雷池一步。
學(xué)校哲學(xué)，說(shuō)起來(lái)很深奧，其實(shí)很簡(jiǎn)單。一個(gè)稱(chēng)職的校長(cháng)主要琢磨的就應當是學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)追求，辦學(xué)目標的？所謂辦學(xué)理念就是就是的一所學(xué)校的價(jià)值取向，或者說(shuō)就是我們的學(xué)校究竟想把師生引向何方；所謂辦學(xué)追求就是我們想把這所學(xué)校辦成怎樣的一所學(xué)校；辦學(xué)目標就是整個(gè)學(xué)校的走向，也就是說(shuō)所謂的發(fā)展規劃。這些就是學(xué)校哲學(xué)，至于我們所說(shuō)的“三風(fēng)”只是學(xué)校哲學(xué)下一個(gè)層面的東西。
“校風(fēng)”、“教風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”這“三風(fēng)”應該是在一所學(xué)校的哲學(xué)思考的基礎上形成的，相互之間是互為肱骨犄角的，沒(méi)有學(xué)校哲學(xué)墊底的“三風(fēng)”往往比較搞笑，或者相互之間是沒(méi)聯(lián)系的書(shū)，甚至是相互抵觸與矛盾的，要不就是沒(méi)有個(gè)性的，比如“創(chuàng )新”“求實(shí)”“勤奮”之類(lèi)的言辭，拿到張三學(xué)?？捎?，拿到李四學(xué)校也可用。更可怕的是后任校長(cháng)對學(xué)校辦學(xué)歷史進(jìn)程中積淀下來(lái)的學(xué)校哲學(xué)選擇性的遺忘或者選擇性的遺忘，或者人為的割裂。因為，一任校長(cháng)總是不希望活在前任的陰影下的?？偸窍霕诵铝?，顯示自己的與眾不同的。這原本也是人之常情，但是，作為校長(cháng)，你想標新立異，你就得有自己的教育哲學(xué)，更要緊的是，你要思考如何將你的教育哲學(xué)與一所學(xué)校固有的學(xué)校哲學(xué)融為一體，或者如何在原有的學(xué)校哲學(xué)中增加新的元素。
我任金沙中學(xué)校長(cháng)的時(shí)候，我悉心研究了學(xué)校80年來(lái)的發(fā)展沿革，將幾近被人遺忘的歷史重新整理，發(fā)現如此厚重的歷史文化底蘊必將在某種程度上增強辦學(xué)自信。比如，清末狀元張謇當年給題寫(xiě)的匾額是“以學(xué)愈愚”這不就是我所向往的“開(kāi)啟智慧，潤澤生命”的教育嗎？于是我們將這四個(gè)字放大裝幀在學(xué)校大門(mén)屏風(fēng)墻面上讓它成為學(xué)校的校訓，請張謇的孫子張緒武先生為學(xué)校題寫(xiě)了校名。在此基礎上，經(jīng)過(guò)充分醞釀，我們提出了“秉承傳統，彰顯個(gè)性，和諧發(fā)展”的管理理念和“讓家長(cháng)放心，讓社會(huì )滿(mǎn)意，讓同行認可，讓學(xué)生向往”的辦學(xué)追求，從學(xué)校規模出發(fā)提出了“扁平化”管理的策略。并親自為學(xué)校設計了具有歷史厚重感的?；?。
我做二甲中學(xué)校長(cháng)的時(shí)候，就同同仁們從學(xué)校的歷史、境況、地域等方方面面權衡，尋找這所學(xué)校應有的學(xué)校哲學(xué)內核，提出了“辦有靈氣的教育，育有個(gè)性的人才”的辦學(xué)理念，以及“人文關(guān)懷、文化立校，效益優(yōu)先，質(zhì)量第一”的把學(xué)追求，以及“今天第二”的辦學(xué)目標，可以這么說(shuō)沒(méi)有這些就沒(méi)有二甲中學(xué)的學(xué)校哲學(xué)，二甲中學(xué)的行為文化建設就有可能是個(gè)空殼。正是在這樣的學(xué)校哲學(xué)引領(lǐng)下，我們在二甲中學(xué)五年的學(xué)校行為文化建設才有可能生根、開(kāi)花、結果的。如果我們一旦拋棄了這樣的學(xué)校哲學(xué)，行為文化建設自然也就只是一塊招牌一個(gè)口號而已。
我們如果沒(méi)有從哲學(xué)的層面去思考它們之間的關(guān)系，為什么是“秉承傳統、彰顯個(gè)性、和諧發(fā)展”，而不是“爭先創(chuàng )優(yōu)”，我們就無(wú)法理解為是么是“今天第二”而不是“勇?tīng)幍谝弧?。在我看?lái)一所學(xué)校的文化傳承，說(shuō)到底是學(xué)校哲學(xué)的傳承，不關(guān)注學(xué)校哲學(xué)的學(xué)校是不可能有文化的，更不要妄談傳承了。
海南師范大學(xué)繼續教育學(xué)院丘副院長(cháng)到金沙中學(xué)參觀(guān)時(shí)問(wèn)我，“秉承傳統、彰顯個(gè)性、和諧發(fā)展”這十二個(gè)字有沒(méi)有好好解讀過(guò)？我告訴他，我是有我的解讀的，包括我為什么要啟用張謇的題詞“以學(xué)愈愚”作為學(xué)校的校訓，就是機遇我的哲學(xué)思考的，包括金沙中學(xué)的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，也是緊扣這12個(gè)字的，還有那個(gè)?；盏脑O計，也是如此，我之所以后來(lái)沒(méi)有認真的做書(shū)面解讀，是因為我離開(kāi)了這所學(xué)校，離開(kāi)了再由我來(lái)解讀就不合適了。但現在我是可以從研究者的視角來(lái)解讀的，何況我現在也是金沙中學(xué)的一員。我們的悲哀就在于我們沒(méi)有自己的思考，更不要說(shuō)自己的哲學(xué)了。
原因是什么？原因就如孫隆基先生在《中國文化的深層結構》里所談的中國文化的特征——中國文化是容不得個(gè)體的，或者說(shuō)中國文化里個(gè)體是不合法的。中中國人，一定是“二人”，那我們解讀這個(gè)“人”字的時(shí)候就是這么講的，“人是相互支撐的”，如果沒(méi)有支撐，似乎我們就不是人了。所以，人活一輩子，就這樣被各種關(guān)系牽扯著(zhù)，控制著(zhù)。在我們這個(gè)文化背景下，你是不好談個(gè)人利益的，你是不好有私心的，我們要強調毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人。文化大革命的時(shí)候我們要天天做“五領(lǐng)先”，要“斗私批修”，要“早請示晚匯報”，在今天我們所樹(shù)立的師德楷模，都是什么人？都是沒(méi)有七情六欲的人。都是不要父母不要家庭不要子女，不要自己的健康的人。
前兩天北京有位朋友說(shuō)，某部門(mén)召開(kāi)了一個(gè)“師德報告會(huì )”作報告的楷模的事跡幾乎清一色這樣。他告訴我東北那邊一個(gè)女教師早晨去上班，她的母親跟她講，我可能熬不到今天中午，你今天不要去上班了。那老師還是到學(xué)校去上班。課大概上了15分鐘以后，副校長(cháng)來(lái)告訴她，她母親不行了，等她趕到家里，她母親已經(jīng)去世了。她講到這里的時(shí)候，痛哭流涕。
我的朋友講，真搞不清她的痛哭流涕，是愧疚，還是煽情，還是要顯示她一心不在教育的事業(yè)上。再說(shuō)這些楷模有幾個(gè)有自己對教育的理解的，有幾個(gè)不是就只知道蠻干的？我們身邊其實(shí)也不乏懷孕了，為了畢業(yè)班二打胎不要孩子的，他們就這樣慢慢成了名師、專(zhuān)家。要換上我，這這樣的榮譽(yù)和頭銜我寧可不要。
再者說(shuō)今年暑期教育局對各校的考核考核，領(lǐng)導給我打電話(huà)問(wèn)是不是要對各校的教師培訓給打打分，對那些不認真的學(xué)?？劭鄯?？我說(shuō)這一次就算了，教師培訓中心剛運作一年，今年給大家招呼一下，明年再說(shuō)，這一年下來(lái)如果還是不當回事，那明年就對不住了。比如這次培訓有些學(xué)校到今天才給培訓中心回執，那就要考慮一下是怎么回事了。許多事情換個(gè)心態(tài)就好了，這就與情緒的知識有關(guān)了，情緒管理有一個(gè)原則，在人際交往當中沒(méi)有多少是故意要為難你的。我有一個(gè)朋友寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，叫《你沒(méi)有敵人》。我曾經(jīng)也寫(xiě)過(guò)一篇《最大的敵人是我們自己》，你把你的老師、學(xué)生當敵人對待，慢慢他們就真的成為你的敵人了。其實(shí)這個(gè)“敵人”是你自己內心的心魔。我們現在面臨，上面的12字方針，動(dòng)不動(dòng)要考核，動(dòng)不動(dòng)要排名。這個(gè)狀態(tài)在座的各位有能力改變嗎？老人家屬于強悍的人，做校長(cháng)的時(shí)候，也改變不了上面的決定??？不能改變。不能改變做什么？我經(jīng)常這樣講，你只有把行政體制要求做的事情忽悠好了，你才可能做自己的事情。
去年暑假局里領(lǐng)導給我打電話(huà)，你不是推薦有個(gè)人能做校長(cháng)的嗎，現在有個(gè)地方少校長(cháng)。我說(shuō)朱建。領(lǐng)導讓我問(wèn)問(wèn)他愿意不愿意。哪知道我給朱建打電話(huà)征求意見(jiàn)，朱建卻同我說(shuō)不能去，那學(xué)校幾年是倒數第一。我當時(shí)也沒(méi)有勸他。晚上我想過(guò)了這個(gè)村沒(méi)有這個(gè)店啊，第二天一早我又打電話(huà)過(guò)去，我說(shuō)“差”的地方最容易出成績(jì)，還是認真考慮一下吧。
大家有機會(huì )可以去東社學(xué)?？纯?，看看這一年這所學(xué)校發(fā)生了怎樣的變化。今中考，他們學(xué)校也考取了幾個(gè)通州高中，去年初一招了18個(gè)學(xué)生，今年招了50多個(gè)。怎么改變的？他們搞學(xué)校文化建設，組織教師讀書(shū)，組織開(kāi)展各種學(xué)?；顒?dòng)。這樣的末流學(xué)校，一上來(lái)就要跟人家比升學(xué)率，吃糞的才做這個(gè)事情。我一直認為有兩類(lèi)學(xué)校不需要抓“升學(xué)率”的，最好的學(xué)校不需要抓，你抓不抓升學(xué)率都一樣，只不過(guò)不可能出出出類(lèi)拔萃的學(xué)生。還有什么學(xué)校不要抓？最差的學(xué)校不要抓。你抓死了都沒(méi)有用，最差的學(xué)校只要不出亂子，你就可以回去燒高香了。你在最好的學(xué)校，你只要不想再升官，那些老師不要你管的，尤其是那些學(xué)生不要你管的。那些最好的學(xué)校的學(xué)生真的是老師教的嗎？我告訴你們，好學(xué)生培養好教師，好學(xué)校培養好校長(cháng)，絕對不是好校長(cháng)培養好學(xué)校，好教師培養好學(xué)生，不信我拿個(gè)白癡你教教看。
遇到困難變換角度，找一個(gè)合適的切口。用朱隆基的觀(guān)點(diǎn)來(lái)講，中國人跟其他各國人最大的區別是很重視這個(gè)口食文化，包括中央臺做的《舌尖上的中國》就是典型的中國文化。所以在我們的文化當中只要有口飯吃，你就可以被收服，只要有口飯吃，你就會(huì )出賣(mài)朋友甚至出賣(mài)父母、妻子、兒女。我們大部分不都是這樣嗎，就是現在我們許多人也是這樣。再比如中國人對這個(gè)異性之間做的事情特別感興趣，前兩天通州出了新聞，老人家沒(méi)有關(guān)心。中國的妓女就是不合法的，嫖娼就是要處罰的。為什么中國的男人、女人會(huì )出軌，因為我們的婚姻不是建立在個(gè)體化的契約精神和真正愛(ài)上的，結婚就是為了傳宗接代。所以，在我們的家庭里，夫妻之間經(jīng)常會(huì )有矛盾，為小孩子的，為老人的，甚至于為買(mǎi)件衣服，買(mǎi)雙鞋子，買(mǎi)個(gè)小用品的，甚至為今天中午吃什么，都會(huì )有矛盾。我們的家庭矛盾都不是原則性的，都是很瑣碎的事情。
還有一個(gè)自我的問(wèn)題，我從哪里來(lái)？我到哪里去？我做這個(gè)教師究竟為了什什么？為了混口飯吃，還是為了傳承文化，還是我在這個(gè)過(guò)程當中要形成我對教育的知識，我的教育哲學(xué)我的教育思想。
一所學(xué)校的氛圍上不去，就只知道考勤、查崗。在座各位你們這次培訓，我們一天給你們查三次崗，簽兩次到。我跟你們關(guān)系再好，你們會(huì )舒心嗎？說(shuō)老實(shí)話(huà)你們忽悠領(lǐng)導的法子千千萬(wàn)，領(lǐng)導管你的就那么幾招，領(lǐng)導很蠢的，就知道考勤，巡查，排名，扣績(jì)效工資。除了這些，其他還有什么？你讓他談?wù)務(wù)n怎么上，讓他上堂課給你看看，他們行嗎？
我們要明白，學(xué)校管理跟其他的企業(yè)管理不一樣，我們是專(zhuān)業(yè)人士，專(zhuān)業(yè)人士專(zhuān)業(yè)一定要過(guò)硬。在這種情況下能夠決勝千里之外的是什么？就是情緒管理。下面將講到正題，如何進(jìn)行情緒管理。
（原載宗偉在線(xiàn)）
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