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【摘?要】本文從對唐僧如何成功管理團隊的剖析，總結了班主任在班級管理中可以借鑒的經(jīng)驗。唐僧信念堅定、知人善用，善于激發(fā)團隊使命感和自主意識，善于調動(dòng)資源等都是班主任在班級管理中取得成效的“真經(jīng)”。

【關(guān)鍵詞】唐僧；班主任；現代中學(xué)；班級管理

　　小時(shí)候看《西游記》時(shí)總在思考，為什么唐僧這個(gè)看似軟弱又固執的人能成為西天取經(jīng)團隊的領(lǐng)導人？直到從事了多年中學(xué)班主任工作，我才頓悟，原來(lái)唐僧作為“師父”這個(gè)角色，具有很多管理智慧。在班級管理中，如果班主任能學(xué)習唐僧團隊管理的智慧，定能在工作中達到新高度。

　　唐僧一心想去西天取經(jīng)，他利用赴西天取經(jīng)這一遠大目標來(lái)統一團隊意志，使取經(jīng)后修成“正果”成為團隊的共同愿景，達成了認識和目標上的統一。由此可見(jiàn)，班主任管理的首要任務(wù)是確立班級目標定位和共同愿景，然后帶領(lǐng)全體同學(xué)去實(shí)現。

　　1.利用開(kāi)學(xué)第一課、班會(huì )、晨會(huì )、班主任發(fā)言等確立和強化班級的共同愿景

　　班級和學(xué)校、企業(yè)一樣，首先需要領(lǐng)導者為團隊樹(shù)立一個(gè)美好愿景，激勵隊員積極主動(dòng)地工作。班主任也可以通過(guò)開(kāi)學(xué)第一課讓孩子們樹(shù)立共同的班級愿景。比如初一的第一節課，我作為班主任，通常會(huì )先問(wèn)不同的學(xué)生“你在中學(xué)最想改變的方面是什么，三年后要成為一個(gè)怎樣的人”，然后引導他們得出班集體的共同愿景：“讓我班成為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)最優(yōu)秀的班集體，讓每個(gè)人都成為有理想、有文化、有擔當的人，三年后人人都能獲得通往理想高中的門(mén)票?！?/p>

　　2.利用班級的空間資源，創(chuàng )造激勵性的文化環(huán)境

　　“人創(chuàng )造環(huán)境， 環(huán)境也創(chuàng )造人?！北热缃淌议T(mén)口可以?huà)焐暇闹谱鞯陌嗉壟?，可以設計體現班級愿景的班旗和班歌，教室的內墻上根據不同階段張貼啟發(fā)性的標語(yǔ)橫幅。七年級時(shí)我想讓學(xué)生樹(shù)立正確的讀書(shū)價(jià)值觀(guān)，就會(huì )張貼類(lèi)似“為中華之崛起而讀書(shū)”“非學(xué)無(wú)以成才，非志無(wú)以成學(xué)”這樣的啟發(fā)性橫幅；八年級時(shí)學(xué)生處于身心過(guò)渡期，容易叛逆，是班級管理最艱難時(shí)期，我就會(huì )張貼如“比學(xué)習——切問(wèn)近思，博學(xué)篤志；比紀律——以德為備，嚴于律己”之類(lèi)的標語(yǔ)；九年級學(xué)生全力備考，偶爾會(huì )身心疲憊，這時(shí)可以張貼類(lèi)似“此刻打盹，你將做夢(mèng)；此刻學(xué)習，你將圓夢(mèng)”“將來(lái)的你，一定會(huì )感激現在拼命努力的自己”這樣的標語(yǔ)，讓學(xué)生燃起斗志，堅定追夢(mèng)。

　　1.把舞臺留給學(xué)生，退居幕后做一個(gè)導演和觀(guān)眾

　　在西行取經(jīng)途中，唐僧做到了無(wú)為而治的管理。首先是在徒弟面前表現自己的“無(wú)知”，希望由此培養弟子們的探究精神，并在不斷探究中獲得成就感，堅定西行的決心和意志。這正是唐僧管理的智慧之處，他把自己當做一個(gè)傾聽(tīng)者，把徒兒們推上前臺。其次，唐僧總是以欣賞激勵的眼光看徒弟，這也是一種管理的境界和藝術(shù)。

　　目前的教育現狀是，很多班主任老師抱怨，自己事無(wú)巨細、起早貪黑地做了很多，但班級問(wèn)題還是層出不窮，管理效率并不高。其實(shí)班主任并非要凡事親力親為，老師把學(xué)生的事情都做完了，那學(xué)生就沒(méi)事可做了。比如我一直堅持“事事有人做， 人人有事做”的班級建設原則， 如班訓、班歌、班旗、板報的設計， 班級規章制度的制訂和實(shí)施，我都會(huì )交給班委會(huì )不同干部負責，并自己組織團隊完成，最后由我來(lái)驗收和修正。為了讓人人享有參與班級管理的機會(huì )， 我還實(shí)行了值日班長(cháng)制度， 讓每個(gè)學(xué)生輪流當值日班長(cháng)， 記錄班級日志，一天結束時(shí)要對當天情況進(jìn)行講評，我會(huì )當場(chǎng)對值日班長(cháng)的表現和全班表現再進(jìn)行簡(jiǎn)短評價(jià)?，F在，做值日班長(cháng)已成為同學(xué)們很期待的事，也無(wú)形中增強了班級的凝聚力和向心力。

　　因此，班主任要盡量退居幕后，把舞臺和賽場(chǎng)留給學(xué)生，讓學(xué)生盡情施展才華，同時(shí)也要掌控事物的發(fā)展方向，這就是所謂的無(wú)為而治。

　　2.深入了解學(xué)生，做到因材施教、知人善用

　　唐僧最核心的管理才能在于他能知人善用，對徒弟了如指掌，并根據他們不同的特點(diǎn)進(jìn)行合理分工。

　　孫悟空武藝高強，渾身是膽，疾惡如仇，因此他承擔了降妖捉怪、開(kāi)山辟路、化緣、外聯(lián)等最重要的工作；但孫悟空性格急躁、心高氣傲，常常不服管教，因此唐僧不僅對他表?yè)P有加，在必要時(shí)還用緊箍咒束縛他。 

　　同樣，在班級管理中對這類(lèi)個(gè)性鮮明，既是能人又是名人的“孫悟空”式學(xué)生，班主任應采取激勵和約束并進(jìn)的管理方式。一方面應給予他們充分的信任，還要根據能力委以重任，并在他們取得成績(jì)后不吝肯定和贊賞，對這類(lèi)學(xué)生激勵的效果比懲罰好。因為讓“悟空式”學(xué)生打前鋒，充分展現自己，能使他們在班級形成強大的號召力和感染力，讓其他同學(xué)堅定不移地跟著(zhù)團隊不斷向上，提升班級同學(xué)的能力和綜合素養。

　　豬八戒能耐不大，好吃懶做，意志不堅定，但他性格開(kāi)朗，八面玲瓏。唐僧把他留在了身邊，必要時(shí)出手幫幫孫悟空，讓他成為了團隊的開(kāi)心果和潤滑劑。在我們班級管理中，也存在這樣“八戒式”的學(xué)生，自控能力差，小毛病不斷，但性格活潑、熱情開(kāi)朗。對于這類(lèi)學(xué)生，班主任首先要看到他們的閃光點(diǎn)，比如在班級和校園各項活動(dòng)中讓他們積極參與和表現。例如在校園文化藝術(shù)節中讓他們擔任節目策劃和導演，或在體育節中讓他們擔任啦啦隊和宣傳人員。同時(shí)，班主任要在活動(dòng)結束后，及時(shí)地激勵他們把活動(dòng)中樹(shù)立的信心轉移到學(xué)習上來(lái)，并安排“孫悟空”式的帶頭人在一旁多監督，讓他們保持前進(jìn)的腳步。

　　而曾稱(chēng)霸流沙河的沙僧，唐僧看到了他身上實(shí)干忠厚的特點(diǎn)，讓他承擔了后勤、財務(wù)、挑擔等最平常卻重要的“苦差事”。而在班級管理中，對于這類(lèi)工作勤勤懇懇、作風(fēng)踏實(shí)的學(xué)生，班主任可千萬(wàn)別忽略了他們的存在，因為這個(gè)群體是班集體中人數最多且最基礎的力量，應該多把目光放在他們身上，給予更多關(guān)注和肯定。比如可以安排這類(lèi)學(xué)生擔任衛生委員、宿舍管理人員、生活委員等重要的后勤職位。

　　唐僧擅長(cháng)人際交往，在取經(jīng)過(guò)程中，經(jīng)常與領(lǐng)導溝通（主要是觀(guān)音菩薩），尋求領(lǐng)導幫助，用以化解各種危機。在班級管理中，班主任也不能單槍匹馬，必須凝聚各方教育力量，調動(dòng)各種資源，才能管理好班級和學(xué)生。

　　比如，我們要定期舉行班級任課老師聚會(huì )，一起溝通和商量班級問(wèn)題，協(xié)調班級學(xué)習的時(shí)間分配等。我在擔任班主任期間，很多有效決策都來(lái)源于任課老師的啟發(fā)。同時(shí)，加強與家長(cháng)的聯(lián)系，培養得力的家委會(huì )也是班級管理的重要方面。通過(guò)與家長(cháng)的接觸和了解，挑選那些特別支持班級工作，自身能干且時(shí)間充裕的家長(cháng)擔任家委會(huì )成員，并讓他們參與一些班級的后勤工作，幫助班主任分擔工作的同時(shí)還能增強家校聯(lián)系，提高家長(cháng)對學(xué)校的了解和信任，實(shí)現家校共贏(yíng)。    

　　教育是激勵，激勵向上的熱情；教育是喚醒，喚醒成長(cháng)的渴望，班主任要學(xué)習唐僧的仁德信念和大智慧，做一個(gè)真正能喚醒學(xué)生靈魂、點(diǎn)燃學(xué)生熱情的引導者!