文/貝貝豆（原創(chuàng )文章，歡迎個(gè)人轉載分享）
有些父母總喜歡替孩子做決定，用自己的價(jià)值觀(guān)來(lái)衡量一切。覺(jué)得舞蹈熱門(mén)，就給孩子報了個(gè)舞蹈班，覺(jué)得書(shū)法很加分，就給孩子買(mǎi)來(lái)了“筆墨紙硯”。全然不顧孩子的感受，孩子即便有想法，卻因為同家長(cháng)的想法沖突，不得不放棄。漸漸的，孩子的“主見(jiàn)意識”就被家長(cháng)“磨沒(méi)了”，即便多才多藝，能力很強，卻毫無(wú)人生方向，需要家長(cháng)來(lái)包辦一切。
心理學(xué)上的“九型人格理論”的核心就是“發(fā)現自己”，其中有“領(lǐng)袖能力型”的人格，其定義標準即是“自主”和“主見(jiàn)”。這樣的人才有清晰的目標，懂得支配自己，為目標不懈努力，遇難則強，能挺過(guò)人生的大風(fēng)大浪。
家長(cháng)包辦一切，孩子成績(jì)優(yōu)異，卻不會(huì )“自主”，是一個(gè)不折不扣的“生活白癡”！
前段時(shí)間看到過(guò)這樣一則報道：媽媽曉玲為了讓自家孩子有時(shí)間好好學(xué)習，事事都替孩子做主。每一天，根據天氣變化，衣服準備好放在床頭讓孩子穿，飯做好了就叫孩子吃，其余時(shí)間都讓孩子專(zhuān)心學(xué)習。
最后，孩子考上了住宿學(xué)校，雖然成績(jì)優(yōu)異，經(jīng)常受到老師夸獎，卻是個(gè)不折不扣的“生活白癡”，食堂換菜了，不曉得吃啥就不吃午飯，天氣一變，不知道穿啥衣服就干脆凍著(zhù)。就這樣，孩子一直靠同學(xué)們的“救濟”過(guò)日子，有些同學(xué)卻也不耐煩，背后議論著(zhù)他“高分低能”。因此，老師也找到曉玲談話(huà)，提醒曉玲要多教孩子一些生活技能，不要讓孩子只顧著(zhù)學(xué)習。
曉玲這才知道，自己給孩子營(yíng)造的“學(xué)習環(huán)境”，竟然成了孩子“高分低能”的元兇，頓時(shí)后悔不已……
既然“主見(jiàn)”這么重要，日常生活中，家長(cháng)應該怎樣有意識的培養孩子呢？
1、 學(xué)會(huì )“拒絕”
孩子還小，家長(cháng)給什么就接受什么。有時(shí)候即便有反抗的情緒，被家長(cháng)呵斥兩局，最后也只能乖乖接受，根本沒(méi)機會(huì )拒絕。
“拒絕”是孩子“主見(jiàn)”的萌芽。在家長(cháng)看來(lái)，孩子“拒絕”就是“不乖”，必須打壓，不然長(cháng)大還得了？殊不知，表面上為了孩子好，實(shí)際上卻正破壞著(zhù)孩子的“主見(jiàn)意識”。因此，平時(shí)家長(cháng)要注意孩子拒絕的理由，言之有理要予以通過(guò)，這樣帶出來(lái)的孩子才知道事務(wù)的利弊，有自己的“主見(jiàn)”。
2、 學(xué)會(huì )“放手”
有些家長(cháng)認為孩子還小，生活不能自理，為了讓孩子吃飽穿暖，就替他做好了一切。這樣孩子就被束縛在父母的懷抱中，永遠無(wú)法掙脫，平時(shí)被剝奪了選擇的權利，到了真要選擇的時(shí)候，孩子咋知道怎么選？
其實(shí)，家長(cháng)不要怕孩子“磕著(zhù)碰著(zhù)”，要學(xué)會(huì )“放手”，讓孩子在“磕絆”中成長(cháng)。吃一塹長(cháng)一智，孩子自會(huì )分辨其中的利弊，下次就不會(huì )再吃虧。這樣也能讓孩子擁有“主見(jiàn)”。
3、學(xué)會(huì )“批判”
著(zhù)名哲學(xué)家笛卡爾曾說(shuō)：“我思故我在”。意在啟發(fā)人們要多思考，多懷疑，用自己的主見(jiàn)來(lái)審視事務(wù)，以批判的精神看待一切，這樣才不會(huì )被現有的“權威”所束縛。笛卡爾的思想，充分體現了他對“自主”的看重，別人說(shuō)的不一定對，只有自己“批判”出來(lái)的，才是正確的。當你學(xué)會(huì )了“批判”，相應的自己也就有“主見(jiàn)”了。
所以，家長(cháng)平時(shí)要多引導孩子思考問(wèn)題，凡事多問(wèn)個(gè)為什么，遇到疑問(wèn)不要含糊而過(guò)，說(shuō)不定就能揪出其中的“毛病”。這樣可以有效鍛煉孩子的“批判思維”，間接讓孩子有自己的“主見(jiàn)”。
由此可見(jiàn)，“主見(jiàn)”之于孩子有多么重要。孩子平時(shí)的“反抗”，“選擇”，“思考”，都跟“主見(jiàn)”掛鉤，家長(cháng)要多注意，合理引導孩子的成長(cháng)，讓孩子真正有“主見(jiàn)”！
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