因為有感于初三后期的復習時(shí)而受困于之前欠佳的學(xué)習狀況而無(wú)法提高，我對高一這個(gè)開(kāi)端十分重視。當然，我從來(lái)就不是上課開(kāi)小差的那類(lèi)學(xué)生，但比起初中，我有了更加認真的學(xué)習態(tài)度。尤其是政治、地理、歷史這些科目，不少同學(xué)會(huì )更傾向于選擇不聽(tīng)課而抓緊去做主科的功課，我卻沒(méi)有這樣。這不僅是由于自己對這幾門(mén)課發(fā)自?xún)刃牡呐d趣與喜愛(ài)，更是一種“態(tài)度”的要求。前任中國國家男足主帥米盧蒂諾維奇曾一直向他的隊員們強調一句話(huà)：“Attitudemakeseverything?！保☉B(tài)度決定一切）我對此很贊同。坦白地說(shuō)，我并沒(méi)有在一上高中時(shí)就為自己定下某某大學(xué)的目標（高三時(shí)我才意識到目標對人的巨大推動(dòng)作用，這是后話(huà)），在目標出現之前支撐著(zhù)我努力學(xué)習的，就是態(tài)度。高一，高二兩年踏實(shí)而有成效的學(xué)習使我在高三時(shí)的發(fā)展后勁十分充足，這正是我所希望的。
在高一這一年，我參加了相當多的社會(huì )工作，先后出任?？墩恰分骶?、校團委拓展部部長(cháng)，并同時(shí)身兼班長(cháng)、級委等職。我不是那種功利的人，我也絕不會(huì )埋首書(shū)堆對與高考無(wú)關(guān)的事情不聞不問(wèn)。全面發(fā)展的那些套話(huà)就不必說(shuō)了，許多東西確實(shí)紙上得來(lái)終覺(jué)淺，必須自己在生活中用心領(lǐng)悟才能品出它真正的滋味。更重要的是，這些工作讓我感到快樂(lè )——情緒是一樣十分奇妙的事物，我們不該被自己的情緒牽著(zhù)走，但也不能把它拋到一邊置之不理。在我看來(lái)，一份愉快的心情，要遠遠勝過(guò)書(shū)桌前若干小時(shí)的埋頭苦干。
以現在的標準來(lái)看，高一時(shí)的成績(jì)并不算最佳，但我能感覺(jué)到，自己前進(jìn)的步伐比初中穩健了許多。當時(shí)我對自己說(shuō)，你的思路、方法是正確的，繼續保持，你終將到達你想去的地方。但我沒(méi)有想到，接下來(lái)的大半年會(huì )突然如此艱難。
如今回想起來(lái)，高二上學(xué)期就像是一個(gè)噩夢(mèng)。不知道為什么，高一時(shí)對學(xué)習得心應手的感覺(jué)一下子蕩然無(wú)蹤。變難的功課，新的班級、占去大量休息時(shí)間的競賽培訓加上身體原因，直把我沖得找不著(zhù)方向。在很長(cháng)的一段時(shí)間里，我的心情相當不好。這直接導致了學(xué)習狀態(tài)的下降，一直落到高中三年的最低點(diǎn)。期末考試，我保住了自己高一時(shí)的名次，但這無(wú)法掩蓋事實(shí)上的風(fēng)雨飄搖。在這個(gè)時(shí)候我開(kāi)始有點(diǎn)懷疑自己，懷疑自己的方法，懷疑自己的目標。迷茫，就是我此刻心境的真實(shí)寫(xiě)照。
轉折點(diǎn)出現在下學(xué)期開(kāi)始的一件小事上。當著(zhù)我的面，班主任對兩位高一的師妹輕描淡寫(xiě)地說(shuō)“張之昊現在狀態(tài)不行，大有被×××超過(guò)的勢頭?！碑敃r(shí)我表面上沒(méi)什么，內心卻掀起了巨大的波瀾。我不服氣??！猛然間，我覺(jué)得自己又清醒了過(guò)來(lái)。之后我用了許多時(shí)間反思，最后的結論是，我需要的，是調整，而不是改變。也許我真要感謝上天的安排，高二下學(xué)期恰恰是一個(gè)相對輕松的學(xué)期（只有會(huì )考的任務(wù)）。利用這寶貴的半年時(shí)間，我小心翼翼地調整自己的步伐，身體、心理、時(shí)間安排、學(xué)科知識……其實(shí)這些也都是水到渠成的過(guò)程，重新規劃好每日的時(shí)間計劃，使自己任何時(shí)候都井井有條，保證休息，調理身體，精神狀態(tài)自然就好了起來(lái)。在學(xué)習上，我努力在競賽和日常的學(xué)習中尋找合適的平衡，定下心來(lái)提高自己的效率。漸漸地，我找回了感覺(jué)。
這個(gè)學(xué)期的期末，我的名次沒(méi)有改變，但我知道，它與上學(xué)期已然大不相同。當時(shí)班主任在學(xué)生手冊上給我的評語(yǔ)的第一句是：“跨過(guò)了一個(gè)低谷，前面是一座高峰?！蔽也恢浪钦娴目闯隽宋业纳仙齽蓊^還是單純的鼓勵與安慰，我可以肯定的是——
前面，將是一座高峰。
高三：重新發(fā)現
其實(shí)我和許多同學(xué)一樣，在上高三之前對高三有各種各樣的想像，而多數的想像又都有將高三妖魔化的傾向，當然后來(lái)也就發(fā)現不是那么回事。我的確是抱著(zhù)誠惶誠恐的心情邁進(jìn)高三的——既有對理想的熱烈憧憬，又有對未知前景的些許擔憂(yōu)，既有大干一場(chǎng)的沖勁，又有面對書(shū)山題海的迷惘，種種思緒就是這樣交織著(zhù)。
高三第一天，我在一張紙條上寫(xiě)下“我的目標：清華大學(xué)”幾個(gè)字，貼在書(shū)桌前。這對于我是一個(gè)新的嘗試，因為有數不清的成功者都把樹(shù)立奮斗目標作為走向輝煌的重要一步。而我自己也覺(jué)得，前兩年以“態(tài)度”為主導的學(xué)習雖然已經(jīng)相當不錯，但似乎還欠缺了一點(diǎn)什么，于是我加上了目標。其實(shí)樹(shù)立目標并不在于貼紙條之類(lèi)的形式，而在于你是否能夠其正地把這個(gè)目標植根在你的心中。后來(lái)有一件事給我留下了很深的印象。高三下學(xué)期一次考試，我的考場(chǎng)在其他班的教室。在那個(gè)班的板報上我看到了某所位居國內前五名的大學(xué)的04年錄取分數線(xiàn)，當時(shí)我的第一反應就是：怎么這么容易考？后來(lái)想想才明白，其實(shí)這所大學(xué)分數線(xiàn)相當高，只是自己一直在用清華的標準來(lái)要求自己，所以才會(huì )有這樣的感覺(jué)。想到這里我很高興，因為我發(fā)現自己已經(jīng)如此牢固地把清華放在了心里。
也是因為目標與班上濃郁學(xué)習氣氛的雙重作用，我的學(xué)習又比高一高二有了很大提升。一個(gè)單詞，以前可能弄懂它的意思就算了，現在我會(huì )翻開(kāi)詞典認真了解它的各種用法；每天聽(tīng)英語(yǔ)，以前也許堅持不了幾天，高三時(shí)我堅持了整整一年；一道難題想不出來(lái)，以前我會(huì )很快去翻答案，現在我會(huì )繼續冷靜地思考。高三一年，我感到自己前所未有地健康，每天頭腦清醒，精力充沛，有些時(shí)候我就覺(jué)得自己像一臺正在高速運轉處于最佳狀態(tài)的機器，每一個(gè)零件都工作得無(wú)比暢順。我用不著(zhù)著(zhù)急，也用不著(zhù)加班加點(diǎn)開(kāi)夜車(chē)，因為前兩年踏實(shí)的學(xué)習給我打下了良好的基礎。我所需要的只是查漏補缺而已。春節前夕，我順利通過(guò)了清華大學(xué)自主招生考試，取得了20分加分，為有史以來(lái)最短的寒假送上了一份漂亮的禮物。
高三的生活充實(shí)而緊張，轉眼間就到了“一?！?。我的物理嚴重失手，卻依靠另外幾科拿到了廣州市第一名（900分）。這個(gè)分數令我十分意外。此時(shí)我才意識到，由于在中考以后的兩年多，一直沒(méi)有全市性的統一考試，當年那個(gè)827分是如此深刻地影響著(zhù)我的自我定位。直到一模，我才重新發(fā)現了自己的能量?，F在看來(lái)中考的確給了我很多，它讓我退去了浮躁與自傲，真正一步一個(gè)腳印地學(xué)習。兩年多過(guò)去了，我也完成了自身的蛻變。緊接著(zhù)是二模，感覺(jué)并不太好，分數卻依然讓我滿(mǎn)意——868分。這時(shí)，我對一個(gè)月后的高考已經(jīng)完全有底了。
我應該感謝高三，這一年我被賦予了堅忍與平和的性格，當我在高考考場(chǎng)上拿起筆平靜地答卷時(shí)，我知道自己已經(jīng)盡了全力，不會(huì )有什么遺憾了。最后一門(mén)物理，監考教師收走我的試卷時(shí)，我對自己微微一笑，收拾起東西，快步走進(jìn)夏日燦爛的陽(yáng)光里。
關(guān)于心理：一架精密的物理天平
我討厭古板的說(shuō)教（況且我也沒(méi)那資格），所以我更愿意把我的所感所想托寓在自己的故事里——就像我前面所做的那樣。但也有若干問(wèn)題我想著(zhù)重談一下，其一就是心理。
高考考什么？書(shū)店里排山倒海的輔導書(shū)都在試圖回答這個(gè)問(wèn)題，而我認為有一個(gè)最簡(jiǎn)單的答案——實(shí)力加心態(tài)。這里說(shuō)的心態(tài)，不僅是在考場(chǎng)，更包括高三整整一年面對多方面的壓力、動(dòng)力和各種壞消息、好消息時(shí)的心態(tài)。高三時(shí)人的心理是很脆弱的，會(huì )把什么東西都和高考聯(lián)系起來(lái)，比如說(shuō)一道題目不會(huì )做，就會(huì )馬上責備自己：要是高考出了這道題怎么辦？這種想法是很正常的，但我們應該學(xué)會(huì )自我調整，而不是就這樣陷進(jìn)去。時(shí)刻提醒自己，平和一點(diǎn)。題目做錯了，好事，下次碰到它就不會(huì )再錯了；測驗考得不好，沒(méi)關(guān)系，過(guò)兩天馬上打個(gè)翻身仗。平和，不僅是一種心理狀態(tài)，更是一種思維方式。
除此之外，我們還要密切關(guān)注自己的精神狀態(tài)，適當時(shí)候給自己減減壓。二模前的一段時(shí)間，我買(mǎi)了一本《達芬奇密碼》翻著(zhù)看，在很多人眼里，高考當前看懸疑小說(shuō)近乎是瘋狂的舉動(dòng)，但我很清楚自己在干什么?？纪暌荒?，我突然發(fā)現自己對習題空前厭倦，一下子沒(méi)有了拼搏的熱情，也許這是之前高強度學(xué)習后的疲勞期吧。既然這樣，我也沒(méi)必要強迫自己，不如趁機放松一下?！哆_芬奇密碼》看完了，我也找回了我的狀態(tài)。當然，這還牽涉到一個(gè)度的問(wèn)題，以放松的名義放縱自己，那無(wú)疑是不負責任。
心理是一種極其微妙的東西，在我看來(lái)，它就像一架精密的物理天平，需要你小心翼翼地反復調試，而這個(gè)過(guò)程的本身就是一門(mén)藝術(shù)。也只有經(jīng)過(guò)高三的千萬(wàn)次調試、擾動(dòng)與再調試，它才會(huì )在最關(guān)鍵的時(shí)刻達到最佳狀態(tài)。
題海戰術(shù)的是是非非
“你贊同題海戰術(shù)嗎？”這是許多高考狀元都會(huì )被問(wèn)到的經(jīng)典問(wèn)題。要是拿來(lái)問(wèn)我，我只能說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題不好回答。假如單純從量的角度看，高三一年我確實(shí)做了很多的題，這一點(diǎn)相信每一個(gè)高三的學(xué)生都是一樣的。但對于題目來(lái)說(shuō)，不同的做法，就會(huì )有不同的收效。
在我看來(lái)，其實(shí)任何一本中等水平的輔導書(shū)都能覆蓋高考內容的98%以上，換言之，每個(gè)科目如果能把一本書(shū)的習題及其思想方法徹底鉆透，應付高考已游刃有余。然而，這個(gè)“徹底鉆透”十分不易，——甚至可以說(shuō)是不太可能——因此我們需要一定的重復，正如庖丁也得在殺了成百上千頭牛之后才達到目無(wú)全牛的境界。而一些誤區也由此產(chǎn)生。不少同學(xué)容易陷入機械的重復，不停地做題，最終卻是收獲不大。我就親眼見(jiàn)過(guò)若干同學(xué)，習題集一本一本地做，遇見(jiàn)過(guò)幾次的相同類(lèi)型（甚至是一模一樣）的題目卻依然一錯再錯。我以為，我們做題是為了掌握知識與技能，而不是看著(zhù)一大摞做過(guò)的習題集獲取某種虛無(wú)的心理快感——哈，這些題目我全都做完了。習題像流水一樣從腦子里流過(guò)，最終不會(huì )留下任何痕跡。每做一定量的題目，我們都應該稍微停留一下，問(wèn)問(wèn)自己在這些題目中學(xué)到了什么，這也是題目在腦海中醞釀發(fā)酵的過(guò)程。做題、思考、再做題、再思考，這樣循環(huán)上升的方法是極有效的。
與此相反的另一個(gè)極端是套路化，或者說(shuō)是招數化。做了大量的題，有同學(xué)就會(huì )分析提煉出種種套路，怎樣的題目用怎樣的方法，頗有些“見(jiàn)招拆招”的味道。這種做法在一定范圍內是有效的，尤其是對付陳題、舊題——高考中也確實(shí)會(huì )有這種題目。但是，套路化的最大害處在于它會(huì )擾亂你的知識結構，使你舍棄對本質(zhì)規律的透徹理解，而將對題目的思考扭曲為一種程序化的過(guò)程。而高水平的出題者，會(huì )將各種方法重新拆分組合，創(chuàng )造出新的題目，在這個(gè)時(shí)候套路、招數之類(lèi)就會(huì )徹底失靈。所以，謂“兵無(wú)常勢，水無(wú)常形”，我們的應對就是“無(wú)招勝有招”。
記得有人說(shuō)過(guò)，文字的最大功用就是啟迪人的思考。因此不論你看過(guò)多少高考成功同學(xué)的學(xué)習經(jīng)驗談，最重要的都是領(lǐng)悟，而不是模仿。我一直都認為，我是一個(gè)平凡的人，我也不否認我渴望出類(lèi)拔萃、超凡脫俗。我始終在努力著(zhù)，努力使自己前進(jìn)，努力使自己每天都有陽(yáng)光般燦爛的笑容，在這個(gè)過(guò)程中我不斷告訴自己：我的明天比今天好。
相信自己，你也一定做得到。
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