教師是人類(lèi)靈魂的工程師，肩負著(zhù)立德樹(shù)人的神圣使命，承擔著(zhù)培養社會(huì )主義合格建設者和可靠接班人的時(shí)代任務(wù)。一個(gè)人遇到好教師是人生的幸運，一個(gè)學(xué)校擁有好教師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現一批又一批好教師則是民族的希望。當前，科技進(jìn)步日新月異，國際競爭日趨激烈，經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對人才的渴求越來(lái)越迫切，人民群眾對高質(zhì)量教育的期盼越來(lái)越強烈。加快推進(jìn)教育現代化，促使我國基礎教育從外延式發(fā)展向內涵式發(fā)展過(guò)渡，進(jìn)而實(shí)現“兩個(gè)一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢(mèng)，亟須造就師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型教師隊伍。各有關(guān)方面應當從戰略高度充分認識教師工作的極端重要性，把加強教師隊伍建設放在教育工作重中之重位置，優(yōu)先謀劃、優(yōu)先保障、優(yōu)先推動(dòng)。
第一，加強師德建設。師德是知識修養和文化品位的體現，是社會(huì )道德的重要組成部分，是引領(lǐng)社會(huì )風(fēng)尚、體現社會(huì )進(jìn)步的無(wú)形力量。師德興則教育興，師德強則教育強。要引導教師以德立身，不斷提高自身境界、道德修養，自覺(jué)踐行師德，實(shí)現知行合一。引導教師以德施教，堅持教書(shū)與育人相統一，堅持言傳與身教相統一，把正確的道德觀(guān)傳授給學(xué)生。引導教師以德立學(xué)，堅持學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規范相統一，堅持潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì )相統一，成為先進(jìn)思想文化的積極傳播者。引導教師以德育德，加強引領(lǐng)，注重感召，弘揚楷模，形成強大正能量。
第二，振興師范教育。辦好師范教育，是教育事業(yè)持續健康發(fā)展的重要保證。加大對師范院校的支持力度，實(shí)施教師教育振興行動(dòng)計劃，啟動(dòng)一流師范院校和一流師范專(zhuān)業(yè)建設。建立以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的師范教育體系。建立師范教育質(zhì)量評估制度，開(kāi)展師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認證，調動(dòng)各校辦好師范專(zhuān)業(yè)的積極性。提高師范專(zhuān)業(yè)生均撥款標準并建立穩定增長(cháng)機制，提升師范教育保障水平。改善生源質(zhì)量，采取到崗退費或公費培養等方式，吸引優(yōu)秀青年爭相報考師范院校和專(zhuān)業(yè)。改革招生制度，鼓勵實(shí)行師范生提前批次錄取，并鼓勵采用“大類(lèi)招生、二次選拔”方式，選拔有志于從教的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入師范專(zhuān)業(yè)。支持高水平綜合大學(xué)開(kāi)展師范教育。推進(jìn)地方政府、高校、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同育人。以實(shí)踐為導向優(yōu)化教師教育課程體系，強化教學(xué)基本功和教學(xué)技能訓練，落實(shí)師范生教育實(shí)踐不少于1個(gè)學(xué)期制度，提高師范生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
第三，增強培訓實(shí)效。加強培訓是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提升教師整體素質(zhì)的重要環(huán)節。完善教師全員培訓制度，每五年一個(gè)周期至少接受360學(xué)時(shí)培訓，促進(jìn)教師終身學(xué)習和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。繼續實(shí)施國培計劃，建立完善的中小學(xué)教師國培體系。轉變培訓方式，改進(jìn)培訓內容，緊密結合教育教學(xué)一線(xiàn)實(shí)際，組織高質(zhì)量培訓，使教師靜心鉆研教學(xué)，切實(shí)提升教學(xué)水平。面向校長(cháng)開(kāi)展任職資格培訓、提高培訓、高級研修和專(zhuān)題培訓，提升校長(cháng)辦學(xué)治校能力。推行自主選學(xué)，實(shí)行學(xué)分管理，建立學(xué)分銀行，搭建培訓與學(xué)歷教育銜接的“立交橋”。建立培訓機構資質(zhì)準入和培訓質(zhì)量評估制度。著(zhù)力推進(jìn)縣級教師發(fā)展機構建設，實(shí)現培訓、教研、電教、科研部門(mén)有機整合。推動(dòng)教師學(xué)習資源公共服務(wù)平臺和教師網(wǎng)絡(luò )研修社區建設，建立線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的教師發(fā)展支持服務(wù)體系。在基礎教育領(lǐng)域培養、集聚、造就一大批優(yōu)秀人才，領(lǐng)航教育改革，推動(dòng)教育發(fā)展。實(shí)施中小學(xué)名師名校長(cháng)培養工程，在國家和省兩級培養教師和校長(cháng)，造就一大批高水平教學(xué)人才和治校人才。
第四，激發(fā)育人活力。創(chuàng )新體制機制，提高地位待遇，是激發(fā)教師教書(shū)育人生機活力的重要舉措。健全教師工資保障長(cháng)效機制，確保教師工資水平不低于或者高于當地政府公務(wù)員平均工資水平。深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革，提高中、高級教師崗位比例，拓寬教師職業(yè)發(fā)展通道。建設現代學(xué)校制度，體現以人為本，突出教師主體地位，落實(shí)教師的知情權、參與權、表達權和監督權。推行中小學(xué)校長(cháng)職級制改革，促進(jìn)校長(cháng)隊伍建設專(zhuān)業(yè)化。建立符合中小學(xué)教師崗位特點(diǎn)的考評機制和指標體系，堅持德才兼備、全面考核，突出教育教學(xué)成效和實(shí)際貢獻，不單用學(xué)生升學(xué)率及考試成績(jì)等評價(jià)教師。實(shí)行教師資格定期注冊，建立完善教師退出機制，提升教師隊伍整體活力。加大表彰力度，實(shí)施教師國家功勛榮譽(yù)表彰制度，設立“人民教育家”等榮譽(yù)稱(chēng)號，做好新中國名家名師評選，開(kāi)展國家級教學(xué)名師、國家級教學(xué)成果獎評選表彰，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。
