當“執行力”這三個(gè)字不僅僅作為一個(gè)名詞，更作為一種管理理念，開(kāi)始滲透到各級各類(lèi)的組織或個(gè)人管理行為中的時(shí)候，在常熟市實(shí)驗小學(xué)，早已經(jīng)形成了以鑄造“執行力”為核心的學(xué)校管理文化。而此前，這個(gè)被叫做“執行力”的名詞還沒(méi)有風(fēng)行，也沒(méi)有“有效執行”這門(mén)學(xué)問(wèn)，那時(shí)，老師們喜歡稱(chēng)之為“實(shí)小精神”，那就是：敬業(yè)奉獻，敢于攻堅，勇于創(chuàng )新，群策群力，雷厲風(fēng)行，精益求精。
每一個(gè)實(shí)小人，不管是初來(lái)乍到還是土生土長(cháng)，只要在實(shí)小，對這樣的24個(gè)字一定是耳熟能詳，甚至倒背如流。因為，這24個(gè)字，不僅是每位實(shí)小人心里想的、嘴上說(shuō)的，更是腳下走著(zhù)、手中做著(zhù)的，已經(jīng)深深融化進(jìn)血液的東西。
管窺之一：方案，執行力的開(kāi)始
校長(cháng)的口頭禪——“搞個(gè)方案吧！”
了解薄校長(cháng)的人，尤其是學(xué)校的中層干部們都知道，薄校長(cháng)有一句口頭禪——“搞個(gè)方案吧！”
不論做什么事情，大到學(xué)校遠景發(fā)展規劃——大家戲稱(chēng)為“繪藍圖”，小到每個(gè)學(xué)期的工作計劃，每月、每周工作計劃；課題計劃，教學(xué)工作，特殊任務(wù)……不管是上級下達的“規定動(dòng)作”，還是學(xué)校自己明確的“自選動(dòng)作”，有一個(gè)點(diǎn)子，就必須要有一個(gè)與之相對應的、能落實(shí)這個(gè)點(diǎn)子的方案。在薄校長(cháng)口頭禪的影響下，所有的中層干部似乎都已經(jīng)形成了一種習慣——只要有金點(diǎn)子，隨即就必須出臺金點(diǎn)子的“落實(shí)方案”。
ABB公司董事長(cháng)巴巴維克說(shuō)，任何組織的成功都是5％正確的戰略決策加上95％高效的執行，沒(méi)有執行，一切等于0?！皼](méi)有執行力就沒(méi)有競爭力”。而在這95％的執行中，方案，作為執行的策略起點(diǎn)，又起著(zhù)著(zhù)重要的統率作用——薄校長(cháng)是深諳此道的。
“搞個(gè)方案吧！”這樣的口頭禪，正是他著(zhù)力提高管理者執行力的第一招。沒(méi)有方案，在理想和現實(shí)中間永遠豎著(zhù)一堵墻。方案，作為執行的第一環(huán)節，是從理想走向現實(shí)的一座橋梁，是使策略走向執行，使“意向性目標”物化為“操作性目標”的開(kāi)始。
要做別人沒(méi)有做過(guò)的事情，要做別人做了但沒(méi)有做好的事情，要做別人已經(jīng)做好了，但是我們可以做得更好的事情……做這樣的事情，難度是可想而知的。但，越是難的事情，越能激發(fā)學(xué)校管理者自我挑戰的欲望和動(dòng)力。這就是實(shí)小精神“勇于創(chuàng )新”“敢于攻堅”的寫(xiě)照。做事，不僅需要信念，更需要解決問(wèn)題的實(shí)實(shí)在在的方法。多年來(lái)，在“搞一個(gè)方案吧”口頭禪的引領(lǐng)下，中層個(gè)體和團隊的執行力與日俱增。
管窺之二：思考，執行力的前提
開(kāi)會(huì )的慣例——帶著(zhù)“頭腦”來(lái)
在常熟實(shí)小，還有一個(gè)不成文的規定，如果是研究式、沙龍式的會(huì )議，與會(huì )者都會(huì )提前得到會(huì )議的主題內容并做好相應的發(fā)言或是討論的準備，尤其是一些比較重大的決策性?xún)热?。用薄校長(cháng)的話(huà)就是：“帶著(zhù)頭腦來(lái)開(kāi)會(huì )?！奔埡凸P只是一種被動(dòng)記錄，如果沒(méi)有自己獨立的思考，研究討論時(shí)就碰撞不出智慧的火花，還會(huì )耽誤時(shí)間，影響效率。為了節省大家的時(shí)間，寧愿班子多研究；為了節省老師的時(shí)間，寧愿中層多琢磨。每個(gè)老師都有一本學(xué)校統一印制的筆記本，除了記錄會(huì )議精神，還記錄會(huì )前準備和會(huì )后思考。當然，開(kāi)會(huì )的時(shí)候，老師們總是兩只手和兩個(gè)“腦”——頭腦和電腦。這，也許已經(jīng)成了實(shí)小與眾不同的風(fēng)景線(xiàn)。
記得在一次討論學(xué)期工作的會(huì )議上，總務(wù)處陳老師胸有成竹地將自己深思熟慮的工作理念以“三化”的口號傳遞給大家的時(shí)候，會(huì )議室里爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲：校園公園化，管理企業(yè)化，服務(wù)人性化。前沿的理念加上瑯瑯上口的表達讓這“三化”不僅很快深入人心，而且成為引領(lǐng)學(xué)?？倓?wù)工作的靈魂，現在已經(jīng)成為學(xué)?？倓?wù)工作成效的寫(xiě)照?！皺C遇總是垂青有準備的頭腦”，如果沒(méi)有總務(wù)處老師充分超前的頭腦風(fēng)暴和管理智慧，靈感的火花也不會(huì )從天而降。事實(shí)上，還有很多部門(mén)的金點(diǎn)子就是源于個(gè)體的思考與集體智慧的碰撞。
對于任何組織來(lái)說(shuō)，有效執行不僅僅是領(lǐng)導者的事，也不僅僅是員工的事，而是整個(gè)組織的核心任務(wù)。對于中層管理者來(lái)說(shuō)，執行，也不僅僅是做好上層（高層）委派的任務(wù)，而是要將組織的任務(wù)作為“我的任務(wù)”來(lái)完成。執行任務(wù)的過(guò)程也不僅僅是被動(dòng)應對，應該要在不缺位、不越位的前提下，創(chuàng )造性地開(kāi)展部門(mén)工作。要做到這一點(diǎn)，離開(kāi)了每個(gè)個(gè)體的獨立思考，是很難做得到的。因此，高效執行的前提，是個(gè)體對自己的任務(wù)有足夠清醒與智慧的思考?！皫е?zhù)頭腦來(lái)開(kāi)會(huì )”，讓智慧風(fēng)暴從個(gè)體刮起，從而真正實(shí)現智慧共享，多向共贏(yíng)。
管窺之三：透明和監督——執行力的保障
中層的演講臺
在實(shí)驗小學(xué)的夢(mèng)想劇場(chǎng)里，有一個(gè)非常漂亮的舞臺。像很多學(xué)校一樣，這里，不僅是學(xué)校師生重大活動(dòng)和集會(huì )的場(chǎng)所，也是實(shí)小人燃燒激情的舞臺。如果說(shuō)有什么特別的話(huà)，那就是，在舞臺的黃金分割處，放著(zhù)一個(gè)很氣派的報告臺。這里，就是學(xué)校管理者的演講臺。
每當開(kāi)學(xué)的時(shí)候，每個(gè)中層管理者都要走上這個(gè)講臺，向全體老師進(jìn)行施政演講。把自己經(jīng)過(guò)反復斟酌過(guò)的部門(mén)學(xué)期工作和自己工作學(xué)習的計劃既完整又簡(jiǎn)潔地呈現于全體教職員工，或激情、或沉穩，或睿智，或灑脫……期初，這里回蕩的是實(shí)小最為高亢的旋律；
每當學(xué)期結束的時(shí)候，又是在這里，每一個(gè)中層管理者還會(huì )走上這個(gè)講臺，向教職員工進(jìn)行期末的述職報告?？偨Y成績(jì)與經(jīng)驗，歷數家珍；反思過(guò)失與教訓，真摯坦誠。期末，這里流淌的是實(shí)小最令人感動(dòng)的心曲。
看起來(lái)只是一種形式，實(shí)際上卻讓管理者以及管理者的策略透明化，接受組織成員的監督和幫助。公眾輿論是最好的監督。透明，不僅是制度公開(kāi)的需要，更是提高執行力的有效手段。將管理行為置于組織成員的監督之下，可以保證在執行的過(guò)程中不降低“高度”（不偏離策略既定方向）、不影響“速度”（按既定進(jìn)度有序推進(jìn)），不減小“力度”（有始有終，力量不懈?。?。而這“高度”、“速度”和“力度”正是有效執行的具體表現特征。同樣，讓管理者的工作效果透明化，能利用公眾評判的力量來(lái)加強管理者主動(dòng)或被動(dòng)反思自己執行力的意識與能力，起到助推執行力的作用。演講臺，一個(gè)提升執行力的平臺。
管窺之四：行動(dòng)——執行力的關(guān)鍵
想好了就盡快做
“雷厲風(fēng)行”這四個(gè)字傳遞給我們的似乎都是風(fēng)風(fēng)火火的激情。但是，實(shí)小的雷厲風(fēng)行似乎少了很多外在的形式，更多的是默默行動(dòng)、悄無(wú)聲息。把激情化作行動(dòng)的智慧、力量和速度。因為，大家都深深地明白：想 好了就盡快做，可以從今天開(kāi)始做的就不會(huì )從明天做起。 在新校搬遷倒計時(shí)的日子里，在每一次重大活動(dòng)到來(lái)的時(shí)候，這種雷厲風(fēng)行表現得更加淋漓盡致?；仨哌^(guò)的每一次歷程，除了欣慰感嘆之余還會(huì )有很多的感動(dòng)回旋心際。 為了研究學(xué)校的重大工作，管理班子開(kāi)會(huì )直到深夜是經(jīng)常有的事；為了一次公開(kāi)教學(xué)，提前反復試課，琢磨細節確保萬(wàn)無(wú)一失；招生工作刻不容緩，早出夜歸，再累再晚夜也必須盡早盡快做完做好；為了一個(gè)方案、一篇文章的出臺，夜以繼日也是十分正常的現象…… 只要該做的事情能夠如期、甚至提前完成，那辛苦就不足掛齒，倒可以豐富對成功的體驗。 “時(shí)光不能倒流，歲月無(wú)法重復。要真正能夠抓落實(shí)，必須一日盯一日，一月超一月，一天也不能耽擱，一刻也不能放松?！北⌒ｉL(cháng)的話(huà)語(yǔ)充分體現了他作為學(xué)校組織的最高管理者高瞻遠矚的執行理念。時(shí)間就是效益，時(shí)間就是財富。對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是發(fā)展。錯過(guò)了時(shí)間，你就錯過(guò)了發(fā)展的機遇。只有爭分奪秒，才能使理念盡早變成現實(shí)，收到效益。 雷厲風(fēng)行，想好了就盡快做，做得快，是提高執行力的關(guān)鍵所在。 管窺之五：榜樣——執行力的引擎 “同志們，跟我來(lái)”和“弟兄們，給我沖” 網(wǎng)上看到一段很有意思的敘述：我們在看解放戰爭時(shí)期的電影時(shí)總會(huì )有這樣的鏡頭：遇到難攻克的山頭時(shí)，共產(chǎn)黨這邊的指揮官總這么喊：“同志們，跟我來(lái)?！眹顸h的領(lǐng)導就這么喊：“兄弟們，給我沖?！边@就是區別，導致最后的“執行”效果大家都是有目共睹的。所以要想強化執行力，必須引起管理者的高度重視，凡是牽扯到管理者的方面一定要率先示范，做出表率才行。 同樣的六個(gè)字，表現出的是截然不同的管理理念和管理行為。當然“執行”效果也是大相徑庭的。在常熟實(shí)小，老師們聽(tīng)不到一句“同志們，跟我來(lái)?！边@樣的豪言壯語(yǔ)，但是，只要你身處學(xué)校、心系學(xué)校，你就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受著(zhù)一種無(wú)聲的語(yǔ)言：“老師們，跟著(zhù)我走?！边@就是薄校長(cháng)用他的學(xué)者、師者、“領(lǐng)跑者”的風(fēng)范凝聚著(zhù)的一種無(wú)形的力量。 要求老師做到的，干部首先要做到；要求老師不做的，干部首先不能做。這是學(xué)校干部紀律中的一條。并不是等到“牽扯到”管理者的時(shí)候才想到要“率先示范”，而是成為每個(gè)管理者真正的自覺(jué)行動(dòng)。 說(shuō)到不難，做到很難，每時(shí)每刻都做到，就更難。然而，薄校長(cháng)做到了。學(xué)校的門(mén)衛錢(qián)伯伯曾經(jīng)深情地回憶起一件小事，讓所有的老師感動(dòng)至極： 有一天晚上十點(diǎn)多，老錢(qián)巡視教室樓準備鎖門(mén)休息。走到三樓走廊，發(fā)現一間教室燈火通明。老錢(qián)心想：這么晚了還有誰(shuí)在教室？一定是忘了關(guān)燈。當他走到窗口才發(fā)現，原來(lái)是薄校長(cháng)一個(gè)人在教室里“上課”。后來(lái)才知道，因為第二天薄校長(cháng)在一個(gè)重要的教材培訓上有講課的任務(wù)，因為白天忙于各種事務(wù)，實(shí)在沒(méi)有時(shí)間，只好晚上準備。老錢(qián)幾次催促薄校長(cháng)早點(diǎn)休息，薄校長(cháng)又一個(gè)人上了好長(cháng)時(shí)間的“課”，才關(guān)燈回去。以后老錢(qián)逢人便夸沒(méi)看見(jiàn)過(guò)這樣敬業(yè)的校長(cháng)。（不知是有心還是無(wú)意，老錢(qián)也漸漸成了具有實(shí)小精神的好門(mén)衛，呵呵，此是后話(huà)。） 這樣的事情對于薄校長(cháng)來(lái)說(shuō)只是微不足道的小事，因為，類(lèi)似這樣的事情幾乎每天都在發(fā)生著(zhù)。一年365天幾乎沒(méi)有休息日，除了決策學(xué)校發(fā)展大計，處理學(xué)校日常事務(wù)，還身兼多職，經(jīng)常走南闖北來(lái)回奔波。更為可貴的是作為一校之長(cháng)，語(yǔ)文特級教師，薄校長(cháng)還始終身處在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)第一線(xiàn)，和老師們一起學(xué)習、實(shí)踐、研討……在他的濡染與感召下，無(wú)論是中層管理者還是學(xué)校的每一位老師，都在默默地跟進(jìn)著(zhù)，無(wú)條件地跟進(jìn)著(zhù)，而且，越來(lái)越趨于一種習慣。 人說(shuō)，“大樹(shù)底下好乘涼”，我想說(shuō)：“榜樣后面力無(wú)窮?！眻绦辛?，對于團隊而言，一定有一個(gè)核心存 在，當這個(gè)核心的力量和團隊的力量形成一種共振的時(shí)候，那么這種力量就會(huì )呈幾何級數增長(cháng)。而榜樣正是協(xié)調這種波動(dòng)的振幅與頻率的一種力量源泉，它正如一個(gè)強大的引擎，驅動(dòng)著(zhù)執行力的戰艦不斷遠航。 管窺之六：細節——執行力的追求 細節的力量——課桌上的“話(huà)筒墊” 隨著(zhù)實(shí)小知名度的與日俱增，各項活動(dòng)應接不暇。接待參觀(guān)、承接活動(dòng)，有時(shí)一天要接待好幾批來(lái)訪(fǎng)者，或者同時(shí)承辦好幾項不同層次的活動(dòng)。然而不管有多忙，每一次活動(dòng)，實(shí)小都安排得井井有條，疏而不漏。 記得那是2002年承辦全國蘇教版教材培訓活動(dòng)。根據需要，公開(kāi)教學(xué)安排在夢(mèng)想劇場(chǎng)的舞臺。由于劇場(chǎng)比較大，所以臺上學(xué)生回答問(wèn)題需要話(huà)筒。48張課桌上有9張桌子上要放置話(huà)筒，由于一時(shí)借不到9個(gè)話(huà)筒架子，再說(shuō)用了架子學(xué)生發(fā)言取用不方便。只好放在課桌上。而光滑無(wú)沿的課桌上話(huà)筒一放上去就有咚咚碰擊的聲響，而且還容易滾落，不僅影響課堂效率，還容易摔壞話(huà)筒。怎么辦？第二天上課之前，所有的聽(tīng)課老師都看到了：在每一張放置話(huà)筒的桌子上，放著(zhù)一塊用毛巾折疊成的“話(huà)筒墊子”，而且毛巾的顏色是和課桌顏色非常接近的黃色。我們不禁為這個(gè)細節叫好！課上，當學(xué)生輕便地拿起話(huà)筒又悄悄放下時(shí)，又有多少人想到了這細節背后的東西呢？ 老子曾說(shuō)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”，“想成就一番事業(yè)，必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細微之處入手。一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無(wú)蹤影；甘于平淡，認真做好每個(gè)細節，偉大卻不期而至。這也就是細節的魅力”?！都毠潧Q定成敗》一書(shū)的“編輯推薦”中如是說(shuō)。 在常熟實(shí)小，你會(huì )看到很多這樣的細節： 課前，小黑板都要洗過(guò)擦干，一塵不染，為的是讓寫(xiě)上去的每一個(gè)字筆畫(huà)更醒目； 諾大的會(huì )場(chǎng)里，老師們離會(huì )時(shí)，所有的桌椅全部復位，你也許會(huì )懷疑這里是否剛舉行過(guò)一個(gè)百人會(huì )議； 在校園里，學(xué)生上學(xué)、下學(xué)、去專(zhuān)用教室都有指定的行走路徑；升旗儀式上全校少先隊員的隊禮，沒(méi)有人指揮，但就在國歌樂(lè )曲奏響時(shí)第一個(gè)音符的“零時(shí)間”，1900多只小手齊刷刷高舉頭頂，那一瞬間，你可以感受一種風(fēng)聲所帶來(lái)的身體的顫動(dòng)和這種默契、一致所產(chǎn)生的心靈的共振； 學(xué)生用完午餐之后餐具疊放整齊劃一，桌上整潔如初的情景； 每個(gè)教室的抽屜中，墨水、紙巾、備用鋼筆鉛筆等各種文具、甚至小藥箱，總讓人誤以為這里其實(shí)就是一個(gè)個(gè)溫馨的家； 學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)不經(jīng)意從花壇邊撿起一張餐巾紙的“彎腰”； 家長(cháng)來(lái)校接送孩子手中持有的“接送卡”，忘了帶卡的家長(cháng)有秩序地等候在門(mén)口…… 細節，細節，還是細節。每件事情都想到細節，做到細節，還有什么事情做不好呢？執行力，就是由無(wú)數這樣的細節融合而生、質(zhì)變而成的?！熬媲缶?，是最好的執行標準，雖然是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，但卻是對執行力的品質(zhì)內涵最好的詮釋。 管窺之七：落實(shí)——執行力的歸宿 存在問(wèn)題和抓落實(shí)方案——組織成員永遠的思考 和很多學(xué)校一樣，常熟實(shí)小的中層干部每月必填一份“月工作匯報表”。這份報表的形式并沒(méi)有什么與眾不同之處，但是如果仔細品味就會(huì )發(fā)現，在這份報表中，出現頻率最高的詞匯就是“落實(shí)”?！奥鋵?shí)”，是學(xué)校管理的目標，是每個(gè)管理者和組織成員的意志所向。 有效執行學(xué)問(wèn)告訴我們，執行不力的重要原因之一就是力度的降低。表現為策略在執行的過(guò)程中力度越來(lái)越小，工作做得虎頭蛇尾，沒(méi)有成效。學(xué)校管理中同樣存在這種現象。一方面，中層管理者作為教育教學(xué)的中堅力量，其精力必定為不輕的教學(xué)負擔所牽制，不是不為，實(shí)在是時(shí)間精力所限。另一方面，上層管理者由于種種原因缺乏隨時(shí)盯促，導致執行不力。期初雄心勃勃，期中走馬看花，期末望洋興嘆也就不足為怪。因此，這份工作報表，不僅能讓管理者定時(shí)“回頭看”，而且“低頭想”，更“向前望”。強化團隊的目標與自己個(gè)體目標的融合。報表中“存在問(wèn)題和抓落實(shí)方案”一欄，更是讓管理者不斷反思，從現狀中尋找新的突破方法，提升執行品質(zhì)。 除了每月報表，薄校長(cháng)還會(huì )在各種比較寬松的場(chǎng)合很隨意地詢(xún)問(wèn)部門(mén)工作的進(jìn)展，取得的成績(jì)和存在的問(wèn)題，在和大家交流工作想法和體會(huì )的同時(shí)，也隨時(shí)給老師提供科學(xué)合理的建議，從而完善抓落實(shí)的方案，關(guān)注結果，更關(guān)注進(jìn)程，因為進(jìn)程記載著(zhù)執行力提升的軌跡。 記得薄校長(cháng)在一次辦公室主任、 中層以上干部施政演講的大會(huì )上曾經(jīng)就“落實(shí)”的話(huà)題作過(guò)一個(gè)專(zhuān)題講話(huà)，指導思想是圍繞“五實(shí)”——“思實(shí)情、謀實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效、提實(shí)力” 提出抓落實(shí)的要求。 1、抓落實(shí)，要誠心誠意。任何工作，心誠則靈。要真正能夠抓落實(shí)，必須言行一致，不能口是心非。心里想得著(zhù)，嘴中說(shuō)得出，手上做得到。 2、抓落實(shí)，要理出思路。工作千頭萬(wàn)緒，情況錯綜復雜，思路決定出路。要真正能夠抓落實(shí)，必須分析工作現狀，對照工作目標，理清工作要點(diǎn)，明確工作步驟。只為成功找辦法，不為失敗找理由。 3、抓落實(shí)，要狠下工夫。鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折。要真正能夠抓落實(shí)，必須舍得花時(shí)間，用精力，吃苦頭。必須多進(jìn)教室、多見(jiàn)學(xué)生、多加輔導。必須勇于挑戰困難，有恒心，有毅力，決不喪失信心，輕言放棄。 4、抓落實(shí)，要爭分奪秒。時(shí)光不能倒流，歲月無(wú)法重復。要真正能夠抓落實(shí)，必須一日盯一日，一月超一月，一天也不能耽擱，一刻也不能放松。 5、抓落實(shí)，要確保成效。抓落實(shí)，就是要實(shí)現目標，就是要達到要求，就是要取得成效。目標不實(shí)現，要求達不到，成效不明顯，抓落實(shí)就等于一句假話(huà)，就等于一句大話(huà)，就等于一句空話(huà)。 從以上講話(huà)中我們不難讀懂，“落實(shí)”，已經(jīng)成為學(xué)校管理的重心，也是學(xué)校組織成員永遠思考的話(huà)題。因為——“落實(shí)”，正是執行力的歸宿。 管窺之八：團隊——執行力的后盾 一張網(wǎng)絡(luò )，一個(gè)團隊 “一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。我們一定要時(shí)刻記住，不管自己有多么大的本領(lǐng)，我們是一個(gè)合作的團隊，一個(gè)同甘共苦的集體，我們只有把大家的智慧和力量凝聚起來(lái)，擰成一股繩，才能戰勝一切困難，取 得更大的成績(jì)！”2005屆畢業(yè)班在取得了“五連冠”后，學(xué)校組織了畢業(yè)班黨員、老師先進(jìn)事跡報告會(huì )。會(huì )上，薄校長(cháng)動(dòng)情地說(shuō)了這番話(huà)?！叭翰呷毫Α彼膫€(gè)字，不僅寫(xiě)在了實(shí)小精神里面，更落實(shí)到了每一位師生員工的行動(dòng)中。 一位老師上課，全年級的老師為之出謀劃策；一個(gè)學(xué)科參賽，全教研組為之指導陪練，奔波忙碌；一個(gè)部門(mén)的活動(dòng)，左鄰右舍為之出力流汗；一名學(xué)生落后，老師們分析原因，各科協(xié)調，齊抓共管；一個(gè)老師生病，留下的課務(wù)大家搶著(zhù)分擔，從來(lái)不管是否記錄了代課；同年級老師的學(xué)科教學(xué)遇到了疑難，大家更是真誠切磋，共享智慧，毫無(wú)保留。當同年級六七個(gè)班的學(xué)科均分差小于1的時(shí)候，你是否還懷疑這個(gè)年級的團隊精神？ 從辦公室、年級，到部門(mén)、條線(xiàn)……整個(gè)團隊，在管理者的眼中，就是一道堅不可摧的銅墻鐵壁，其中蘊藏著(zhù)一種勢不可擋的力量。這樣強大的團隊背后就是以執行力為直接指向的學(xué)校管理文化。在這其中，健全完善的管理網(wǎng)絡(luò )是必不可少的組成部分，我們稱(chēng)之為“跨國公司的管理方式”。組織健全，分工明確，管理規范。更為可貴的是制度科學(xué)完善，并且隨著(zhù)形勢和自身發(fā)展的需要不斷刷新。一種傳統與現代有機結合的全新的制度文化為執行力團隊的打造不斷夯實(shí)著(zhù)根基。 一張網(wǎng)絡(luò )，個(gè)團隊，足以成為執行力的強大后盾。
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