借著(zhù)空閑時(shí)間，我常到外面教樂(lè )器賺賺外快。我帶的學(xué)生是一個(gè)9歲的小男孩，非常乖巧的一個(gè)孩子。我每周到他家里給他上一節竹笛課。
這周我過(guò)去，發(fā)現我這個(gè)學(xué)生出了點(diǎn)狀況，他白白胖胖的臉上貼著(zhù)兩塊像是姨媽巾一樣的大型創(chuàng )可貼，讓我想起我小時(shí)候打架傷著(zhù)臉之后，父親貼在我臉上的膏藥。
我問(wèn)家長(cháng)，孩子是怎么回事？果然是打架。小孩母親跟我說(shuō)，班里有兩個(gè)小孩愛(ài)欺負她兒子，她兒子乖巧不敢跟人打架，經(jīng)常被打了也不敢跟家里說(shuō)，若不是這次臉上有傷問(wèn)起，不知道這孩子還要隱瞞到什么時(shí)候！
這小朋友在他媽媽講述的過(guò)程中，站直著(zhù)身體低著(zhù)頭，像是自己犯了什么錯誤在等待被饒恕似的。這小孩平時(shí)的乖巧讓我很喜歡，但我也知道這種乖巧的另一面很可能是性格的軟弱。
一個(gè)性格軟弱的人甚至連自我保護的勇氣都沒(méi)有，柿子是軟的好捏，人也是軟弱的好欺負，因為這帶來(lái)快感的同時(shí)，幾乎毫無(wú)風(fēng)險。
我問(wèn)我學(xué)生，是不是像媽媽講的那樣？小男孩眼含淚花得點(diǎn)了點(diǎn)頭。他家境好，皮膚白皙衣著(zhù)光鮮，模樣像個(gè)小女孩一樣楚楚可人，不像我見(jiàn)過(guò)鄉下的那些小孩子那樣活得粗糙，長(cháng)得也粗糙。
我又問(wèn)，他們是不是經(jīng)常欺負你？小男孩用重重的鼻音嗯了一聲。
我又問(wèn)，他們是不是說(shuō)如果你告訴爸爸媽媽?zhuān)麄兙筒粫?huì )放過(guò)你？小男孩驚訝地看著(zhù)我，顯然我猜對了。這種小把戲我小時(shí)候也常用，這招欺負軟蛋往往有奇效。
我摸了摸他柔軟的頭發(fā)，笑著(zhù)說(shuō)道，那老師給你一個(gè)建議，下次他們再欺負你，你就認認真真地跟他們打一架。小男孩驚奇地啊了一聲，顯然我的建議十分出乎他的意料。他轉過(guò)頭看看他的母親，又轉過(guò)頭看看我，再看看他母親，又看看我，顯得不知所措。
他母親說(shuō)道，唐老師，你可別這么說(shuō)，這樣的事情讓我們家長(cháng)來(lái)處理就行了，小孩子哪能打架。
我理解家長(cháng)的苦心，但作為一個(gè)從幼兒園打架到高中的老手，我知道這種事情家長(cháng)是很難處理得好的。因為要想虐一個(gè)人不被他家長(cháng)發(fā)現，其實(shí)是有很多手段的。等家長(cháng)真的發(fā)現時(shí)，孩子的身體肯定造成了一定程度的傷害。
再者，欺負一個(gè)人真未必就要讓其受身體的傷害，光是揮拳恐嚇，就可以讓被欺負的對象整天提心吊膽，這種精神上的痛苦未必就比肉體上挨揍差多少，但對方又確實(shí)沒(méi)有揍自己，小孩很多時(shí)候不會(huì )告訴家長(cháng)，即使告訴家長(cháng)，家長(cháng)無(wú)憑無(wú)據也不容易找對方麻煩。
以我個(gè)人以及觀(guān)察到的經(jīng)驗，解決這種一個(gè)小孩被另一個(gè)小孩欺負的問(wèn)題，靠家長(cháng)來(lái)解決真的是下下策，不妨鼓勵孩子以暴治暴，必要時(shí)敢于和對方打一場(chǎng)架。
打架無(wú)所謂輸贏(yíng)，即使輸了也有很大意義，至少向對方表明你的態(tài)度，特么欺負我也是要付出代價(jià)的。余華說(shuō)的，當你對生活狠起來(lái)，你會(huì )很意外地發(fā)現生活開(kāi)始對你變得溫柔。
這個(gè)世界上總有一些這樣的人，他們以虐別人為樂(lè )，對于這樣的人，固然不去主動(dòng)招惹，但他們若欺負上你來(lái)，起碼要明白的一點(diǎn)是，在被別人欺負的時(shí)候，不但不能用身體來(lái)接他的拳頭，你還要狠狠地還回一拳給他。
荀子說(shuō)人性本惡，依據之一是社會(huì )性不強的小孩子是最喜歡相互欺負的群體，即使是兩個(gè)還不會(huì )走路的孩子放在一起，很多時(shí)候會(huì )互掐起來(lái)，而不是如家長(cháng)們所期待的那樣總是和和睦睦、卿卿我我。
可見(jiàn)人天生就有一定的攻擊性，能夠在必要時(shí)候把攻擊性展現出來(lái)顯然更加有利于生存。欺負一個(gè)沒(méi)攻擊性的軟球也許有一定的娛樂(lè )性，但欺負一個(gè)有攻擊性的人，你懂的！看看羅永浩的就知道了，誰(shuí)沒(méi)事敢去招惹羅永浩？
打架是攻擊性最直接的表現形式，如果作為一種侵犯固然不可為，但如果作為必要時(shí)的自衛，也可以說(shuō)是最簡(jiǎn)單粗暴有效的方式。
尤其小學(xué)是最容易發(fā)生校園暴力的時(shí)期，這次被這個(gè)揍了，即使靠家長(cháng)解決了，但這絕不是長(cháng)久之計，因為孩子軟弱的性格沒(méi)有得到改變，下一次依然會(huì )成為別人欺負的對象。最好的辦法是鼓勵孩子把自己的攻擊性展現出來(lái)，學(xué)會(huì )揮舞拳頭，口吐幾句粗口。
然而我們的家長(cháng)經(jīng)常告誡孩子不能打架，如果這孩子是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，遇到校園暴力時(shí)就會(huì )成了打不還手的軟柿子，軟柿子捏一次爽了自然會(huì )來(lái)捏第二次。但如果柿子里藏了刺，他捏了一次被扎傷了手之后，很少會(huì )再來(lái)捏第二次。
像這位母親在兒子被欺負的時(shí)候，反應依然是告誡孩子不能跟別人打架，這種事情要讓家長(cháng)來(lái)解決。企圖完全把孩子籠罩在自己保護之下的父母，固然是一種愛(ài)，但卻是一種有毒的愛(ài)，因為這反而會(huì )讓孩子從小養成一種不安全感，久而久之甚至喪失獨自面對這個(gè)復雜世界的勇氣。
小孩小時(shí)候被打不還手，長(cháng)大了自然就容易成一個(gè)不敢爭取自己正當利益的人，那么孩子長(cháng)大之后碰壁的次數就一定比別人多，傷得也會(huì )比別人重。這是再淺顯不過(guò)的道理了。
家長(cháng)對孩子的教育，我一向建議是家長(cháng)引導孩子自己去解決問(wèn)題，如果家長(cháng)包攬了孩子在生活中遇到的所有的難題，那結果一定會(huì )使得孩子過(guò)分依賴(lài)于家長(cháng)。尤其是涉及到人身安全這類(lèi)性質(zhì)的難題時(shí)，家長(cháng)更加應該引導孩子自己去處理，家長(cháng)則在一旁輔助。
家長(cháng)不是也不應該是孩子的保鏢，所以必須得培養出孩子的自我保護的意識和自我保護的能力。
與其跟孩子說(shuō)，“孩子，有媽在，你別怕”，真還不如說(shuō)，“孩子，他先揍的你，你有什么理由不揍回他呢？”。那種一被欺負就握起拳頭的孩子，顯然要比那種一被欺負就要喊爹告娘的孩子不好欺負。
我想起我在上小學(xué)時(shí)，發(fā)育滯后，又瘦又矮，便經(jīng)常成為被欺負的對象，我哭著(zhù)回家告訴我老爸，我老爸當時(shí)一臉不屑地說(shuō)道，別人打你，你就不會(huì )打回去??？難不成讓你老爸我這樣一個(gè)大人給你去報仇啊。
我當時(shí)的心情是復雜的，老爹靠不住，那就只有靠自己。當我再次在放學(xué)的路上被攔路欺負時(shí)，我豁出去打了一架，那人雖然比我高半個(gè)頭，力氣卻也沒(méi)比我大多少，本來(lái)拼命起來(lái)就不相上下，加上我小時(shí)候無(wú)賴(lài)透頂，什么咬人，吐口水，龍抓手，撩陰腿的賤招都用上，最終對方落荒而逃。
我甚至為此總結出了一個(gè)套路，打架時(shí)如果壓在對方身上，則掐脖子扣鼻孔；如果對方壓在你身上，甩沙子撩陰腿；如果兩個(gè)人不相上下誰(shuí)也摔倒不了誰(shuí)，便亮牙齒，咬！我這“三板斧”當年可是打遍校園無(wú)敵手。
家長(cháng)總是很忌諱暴力，認為暴力就是一個(gè)有害無(wú)益的東西。中國人對暴力的看法，就像對于色情，偏見(jiàn)實(shí)在是太深了。
暴力是一種形式，不能一概打上貶義標簽。暴力既可以是保護自己的自衛，也可以是保護他人的任俠。國家本質(zhì)上是一個(gè)暴力機構，國家運行的最底層邏輯則是以暴治暴。
甚至臺灣學(xué)者蔣勛先生在其《孤獨六講》之中，把暴力看成一種美學(xué)。一個(gè)人濫用暴力去侵犯他人，固然要受到I譴責和制裁，但如果把暴力建立在正確的價(jià)值觀(guān)之上，卻可以成為一種帶有美感的行為。人類(lèi)不應該，也不可能把暴力完全排斥在生命之外。
像我這個(gè)學(xué)生這種情況，家長(cháng)們與其告訴孩子不要打架，不如告訴他在什么情況下可以打架，在必要時(shí)甚至可以鼓勵其打一架。
當然不是每個(gè)小孩都如我般天賦異稟，自創(chuàng )套路。家長(cháng)可以適當讓孩子接受武術(shù)培訓，這能讓孩子更加自信，也更加不好欺負。
— 本期話(huà)題 —
講講你小時(shí)候打架那事兒！
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