我們在每一個(gè)年齡階段都有獨特的身心發(fā)展任務(wù)，就像學(xué)校里每一年學(xué)習的課程及深度都不一樣。任何年齡段的教育失誤，都會(huì )給一個(gè)人的終生發(fā)展造成障礙。小學(xué)二年級以上的孩子每天從學(xué)?；貋?lái)都有家庭作業(yè)要做，作為父母，我們的功課是什么？！
如果你已經(jīng)是孩子的媽媽或爸爸，捫心自問(wèn)一下：我是否做好了準備，把“孩子生命中的第一任老師”這個(gè)角色演好？！我是否已經(jīng)了解孩子身心發(fā)展的規律，能夠“道法自然”來(lái)協(xié)助她（他 ）成長(cháng)？！真正愛(ài)孩子的父母一定會(huì )加強自身的學(xué)習和成長(cháng)，不會(huì )因為不懂得孩子身心發(fā)展的規律，把愛(ài)變成“礙”。
不同的心理學(xué)理論和流派都從不同角度闡述孩子身心發(fā)展的規律。華德福教育認為從大的方面來(lái)說(shuō)，孩子在0-7歲年齡階段主要的任務(wù)是身體（生命的物質(zhì)載體）的發(fā)展，內臟器官、大小肌肉群、四肢等會(huì )逐漸發(fā)育成熟。這期間孩子是一個(gè)完完全全的“感官體”，他透過(guò)感官認識世界，極富想象力及模仿能力，意志力等待被激發(fā)。
在生命的第一個(gè)七年（0－7歲）里，孩子是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習（因此這個(gè)年齡段的孩子多看電視有害無(wú)益），不需要正規的訓練和指導，尤其是學(xué)術(shù)、智力方面的教學(xué)，玩耍是孩子的生活和學(xué)習的主要方式。讓孩子做家務(wù)、玩家家、扮演各種人物、看木偶戲、捏蜂臘、繪畫(huà)、唱歌、做韻律舞、聽(tīng)故事、做游戲、以及盡力去探索大自然。
7歲以前的孩子活在夢(mèng)幻一樣的世界里，不要粗暴地、人為地把她（他）喚醒，像學(xué)習知識技能、強加思考這一類(lèi)行為就屬于提早喚醒。越早學(xué)習知識和技能，孩子就越容易厭學(xué)。何時(shí)可以開(kāi)始學(xué)習，孩子自會(huì )有跡象表明的。7歲以前的孩子主要任務(wù)是發(fā)育器官和身體，她（他）的能量如果被學(xué)習占去，就不能成長(cháng)為一個(gè)足夠強健的人。就像生病的人不能學(xué)習，因為生病時(shí)能量要用來(lái)恢復身體，道理是一樣的。在這個(gè)階段如果孩子能夠感知到安全、信任，感受到周?chē)氖澜缡巧屏嫉?，他（她）就能?zhuān)注于自身的發(fā)展，心無(wú)旁騖。
7-14歲的任務(wù)是發(fā)展生命體（life body），這一階段是心靈（soul）、感覺(jué)（feeling）、韻律系統（胸腔內臟及呼吸血液循環(huán)系統）發(fā)展的重要時(shí)期。肢體進(jìn)一步成長(cháng)并協(xié)調運作，內臟器官進(jìn)一步成熟（尤其是循環(huán)系統和生殖系統），感覺(jué)能力、習慣、道德、個(gè)性、氣質(zhì)開(kāi)始形成。一個(gè)人的氣質(zhì)源于貴氣、威氣、潔氣、和氣，來(lái)自于對自己的尊重與愛(ài)，來(lái)自天真無(wú)欲的靈魂。打好了尊重、自由、界限與愛(ài)的基礎，孩子將擁有伴隨終身的良好氣質(zhì)。
這一階段的孩子通過(guò)想像和感受來(lái)學(xué)習，因此要讓孩子感受到世界是美的，教育和教學(xué)應以藝術(shù)的方式或通過(guò)藝術(shù)來(lái)進(jìn)行。學(xué)習的方式一定要跟孩子的生活有聯(lián)系，并讓孩子有體驗和感受。這一階段也是人際關(guān)系和道德品質(zhì)形成的重要時(shí)期。父母和老師應以真誠的尊重和愛(ài)護及明確的界限與孩子建立起深厚的、值得信賴(lài)的關(guān)系，以豐富孩子的情感。（可是，有多少爸爸、媽媽和老師能做到呢？?。?br>
14-21歲的任務(wù)是發(fā)展情感體，也叫精神體(spirit body）。這是精神自我（spirit）、思想（thinking）、大腦和神經(jīng)（腦部和神經(jīng)系統）發(fā)展的重要時(shí)期。這一時(shí)期身體繼續成熟和成型，獨立思考能力和判斷力逐步形成。
在第三個(gè)七年（14－21歲）里，青少年開(kāi)始探索真理，體驗思考的力量。能夠適應所學(xué)知識的深度和廣度的加深、加寬，及智力的全面開(kāi)發(fā)。父母和老師可以通過(guò)觀(guān)察、分析、解釋、推論和歸納等一系列的方法來(lái)啟發(fā)孩子的獨立思考的能力，培養判斷力和創(chuàng )造力。當孩子開(kāi)始探索“我是誰(shuí)？”、“我如何面對和進(jìn)入世界？”等問(wèn)題，父母和老師應看到這些問(wèn)題背后孩子的內在發(fā)展需求，在教學(xué)中應注重尋求事物的意義。如：在研究數學(xué)法則的同時(shí)，要學(xué)習有關(guān)的詩(shī)歌和音樂(lè )。在欣賞達·芬奇的繪畫(huà)時(shí)，要做光學(xué)的試驗。通過(guò)歷史的學(xué)習，學(xué)生可以探索出科學(xué)、音樂(lè )、藝術(shù)、哲學(xué)、宗教和人類(lèi)發(fā)展的關(guān)系。
這一階段要通過(guò)孩子具有的強烈的求知欲和思考力加強知識的傳授和智力的開(kāi)發(fā)。同時(shí)做好心靈溝通，幫助孩子尋求真理，讓孩子認識世界的真相。
為人父母就是要變得成熟，變成一個(gè)完整的、智慧的人。然而環(huán)顧四周，我們卻發(fā)現很多的父母并未真正成熟，還在被自身各種未完成的發(fā)展任務(wù)牽絆、阻礙著(zhù)。如果父母走的磕磕絆絆，孩子又怎能不跌倒？！
作為父母，如果你已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習，先于孩子成長(cháng)，恭喜你！如果尚未走上心靈成長(cháng)之路，就要做好準備，因為，時(shí)不我與（孩子的教育不等人）！
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