圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò )
壹讀微信號：yiduiread
世界上最遙遠的距離，是學(xué)霸隨手在世界頂級學(xué)術(shù)期刊發(fā)了5篇論文，而學(xué)渣還在求不掛科。
相信很多人都已經(jīng)被震驚過(guò)了，清華大學(xué)電子工程系學(xué)霸韓衍雋（yǎn jùn，良心送上拼音不謝），15門(mén)基礎學(xué)科課滿(mǎn)分，4門(mén)99分，1門(mén)98分。作為本科生，已經(jīng)在頂級學(xué)術(shù)期刊發(fā)表多篇英文專(zhuān)業(yè)論文，取得兩項科研專(zhuān)利，斯坦福大學(xué)教授Weissman評價(jià)他說(shuō)：“已經(jīng)超出了至今我對斯坦福所有博士生的要求?！?/span>
相信各位跟壹讀君一樣，感到莫名其妙的雙膝發(fā)軟，還有智商被碾壓的卑微。
今天壹讀君正視淋漓的鮮血，來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)霸和凡人之間的差距，有多少是天生注定。
值班壹讀君 |張小羈
“學(xué)霸基因”存在嗎？
不止一項研究表明，智商的差異確實(shí)與DNA有關(guān)。不過(guò)，可能并沒(méi)有某一種基因叫做“學(xué)霸基因”。
為了找到影響智商的遺傳密碼，英國愛(ài)丁堡大學(xué)等機構的研究人員對英國和挪威的3500多人進(jìn)行了基因和智商測試。他們發(fā)現，與智商相關(guān)的基因的數字并不確定?？梢钥隙ǖ氖?，這些基因里面，單個(gè)基因對智商的影響是微乎其微的，也就是說(shuō)沒(méi)有發(fā)現所謂的“學(xué)霸基因”決定性地影響著(zhù)人的智商。
這種結論與基因對人體其他特征上的影響是一致的，像我們的身高和體重，沒(méi)有哪一個(gè)基因對這些特征的形成發(fā)揮著(zhù)很大的作用，而是許許多多的基因在一起的共同作用決定著(zhù)這些特性。
不過(guò)，對學(xué)渣們來(lái)說(shuō)，這并不是好消息。這項研究還發(fā)現，對于知識性的智商而言，人與人之間的差異約40%與基因有關(guān)；而對于解決問(wèn)題能力這方面的智商而言，人與人之間的差異約51%與基因有關(guān)。
基！因！有！關(guān)！
也就是說(shuō)，作為凡人，我們和學(xué)霸的差距有一半在上幼兒園之前就注定了。
先天 vs 后天，科學(xué)大咖也互相掐
讀到這里，諸位是不是認為自己被騙了很多年？說(shuō)好的“天道酬勤”呢？
為了撫慰我們共同的心靈創(chuàng )傷，壹讀君要理客中地搬出另一些學(xué)術(shù)證據，說(shuō)明科學(xué)界對于后天因素對智商的影響也是有確鑿研究的。
美國國家心理衛生研究所展開(kāi)的一項長(cháng)達30年的研究發(fā)現，工作中包含復雜關(guān)系、需要建立復雜系統、處理人際關(guān)系或解決難題的人在認知能力測試中的表現往往會(huì )逐漸提升。工作簡(jiǎn)單、基本不用動(dòng)腦的人的測試得分往往會(huì )下降。
也有其他研究表明，通過(guò)強化訓練，人的智商是可以改變的。
但是，關(guān)于先天基因和后天環(huán)境對智商的影響孰輕孰重的問(wèn)題，在科學(xué)界的研究結果一直是互相打臉，各說(shuō)各話(huà)。
舉個(gè)例子，美國弗吉尼亞州大學(xué)心理學(xué)家埃里克·特克亨默經(jīng)過(guò)研究指出, 基因并不絕對決定孩子的智力水平, 特別是那些生長(cháng)在貧困家庭的孩子, 改善生活環(huán)境對于提高他們的智商有不小的影響，就好像把兩顆同樣的玉米種子分別種在不同的土壤里，玉米長(cháng)出的高度就會(huì )有很大的差別。
結論一出，另一位大咖，英國倫敦國王學(xué)院的行為遺傳學(xué)家羅伯特·普洛米恩就表示質(zhì)疑，說(shuō)自己也對英國數千名貧苦兒童研究過(guò)，但沒(méi)得到類(lèi)似的結論，同時(shí)說(shuō)基因在人類(lèi)智商發(fā)展中的重要作用還是不能被否認的。他還補刀說(shuō)，之所以教育界刻意無(wú)視遺傳的作用，是為了避免在孩子一上學(xué)時(shí)就給他們貼上標簽。
所以關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，到底該信誰(shuí)？壹讀君只能等待學(xué)霸來(lái)裁決。
既然這樣，教育的作用是什么？
就在幾天前，佛羅里達州大學(xué)剛發(fā)布了一項令人氣餒的研究結果：家長(cháng)對孩子的苦心教育到頭來(lái)很可能都打了水漂，因為所有這些來(lái)自后天的教育對于孩子們的智商影響可以說(shuō)是微乎其微。
該研究的負責人甚至說(shuō)，我們感覺(jué)好像好的家庭教育培養出更聰明的孩子，但是我們忽略了一個(gè)事實(shí)就是——這些父母本來(lái)就是很聰明的，而他們的聰明才智遺傳給了孩子。
不過(guò)不知道是不是為了讓自己有更好的臺階下，該負責人補了一句：當然啦，這僅限于正常的家庭教育范圍，完全忽視小孩甚至成長(cháng)中受到創(chuàng )傷這種情況就是另外一個(gè)故事了。
寫(xiě)到這里，壹讀君除了掀桌已經(jīng)別無(wú)他念。
而在上月，英國倫敦大學(xué)國王學(xué)院的一項研究也顯示,影響學(xué)生成績(jì)好壞的智商和性格特點(diǎn)是由基因決定的。
研究人員對13306名16歲雙胞胎的認知行為和個(gè)性進(jìn)行評估,并調取他們的學(xué)習成績(jì),考察他們的智力、學(xué)習自信心、個(gè)性、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、健康狀況、父母反映的行為缺陷以及青少年行為問(wèn)題，得出如上結論。
研究還發(fā)現，先天基因對青少年普通中等教育證（GCSE）考試成績(jì)的影響幾乎可以占到60%，而學(xué)校環(huán)境、包括教學(xué)質(zhì)量對考試成績(jì)的影響在1/3左右。
之所以選擇雙胞胎,是因為同卵雙胞胎的基因相似度為100%，異卵雙胞胎基因相似度為50%,但其他因素（家庭、學(xué)校、教師等等）完全相同。通過(guò)對比同卵雙胞胎和異卵雙胞胎,如果同卵雙胞胎之間比異卵的在某個(gè)特點(diǎn)上更相似，那么兩組雙胞胎之間的差異則更多是受基因影響而非環(huán)境。這也是遺傳學(xué)研究經(jīng)常用到的抽樣辦法。
下面，前頭那位對學(xué)渣們進(jìn)行補刀的精神醫療專(zhuān)家羅伯特· 普洛米恩教授又要出場(chǎng)了。
他認為，完全可以用積極的方式來(lái)發(fā)展個(gè)性化的學(xué)習方式，而非遵循一刀切的課程設置，甚至可以在未來(lái)用基因掃描，讓學(xué)校在學(xué)生幼年階段就找出其特定的學(xué)習弱點(diǎn)，并進(jìn)行有針對性的教學(xué)。
天知道他說(shuō)這些話(huà)是不是出于對學(xué)渣的憐憫……
