傳統教育理論認為，家長(cháng)應在孩子的嬰幼兒時(shí)期讓他們盡可能多地接受日光浴、水浴和空氣浴等“三浴”。這三浴無(wú)疑對孩子的健康成長(cháng)至關(guān)重要，但新的教育理念在傳統“三浴”的基礎上，增加了一個(gè)“音樂(lè )浴”，認為兒童早期接受“音樂(lè )浴”，可為大腦提供無(wú)法估量的營(yíng)養資源。
科學(xué)已經(jīng)證明，人的右腦主管記憶、情緒、聯(lián)想、形象、創(chuàng )意，能感知時(shí)間、空間，把握大局，能否將右腦進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)和使用關(guān)乎到孩子未來(lái)的成敗得失。而音樂(lè )，是刺激右腦最有效的方式。在嬰幼兒(包括胎兒)時(shí)期接受音樂(lè )浴，能培養孩子的音樂(lè )鑒賞能力和審美情趣，使孩子將來(lái)具備非凡的聰明才智和優(yōu)雅的精神氣質(zhì)，為孩子一生的身心健康奠定堅實(shí)的基礎。
臺灣著(zhù)名音樂(lè )教育家陳功雄博士認為，實(shí)施音樂(lè )浴的嬰兒有八大特征：
總是笑瞇瞇；
晚上不哭鬧；
喜歡親近人；
提早會(huì )說(shuō)話(huà)(有的八九個(gè)月就會(huì )背唐詩(shī))；
臉蛋清秀可愛(ài)；
眼神聰慧明亮；
左右腦發(fā)育均衡，雙手萬(wàn)能；
長(cháng)大后30(即IQ智商、EQ情商及CQ創(chuàng )造力)高。
鑒于此，陳博士把對孩子進(jìn)行早期的音樂(lè )教育稱(chēng)為全腦教育、全能教育、全人生教育。
在讓孩子沐浴“音樂(lè )浴”時(shí)，家長(cháng)必須注意給孩子選擇一流的音樂(lè )作品，最好是世界名曲。因為人的大腦是先入為主的，即首先進(jìn)入大腦的信息占主導，如果不讓一流作品首先進(jìn)入大腦，以后孩子就很難產(chǎn)生一流的審美情趣、一流的情感和水平。
音樂(lè )浴可一直持續到孩子上學(xué)階段。在這期間，家長(cháng)每天應為孩子播放兩三個(gè)小時(shí)的音樂(lè )。科學(xué)家認為：人在清醒時(shí)，音樂(lè )有助于開(kāi)發(fā)右腦；而人睡著(zhù)后，音樂(lè )還可活化右腦。需要注意的是，為孩子播放音樂(lè )時(shí)，音量應輕柔，比我們成人聽(tīng)起來(lái)適中的程度還要小一點(diǎn)，因為孩子對聲音的敏感程度比成人要高得多。
今天“影音新生活”為大家推薦一些曲目：
《d小調第一零一交響曲》
《F大調弦樂(lè )四重奏》第二樂(lè )章
《F大調弦樂(lè )四重奏》第三樂(lè )章
《夢(mèng)幻曲》
《春之歌》
《降E大調夜曲》
《G大調弦樂(lè )小夜曲》
《第四十交響曲》
《G大調小步舞曲》
《月光奏鳴曲》
《圣母頌》
《小夜曲》
《藍色的多瑙河》
《第一弦樂(lè )四重奏》第二樂(lè )章
《天鵝湖組曲》
《如歌的行板》
《搖籃曲》
《C大調弦樂(lè )小夜曲》
結語(yǔ) ： 讓孩子有系統地聆聽(tīng)旋律和諧優(yōu)雅，曲式簡(jiǎn)短悠揚、節奏穩定協(xié)調的古典音樂(lè )，可有效地激發(fā)孩子右腦的智能發(fā)展，開(kāi)啟未來(lái)無(wú)限想象力、創(chuàng )造力和學(xué)習力。
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