| “三好學(xué)生”該不該取消？師生熱議 |
| [ 2008-9-16 11:34:00 | By: 黑爾斯 ] |
| 0 “三好學(xué)生”該不該取消？師生熱議
中國教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng) 呼吁取消評選“三好學(xué)生” 近日，中國教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)顧明遠在某學(xué)術(shù)年會(huì )上呼吁：停止評選“三好學(xué)生”，因為這樣會(huì )“過(guò)早給孩子貼上好學(xué)生與壞學(xué)生的標簽”。“三好學(xué)生”已經(jīng)在我國流傳了半個(gè)世紀之久，他認為，中小學(xué)校處于基礎教育階段，每個(gè)學(xué)生都是未成年人，評選“三好學(xué)生”實(shí)際是把學(xué)生分成三六九等，這樣會(huì )給學(xué)生造成一定心理壓力，同時(shí)在感情上傷害未被評上“三好學(xué)生”的孩子，不利于學(xué)生健康成長(cháng)。顧明遠說(shuō)，有的孩子大器晚成，在小學(xué)階段會(huì )表現得非常一般，如果過(guò)早地給他一些“你不如別人”的心理暗示，會(huì )影響孩子今后的成長(cháng)。 “三好學(xué)生”年年評 在我省享受多項優(yōu)惠政策 每年的春季開(kāi)學(xué)后，我省教育廳就組織全省中小學(xué)校開(kāi)展“三好學(xué)生”評選，評選“三好學(xué)生”的標準以“德、智、體”為基本框架，這三項標準下又有若干細則，如遵守和實(shí)踐《中小學(xué)生守則》、參加社會(huì )實(shí)踐、具有良好的心理素質(zhì)和審美情趣、富有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力等。省教育廳基礎教育處陳振華說(shuō)，1998年教育部在《中小學(xué)德育規程》中要求各地評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部，在教育部尚未出臺新的中小學(xué)德育規程之前，省教育廳會(huì )繼續根據教育部要求評選三好學(xué)生。 陳振華解讀我省評選“三好學(xué)生”標準時(shí)說(shuō)，標準以德育為首，強調學(xué)生心理素質(zhì)和創(chuàng )新精神，在學(xué)生思想品德建設方面注重宏揚民族精神。最近幾年來(lái)，我省“三好學(xué)生”評選標準中也加入了不少新的內容，比如提出了“在家里是好孩子，在學(xué)校是好學(xué)生，在社會(huì )上是好公民”，重視學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力，對其學(xué)習成績(jì)則要求達優(yōu)秀以上。 記者了解到，多年來(lái)，海南省高招政策中有“三好學(xué)生”加分的內容或者降分調檔等優(yōu)惠政策。中招加分政策也不例外，規定初中階段獲得省級優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生，中招考試中可加5分。 被訪(fǎng)家長(cháng)與學(xué)生 大部分認為評選利大于弊 就三好學(xué)生是否應該取消的問(wèn)題，記者隨機采訪(fǎng)了部分學(xué)生和家長(cháng)，大部分學(xué)生和家長(cháng)都認為三好學(xué)生的評選利大于弊，也有部分家長(cháng)認為三好學(xué)生的評選背后存在利益交換，建議取消三好學(xué)生的評選。 家住龍昆南路的張先生小孩在?？诰判∽x書(shū)，他認為三好學(xué)生的評選已經(jīng)實(shí)行了50多年，能堅持下來(lái)就肯定有它的可取之處。“班上的同學(xué)獲得三好學(xué)生后，孩子在家會(huì )念叨很久，我們一般都會(huì )幫助他一起分析這個(gè)得獎學(xué)生在哪些地方比他做得好，他也能面對自己的不足，也很愿意通過(guò)自己努力拉近自己和得獎同學(xué)之間的距離。”張先生說(shuō)，因為三好學(xué)生的評選讓孩子有一個(gè)身邊的榜樣，能潛移默化地激勵孩子向好的方向發(fā)展。 一位馮姓女家長(cháng)也提出了自己的不同觀(guān)點(diǎn)，很多地方在升學(xué)、考試等環(huán)節，“三好學(xué)生”都會(huì )獲得相應的加分和獎勵措施，在這個(gè)現實(shí)利益的驅使下，評選“三好學(xué)生”成了一些家長(cháng)和學(xué)校的條件交換。“不正之風(fēng)的蔓延導致一個(gè)很健康的評選活動(dòng)成了某些權勢者的游戲，真正優(yōu)秀的學(xué)生沒(méi)評上，反而是家里有錢(qián)有勢的學(xué)生評上了，這對學(xué)生造成的負面影響更可怕。”她認為，討論三好學(xué)生的評選是否取消意義不大，關(guān)鍵是教育體制和教育現狀，“就算取消了三好學(xué)生的評選，換個(gè)名詞也是換湯不換藥。” 記者在采訪(fǎng)學(xué)生時(shí)，發(fā)現孩子們對三好學(xué)生的評選非常在意，“我還是希望有這樣一個(gè)評選活動(dòng)的，如果評上我自己了，我當然很高興。就算我都評不上，也可以從評上的同學(xué)身上找到優(yōu)點(diǎn)，向他學(xué)習。”?？诮鸨P(pán)實(shí)驗學(xué)校的五年級學(xué)生王同學(xué)告訴記者，班上每次組織評選三好學(xué)生的時(shí)候他都會(huì )慎重地投上自己一票。“雖然有時(shí)，我也考慮是否投給我的好朋友，但是他不符合標準的話(huà)，我這一票也沒(méi)有用，所以我還是會(huì )選擇班上的優(yōu)秀學(xué)生投。” 教育工作者： 三好學(xué)生的評選需與時(shí)俱進(jìn) ?？诿郎釋W(xué)校丁校長(cháng)認為，沒(méi)有必要取消“三好學(xué)生”，但是也可以在優(yōu)秀學(xué)生的評選上多重并舉，比如設置“五好學(xué)生、十佳少年”等項榮譽(yù)稱(chēng)號，讓更多的學(xué)生能有機會(huì )獲得鼓勵。同時(shí)，隨著(zhù)社會(huì )的多元化發(fā)展，提供給人的機會(huì )也是越來(lái)越多，優(yōu)秀學(xué)生不單單只是思想好、學(xué)習好和體育好的“三好學(xué)生”，應該鼓勵學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，比如通過(guò)評選“故事大王”、“小科學(xué)家”、“小醫生”等來(lái)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。 ?？诰胖械男ｉL(cháng)汪娟認為，“三好學(xué)生”的評選還是非常必要的，“國外一些教育發(fā)達國家也有精英學(xué)生的表彰，給予優(yōu)秀學(xué)生一定的表彰和褒獎，這對于其他的學(xué)生而言也是一種榜樣，能有效促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設。”她說(shuō)，“三好學(xué)生”的評選標準應該賦予新的時(shí)代內容和精神，目前，學(xué)校的“三好學(xué)生”評選也已經(jīng)擴充了內涵，充分考慮了學(xué)生的綜合素質(zhì)。 省教育廳基礎教育處陳振華說(shuō)，我省的三好學(xué)生評選每年都會(huì )增加一些新的內容，力求評選出來(lái)的“三好學(xué)生”能夠非常典型地代表我省優(yōu)秀學(xué)生。他認為，評選“三好學(xué)生”本身是一件非常好的事情，但在執行的過(guò)程中其他省市出現過(guò)“推薦學(xué)習好的學(xué)生當三好學(xué)生或者利益交換問(wèn)題”。陳振華說(shuō)，這樣是扭曲了三好學(xué)生的評選意義。省教育廳為制止這些行為的發(fā)生，在學(xué)校初評后會(huì )嚴格把關(guān)的，要求評選學(xué)生有非常詳細的事跡材料，還要在相關(guān)單位進(jìn)行公示。
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