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嬰兒期:為啥要堅持和嬰兒說(shuō)話(huà)
in嬰兒期
孩子用具有實(shí)際意義的詞語(yǔ)進(jìn)行清楚的表達是一個(gè)很復雜的過(guò)程，而且每個(gè)孩子的學(xué)習方式都不是完全一樣的。你的孩子在快滿(mǎn)周歲時(shí)可能會(huì )很快從呀呀學(xué)語(yǔ)階段向開(kāi)口說(shuō)話(huà)階段轉變；或許你的孩子是在快滿(mǎn)兩周歲時(shí)才能夠清楚地用語(yǔ)言交流。這兩種方式都是使孩子成為語(yǔ)言交流者的正常合適的途徑。無(wú)論孩子的學(xué)習方式如何，有一種方法可以幫助孩子學(xué)習開(kāi)口說(shuō)話(huà)，那就是說(shuō)出孩子每天常接觸到的物品的名稱(chēng)。這樣做，即使孩子是顯得不太注意，但要相信他是都接受的。只要孩子沒(méi)有任何語(yǔ)言發(fā)展延緩癥狀出現。那你就堅持已見(jiàn)，繼續說(shuō)。孩子很快會(huì )應答的。
“語(yǔ)言絕對是發(fā)展智力和社交能力的核心因素”
——生育問(wèn)題專(zhuān)家 伯頓·L.懷特
說(shuō)話(huà)得不到對方的反應？對有的父母來(lái)說(shuō)，對嬰兒說(shuō)話(huà)是世界上最天經(jīng)地義的事情。他們會(huì )漫無(wú)邊際地說(shuō)著(zhù)鄰居頭上戴著(zhù)的帽子和冰淇淋貨車(chē)上播放著(zhù)的歌曲。而對于有的父母而言，對不會(huì )應答、甚至看也不看你一眼的人說(shuō)話(huà)中對牛談琴，是件很荒唐的事。如果你自己是一個(gè)很善于言談的人，那就不必整天講述著(zhù)你的每一個(gè)動(dòng)作和行為。你可把自己和孩子正在做的事情作為重點(diǎn)，然后大聲地予以描述：“我已給你準備好了洗澡水。”“我現在要去給你準備晚餐。”“我們得去商店了。”
說(shuō)說(shuō)你將要做的事情，然后再去干，這有助于孩子將詞匯和動(dòng)作行為相聯(lián)系。只是聽(tīng)你的聲音就有助于孩子自己說(shuō)出詞語(yǔ)。隨著(zhù)一天天的過(guò)去，你或許會(huì )覺(jué)得自己的談話(huà)變得越來(lái)越容易。這種漸進(jìn)的結果是令人吃驚的。有研究表明運用對嬰兒說(shuō)話(huà)的方法所取得的進(jìn)步要大大超過(guò)讓嬰兒掌握大量的詞匯和使其成為自信的說(shuō)話(huà)者的方法。它會(huì )使孩子的智商等方方面面取得很大的進(jìn)步。
父母要做什么？
活動(dòng)：在穿衣時(shí)養成一種習慣，對選擇衣著(zhù)進(jìn)行解釋說(shuō)明：“我們今天要穿這件羊毛衫，因為天要冷下來(lái)了。”“我們今天要穿這件漂亮的襯衫，因為我們要去參加一個(gè)‘正式’的聚會(huì )。”
益處：擴大詞匯量，有助于理解天氣和穿衣的關(guān)系。
詞匯量驟增
嬰兒學(xué)習說(shuō)話(huà)不僅要知道說(shuō)什么詞語(yǔ)，而且還要知道如何運用舌、唇和嘴來(lái)構詞發(fā)音。要想說(shuō)話(huà)需同時(shí)具備構詞發(fā)音的身體能力和控制何時(shí)使用的大腦發(fā)展條件。隨著(zhù)兒童的成長(cháng)發(fā)育，他們不僅能學(xué)會(huì )更多的詞匯，而且他們的口腔肌肉運動(dòng)能力也會(huì )得到改善，所以能說(shuō)的更多。
事實(shí)證據
與嬰兒說(shuō)話(huà)可預測學(xué)習成就
本世紀六十年代初，堪薩斯大學(xué)的研究人員貝蒂·哈特和托德·R·里斯利實(shí)施了一項雄心勃勃的研究項目。他們對1至2歲的兒童在家中的日?；顒?dòng)進(jìn)行了跟蹤調查，并分析研究了家庭環(huán)境是否會(huì )對兒童今后的學(xué)習成績(jì)產(chǎn)生影響的問(wèn)題。
在兩年多的調查研究過(guò)程中，他們用每月一小時(shí)的時(shí)間詳細記錄了四十二戶(hù)家庭的交流活動(dòng)，如與嬰兒說(shuō)話(huà)的次數、說(shuō)話(huà)的形式和父母的語(yǔ)氣等。此項目詳細記錄了父母和孩子交流的模式，并研究了交流模式如何影響孩子今后學(xué)習表現的問(wèn)題，因而也是迄今為止最全面的相關(guān)研究項目之一。哈特和里斯利對那些兒童一直跟蹤調查到五年級，并把對兒童早期的調查結果與其后來(lái)的學(xué)習表現進(jìn)行比較。他們認識到，父母與嬰兒說(shuō)話(huà)的次數多少是影響學(xué)習表現的主要預測因素之一。有的家庭為嬰兒提供了豐富的激勵環(huán)境，如圖書(shū)、玩具、外出郊游以及父母與孩子說(shuō)話(huà)等。在這些家庭中成長(cháng)的孩子以后的學(xué)習頗有成效。雖然激勵環(huán)境方方面面的具體細節很難單獨區別，但哈特和里斯利的研究清楚地說(shuō)明了與嬰兒說(shuō)話(huà)是創(chuàng )造激勵環(huán)境的一個(gè)重要組成部分——是最不費力氣、最容易和最自然的活動(dòng)之一。
“單詞并不是透明和永恒的水晶體，它是活生生的思想的外衣，在顏色和內容上會(huì )根據環(huán)境和時(shí)間因素發(fā)生巨大變化。”
——作家 奧利佛·溫德?tīng)?#183;霍爾姆斯
·通常情況下，許多孩子的詞語(yǔ)理解能力會(huì )得到迅速加強，語(yǔ)言學(xué)習的效率也會(huì )急速提高。他們會(huì )在很短的時(shí)間里學(xué)會(huì )十至四十個(gè)生詞。
·有些孩子的學(xué)習則是循序漸進(jìn)的。他們的詞匯量也許永遠都不會(huì )突然大量增加，但他們卻仍是一直在學(xué)習掌握生詞。
