“我們究竟應該學(xué)什么？也許時(shí)間未到，到時(shí)候可能就知道了。”
就業(yè)焦慮讓大學(xué)生遭遇學(xué)習迷茫
找工作時(shí)簡(jiǎn)歷太薄 看專(zhuān)業(yè)書(shū)花精力太多？
“上大學(xué)3年了，最難受的是，總不知道自己到底應該學(xué)些什么好。 [被屏蔽廣告]
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”長(cháng)春某師范院校文學(xué)院學(xué)生吳海燕一臉迷茫。對于大學(xué)生而言，“該學(xué)什么”，似乎本不應成其為一個(gè)問(wèn)題。但近日記者走訪(fǎng)吉林幾所高校發(fā)現，與吳海燕具有相同感受的大學(xué)生為數眾多，“不知道該學(xué)什么”，竟成為不少高校學(xué)生的普遍困惑。
吳海燕實(shí)際上很勤奮，她每天早5：50就起床準備學(xué)習，3年來(lái)，除專(zhuān)業(yè)課與英語(yǔ)外，她還嘗試學(xué)習過(guò)韓語(yǔ)、德語(yǔ)，計算機系列的p h o to sh o p 、flash 等，但每門(mén)都未能堅持一個(gè)月便放棄。“我不知道自己是應該隨大流，為了找工作而去取得計算機二級證或其他各類(lèi)等級證書(shū)呢？還是學(xué)習一些我個(gè)人非常感興趣、但從短期看對現實(shí)沒(méi)有幫助的東西？”這讓吳海燕整天處于一種不安焦躁的狀態(tài)，經(jīng)常是在書(shū)架前瀏覽了幾遍，抬起的手又放了下來(lái)。
吳海燕的一位大四師兄，前一段時(shí)期曾有很明確的學(xué)習目標——考研?？山鼇?lái)，考研落榜、急于找工作的他，再一次困惑了。他的簡(jiǎn)歷用一手漂亮的鋼筆字寫(xiě)成，只有薄薄幾頁(yè)，沒(méi)有一張專(zhuān)業(yè)課之外的等級考試證書(shū)。“我愿意用3年的學(xué)習生活，來(lái)?yè)Q一份沉甸甸的簡(jiǎn)歷”，他后悔看專(zhuān)業(yè)書(shū)所花精力太多，“早知道我就不這么學(xué)了，該多考幾個(gè)證書(shū)”。
考一堆證書(shū)運用好人情世故比學(xué)好專(zhuān)業(yè)課重要？
吉林大學(xué)金屬材料專(zhuān)業(yè)的譚喜鵬倒是已拿到許多證書(shū)，如英語(yǔ)四六級證與計算機二級證，但他仍感覺(jué)“不知道再學(xué)點(diǎn)什么好”。“身邊很多同學(xué)都考了計算機三級和托業(yè)考試，目前看，我找工作的砝碼還不夠。但到底是這些證書(shū)重要，還是專(zhuān)業(yè)課重要？”
吉林藝術(shù)學(xué)院設計專(zhuān)業(yè)的一位學(xué)生，大二開(kāi)始就在一家廣告公司打工，他把大量時(shí)間用于社會(huì )實(shí)踐。“在學(xué)校學(xué)什么？最后拿個(gè)學(xué)歷就行了。如今找工作，用人單位都要求有從業(yè)經(jīng)驗，與其埋頭在?？锌菰锏臅?shū)本，不如到社會(huì )大熔爐里歷練兩年，看看人情世故，積累點(diǎn)兒人脈資源。”
“我們到底要學(xué)什么，才能滿(mǎn)足社會(huì )的需要？”東北師大新聞系學(xué)生魏晉認為，大學(xué)生普遍存在的學(xué)習迷茫，是一種社會(huì )性的生存狀態(tài)，學(xué)生處于遠離社會(huì )的象牙塔中，卻感受著(zhù)就業(yè)的巨大壓力，但用人單位和學(xué)校的溝通非常少，學(xué)生們又如何知道學(xué)什么是最好的選擇？“當大學(xué)生思考學(xué)什么的時(shí)間，超過(guò)思考怎么學(xué)時(shí)，社會(huì )和學(xué)校同樣需要反思。”魏晉說(shuō)。
高年級就業(yè)焦慮讓低年級學(xué)生感受學(xué)習迷茫
低年級學(xué)生的學(xué)習迷茫，在起因上，與高年級學(xué)生有明顯不同。如果說(shuō)，大三、大四學(xué)生往往因“專(zhuān)業(yè)還是就業(yè)”而矛盾，精神處于一種浮躁狀態(tài)；大一、大二學(xué)生則多因缺乏學(xué)習動(dòng)力而迷失方向，他們尚處于一片懵懂之中。
“學(xué)習？我現在沒(méi)怎么學(xué)習，學(xué)什么??？”國際關(guān)系學(xué)院大一學(xué)生曉芳聽(tīng)到記者的問(wèn)題笑了：“我們現在就知道玩，偶爾上上自習，看看號稱(chēng)‘很重要’的英語(yǔ)。大家多數時(shí)間是談吃穿，偶爾談?wù)剬W(xué)習。”“在大學(xué)該學(xué)什么？也許時(shí)間未到，到時(shí)候就知道了。”
學(xué)歷史的胡同學(xué)說(shuō)：“這學(xué)期專(zhuān)業(yè)課很多，感覺(jué)特別忙，總想一次性把所有課都看完，但往往都學(xué)不好，我也不知道該怎么學(xué)，更不知道學(xué)什么以后才能有用，所以索性什么都不看。”
“我們就是太空虛，老師指導也不夠，沒(méi)人管，挺沒(méi)勁的。”吉大社會(huì )學(xué)一位大二女生在圖書(shū)館看了一下午的時(shí)尚雜志，并未像計劃中那樣背單詞，看本專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)。雖然學(xué)習計劃經(jīng)常如此流產(chǎn)，她仍無(wú)所謂地說(shuō)：“看小說(shuō)、雜志是一種享受。反正考試就考書(shū)本上的內容，考前背背就可以，用不著(zhù)怎么學(xué)習。”
“被人牽著(zhù)鼻子學(xué)習”與大學(xué)生獨生子女居多有關(guān)
“現在學(xué)生大都不知道該學(xué)什么，老師不開(kāi)書(shū)目，學(xué)生就不知該看什么書(shū)。”東北師范大學(xué)文學(xué)院副院長(cháng)周奇文教授感慨。該院副教授黃凡中認為，“被人牽著(zhù)鼻子學(xué)習”現象與當代大學(xué)生中獨生子女居多有關(guān)，“做什么都習慣去等，很少主動(dòng)想自己應該做點(diǎn)什么。因此他們聽(tīng)完老師講的內容后，就不知道自己該學(xué)什么，缺乏主動(dòng)性。”據了解，為解決這一問(wèn)題，該院每周三下午開(kāi)設一門(mén)名著(zhù)導讀課，告訴學(xué)生“該看哪些書(shū)，怎么看”。此外，還讓本科生選擇教授作導師，以便有針對性地輔導他們學(xué)習。
針對大學(xué)生普遍存在的學(xué)習之惑，東北師大教育科學(xué)院博導孔凡哲表示，高校應該建立健全機制來(lái)克服這一問(wèn)題。一方面，大一即指導學(xué)生進(jìn)行人生規劃并開(kāi)展就業(yè)形勢培訓，幫助他們及早樹(shù)立社會(huì )責任感與危機感，增強自主學(xué)習的動(dòng)力；另一方面，要增強與用人單位的溝通與互動(dòng)，讓學(xué)生在校期間準確把握人才市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，明確學(xué)習方向，免得大三以后墜入就業(yè)焦慮，在學(xué)習上“抓狂”。
“缺乏很好的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習能力，是當前很多大學(xué)生的一個(gè)共同問(wèn)題”。東北師大教授何明強調，很多大學(xué)生都在單純?yōu)檎夜ぷ鞫貙W(xué)習，但社會(huì )變化非?？?，今天學(xué)的，后天就可能被淘汰掉，所以大學(xué)生在校時(shí)不能只打短平快，還要扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好專(zhuān)業(yè)課及選修課，全面提升自己的理論功底與綜合素質(zhì)，為將來(lái)步入社會(huì )并取得成功夯實(shí)基礎。
本報長(cháng)春5月15日電
本報記者 彭冰 實(shí)習生 李倩
