經(jīng)調查，3至6歲的孩子學(xué)習英語(yǔ)的困難主要表現在三個(gè)方面：
■39%的孩子是缺少語(yǔ)言環(huán)境，他們的父母常常困惑：“每星期來(lái)上兩三個(gè)小時(shí)的課管用嗎？”“我自己英語(yǔ)說(shuō)得也是結結巴巴的，怎樣在家里給孩子制造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境呢？”
■21%的孩子缺乏學(xué)英語(yǔ)的興趣，比如有的家長(cháng)[微博]會(huì )說(shuō)：“我家的寶寶只對唱歌跳舞和玩具感興趣?！?/p>
■20%左右的孩子的口語(yǔ)能力會(huì )明顯落后于其他技能，比如，有的孩子動(dòng)手做紙工的能力比較強，但一遇到開(kāi)口說(shuō)話(huà)就害怕。
大家都知道3-6歲的幼少兒是學(xué)習英語(yǔ)的黃金期，此時(shí)的孩子有著(zhù)學(xué)習語(yǔ)言的天然優(yōu)勢。我們看到了孩子的優(yōu)勢，但是有沒(méi)有看到孩子學(xué)習英語(yǔ)會(huì )碰到的困難呢？作為家長(cháng)，首先要了解孩子在學(xué)習英語(yǔ)方面到底存在哪些困難，因為不同的障礙可以尋求不同的解決辦法。下面小編小KEY就從兩方面來(lái)分析幼少兒學(xué)習英語(yǔ)時(shí)的困難?！?/p>
孩子自身原因：
1.兒童在思維能力不如成年人，他們不善于把握語(yǔ)言的系統和規律，也缺乏獨立學(xué)習的能力。對自己的學(xué)習缺乏計劃、安排。對教師的依賴(lài)性較強。
PS：學(xué)習語(yǔ)言必須學(xué)習語(yǔ)言的思維，需要懂兒童心理的老師的引導，需要權威的系統性的教材。
2.兒童心理可塑性強，但自控能力差。他們容易培養興趣，也容易失去興趣。如果遇到挫折或失敗，或者遇到枯燥乏味的教學(xué)內容或教學(xué)形式，他們很容易對外語(yǔ)學(xué)習失去興趣。
PS:學(xué)習英語(yǔ)的課堂必須活潑，老師必須采用多種教學(xué)形式去激發(fā)孩子興趣，配合極具領(lǐng)先性的互動(dòng)白板智能教學(xué)工具，可以將禮儀、音樂(lè )、美術(shù)、手工、科學(xué)、戲劇、藝術(shù)等多學(xué)科知識融入到英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，解決英語(yǔ)的枯燥學(xué)習過(guò)程。
3.兒童在外語(yǔ)學(xué)習中能夠積極投入，但他們集中注意力的時(shí)間有限。他們很容易受到外界因素的影響而分散注意力。
PS:這是孩子經(jīng)常性的問(wèn)題，孩子在30分鐘內注意力是最集中的，所以孩子在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，到了30分鐘的時(shí)間必須讓孩子休息放松一下。
因此，在兒童外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，老師要充分考慮兒童的心理特征，根據實(shí)際情況，制訂相應的教學(xué)計劃，采用相應的教學(xué)方法。
外部原因：
1.缺乏英語(yǔ)學(xué)習的良好語(yǔ)言環(huán)境，這是國內孩子學(xué)習英語(yǔ)的第一大外部弊端
為什么一兩歲的孩子就可以說(shuō)話(huà)了？而且是生活在不同地方的孩子都是說(shuō)的當地的方言。我們沒(méi)有刻意去讓孩子學(xué)習，決定這一情況的當然是語(yǔ)言環(huán)境。孩子通過(guò)耳聽(tīng)，眼觀(guān)，慢慢形成了語(yǔ)言的思維，當我們拿著(zhù)一支筆對孩子說(shuō)“筆”，他就知道這個(gè)東西是筆，也會(huì )學(xué)著(zhù)去發(fā)音“bi”。
同樣的道理，此時(shí)的孩子對英語(yǔ)也是從零開(kāi)始的，大多數的家庭都沒(méi)有一個(gè)純英文的環(huán)境，這是客觀(guān)原因。
PS:英語(yǔ)機構必須是純英文的教學(xué)，不管是中教還是外教必須用純英文去引導孩子，營(yíng)造一個(gè)孩子當初接觸母語(yǔ)時(shí)的情形。比如我們拿著(zhù)一支筆，去跟孩子說(shuō)“pen”，孩子自然而然明白那就是“pen”，然后學(xué)著(zhù)發(fā)音。在這樣的長(cháng)期學(xué)習過(guò)程中，孩子的英語(yǔ)思維就會(huì )慢慢形成。
家庭在合適的時(shí)候也可以營(yíng)造一種輕松的英語(yǔ)環(huán)境，有的家長(cháng)會(huì )認為自己的英語(yǔ)功底差，發(fā)音不標準，不敢去跟孩子用英文交流。其實(shí)這是家長(cháng)的一種誤區，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，必然英語(yǔ)不同地區有不同的口音，例如印度人說(shuō)的英語(yǔ)口音是相當的重，但是他們還是可以跟英美人自由交流的。不要怕孩子聽(tīng)不懂你的英語(yǔ)，只要孩子在接受正規的英語(yǔ)培訓，他就會(huì )自然而然了解你的意思。所以家長(cháng)在家里可以跟孩子簡(jiǎn)單對話(huà)，或者陪孩子一起學(xué)英語(yǔ)，比如在孩子放學(xué)回家，家長(cháng)們陪著(zhù)孩子一起學(xué)英語(yǔ)，把孩子當天學(xué)到的知識溫習一遍，鼓勵孩子主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)，這樣就會(huì )培養孩子學(xué)習英語(yǔ)的積極性。下面幾點(diǎn)是給家長(cháng)的建議：
■孩子學(xué)習英語(yǔ)時(shí)，家長(cháng)也要表現得很有熱情，不能因為自己不懂就待在一旁自顧自做事，最好能參與到孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之中。
■在家里營(yíng)造一個(gè)小小英語(yǔ)角，把孩子寫(xiě)的英語(yǔ)短句、小詩(shī)和題有英語(yǔ)解說(shuō)的繪畫(huà)一一張貼出來(lái)，還可把各種有英語(yǔ)名稱(chēng)的小玩具擺放在那里。每天定時(shí)和孩子一起到英語(yǔ)角里一起回味一下以往學(xué)過(guò)的內容。
■無(wú)意中鼓勵幼兒嘗試用英語(yǔ)短語(yǔ)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)，如：早上好、吃飯了、晚安等。平時(shí)出門(mén)時(shí)，看到商店、公園、銀行、影劇院等場(chǎng)所，試探問(wèn)孩子英語(yǔ)怎么說(shuō)。如果能有機會(huì )去動(dòng)物園的話(huà)，那么，各種動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)，會(huì )讓孩子“寓學(xué)于樂(lè )”。
■原版的故事書(shū)、DVD、VCD等，會(huì )對孩子學(xué)習原汁原味的英語(yǔ)很有幫助。盡管家長(cháng)的英語(yǔ)很蹩腳，也不諳熟其中的內容，但可以和孩子一起分享音像、影視資料的快樂(lè )。
2.缺乏家長(cháng)的積極引導
對于剛剛學(xué)習英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，年紀都較小，我們家長(cháng)不能指望這個(gè)年紀的孩子能學(xué)到難度多么深的英語(yǔ)，對于孩子取得進(jìn)步一定要積極鼓勵。很多家長(cháng)看到自己孩子的英語(yǔ)成績(jì)不如別人，或是孩子進(jìn)步太慢，就會(huì )對孩子進(jìn)行指責，這樣的行為只會(huì )讓孩子產(chǎn)生抵觸心理，對自己越來(lái)越?jīng)]有信心，怎么能學(xué)好英語(yǔ)呢？我們的老師建議家長(cháng)們，在孩子學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中一定要積極引導，鼓勵孩子，幫孩子樹(shù)立學(xué)習的信心。
只有認識到孩子學(xué)習英語(yǔ)會(huì )遇到的困難，才能更好的解決這些問(wèn)題，孩子才能更好的學(xué)好英語(yǔ)。
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