對孩子來(lái)說(shuō)，父母的愛(ài)就如同孕育地球上所有生命的太陽(yáng)和水那樣重要。然而，如此重要的感情，也會(huì )有讓人意想不到的“愛(ài)的誤區”。在當今的家庭中，圍繞“愛(ài)”的主題，成年人世界和未成年人世界發(fā)生了“五大沖突”，出現了“五過(guò)”，帶來(lái)了“五無(wú)”。
一是父母過(guò)高的期望，帶來(lái)的是孩子的無(wú)望；
二是父母過(guò)多的干涉，帶來(lái)的是孩子的無(wú)奈；
三是父母過(guò)度的保護，帶來(lái)的是孩子的無(wú)能；
四是父母過(guò)分的關(guān)心，帶來(lái)的是孩子的無(wú)情；
五是父母過(guò)多的指責，帶來(lái)的是孩子的無(wú)措。
正是扭曲了的愛(ài)，生產(chǎn)出了“五無(wú)”產(chǎn)品。孩子在痛苦，大人在焦慮，社會(huì )在反思。
在2002年8月19日召開(kāi)的海峽兩岸“21世紀青少年教育”座談會(huì )上，北京幸福泉兒童發(fā)展研究中心主任程淮博士講了一句很精彩很深刻的話(huà)：“我們將給子孫留率裁囪氖瀾紓【鲇諼頤歉瀾緦糲率裁囪淖鈾鎩！?
面臨今天“子孫”身上出現“五無(wú)”的問(wèn)題，我們首先應該反思我們自己，因為有什么樣的父母才能培養出什么樣的孩子。那么，究竟什么是真正的愛(ài)？今天我們應該怎樣愛(ài)孩子呢？
接下來(lái)我將與大家分享10種“愛(ài)的方法”。
一、用愛(ài)的目光注視孩子。
二、用愛(ài)的微笑面對孩子。
三、用愛(ài)的心情傾聽(tīng)孩子。
四、用愛(ài)的眼睛發(fā)現孩子。
五、用愛(ài)的渴望調動(dòng)孩子。
六、用愛(ài)的細節感染孩子。
七、用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵孩子。
八、用愛(ài)的管教約束孩子。
九、用愛(ài)的胸懷包容孩子。
十、把愛(ài)的機會(huì )還給孩子。
我們有幸成為今天的父母，就不能忘記父母的責任是在孩子心中播種愛(ài)，培養愛(ài)，傳播愛(ài)；我們有幸培育今天的孩子，就要讓孩子明白，他們的責任是發(fā)現愛(ài)，感受愛(ài)，發(fā)揚愛(ài)。
愛(ài)的方法之一：用愛(ài)的目光注視孩子
愛(ài)的目光是孩子成長(cháng)的營(yíng)養源。與孩子交流時(shí)，成人愛(ài)的目光，往往勝過(guò)語(yǔ)言。
93歲高齡的日本小兒科醫生內藤壽七郎先生，也是一位著(zhù)名的教育家。
有一天，一位媽媽帶著(zhù)兩歲的男孩前來(lái)找內藤先生看病。媽媽說(shuō)，一升裝的牛奶，這孩子一口氣就能喝光。因為喝牛奶超量患了牛奶癬，皮膚刺癢睡不著(zhù)覺(jué)，舉止焦躁不安。
內藤先生不慌不忙地將白大褂脫下，然后跪在那個(gè)男孩面前，看著(zhù)對方的眼睛。
“你喜歡喝牛奶嗎？”內藤先生溫和地問(wèn)道。
男孩點(diǎn)點(diǎn)頭。
內藤先生仍然目不轉睛地看著(zhù)他說(shuō)：“如果不讓你喝你特別喜歡喝的牛奶，你能忍得住嗎？”
男孩顯出煩躁和不滿(mǎn)的神色，并且把臉扭向一邊。
內藤先生并不氣餒。他跟著(zhù)轉到孩子面前蹲下身子說(shuō)：“你可以不喝牛奶的，是嗎？”不管男孩怎樣不耐煩、拒絕回答，內藤先生的目光一直充滿(mǎn)著(zhù)信賴(lài)，口氣也十分誠懇。 終于，男孩輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
奇跡發(fā)生了。男孩回家后不喝牛奶了，濕疹癥狀很快消失。一年半以后，他的母親認為可以喝點(diǎn)兒牛奶了，可男孩說(shuō)：“大夫說(shuō)能喝我才喝。”母親只好請內藤先生來(lái)幫忙。
這一次，內藤先生仍然是看著(zhù)男孩的眼睛，微笑著(zhù)說(shuō)：“你現在可以放心地喝牛奶了。”從那天起，男孩真的又開(kāi)始喝牛奶了。
內藤先生通過(guò)這件事總結出：哪怕是才兩歲的孩子，只要他明白了道理，就能控制自己。于是，他提出了一個(gè)響亮的口號：“愛(ài)的目光足夠嗎？”這個(gè)口號提出至今已經(jīng)半個(gè)多世紀了，現在聽(tīng)起來(lái)仍然覺(jué)得十分親切。
因為，今天的孩子多么渴望愛(ài)的目光！
有一次，我乘火車(chē)去九江。我睡在中鋪，鄰床下鋪有個(gè)大眼睛的小女孩在專(zhuān)心地看書(shū)。我對她發(fā)生了興趣，用欣賞的目光久久地看著(zhù)她。小女孩敏感地發(fā)覺(jué)了我的目光，看得更加認真了。我從中鋪下來(lái)，坐在她身邊跟她聊天。說(shuō)話(huà)時(shí)，我一直用疼愛(ài)的目光注視著(zhù)她，小女孩竟然把心里話(huà)全掏給了我這個(gè)不相識的阿姨。
第二天早晨，她非要跟我一起去餐車(chē)吃早飯不可。她姑姑說(shuō)：“別跟著(zhù)搗亂了，你從來(lái)沒(méi)有一次能把碗里的飯吃光。”
小女孩用渴望的目光看著(zhù)我。我爽快地對她說(shuō)：“好，我請你吃早飯。” 餐桌前，我問(wèn)她：“你能吃多少？要吃得光光的，一點(diǎn)兒不剩才行！”小女孩想了想，說(shuō)：“半碗粥，半個(gè)雞蛋。”
“好。”我用信任的目光看了看她，給她半碗粥、半個(gè)煮雞蛋，然后埋頭吃起自己的飯來(lái)。
開(kāi)始，小女孩吃得很好，不一會(huì )兒就玩了起來(lái)。她的姑姑在旁邊開(kāi)始數落她：“我早就說(shuō)過(guò)，你不會(huì )好好吃的。”
“她會(huì )吃干凈的！”我微笑著(zhù)對她姑姑說(shuō)，又給小女孩使了一個(gè)眼色。小女孩什么都沒(méi)有說(shuō)，把碗里的粥全喝了。
“真了不起，說(shuō)到做到！”我向她伸出大拇指，“以后我們吃多少，盛多少，再也不會(huì )剩飯了，對吧？”
“對！”小女孩高興地答應。
愛(ài)的目光，竟然使這個(gè)7歲的小女孩一下子把我看成她可信賴(lài)的朋友！難怪人們說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶(hù)”。原來(lái)，這窗戶(hù)里能發(fā)出許許多多的信息，其中最重要的信息就是：我相信你！ 假如你的孩子變得煩躁不安，你可以想一想，是不是孩子缺少了愛(ài)的目光？假如你的孩子變得沉默寡言，你是不是捫心自問(wèn)，對孩子愛(ài)的目光足夠嗎？
愛(ài)的方法之二：用愛(ài)的微笑面對孩子 對孩子來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽的面部表情非常重要。微笑能照亮所有看到它的人，它像穿過(guò)烏云的太陽(yáng)，帶給人溫暖。
走進(jìn)孩子中間，常常聽(tīng)到一個(gè)奇怪的問(wèn)題：“老師怎么不會(huì )笑？”
一次，我去長(cháng)春市一所實(shí)驗小學(xué)與孩子們見(jiàn)面，一個(gè)高個(gè)兒女孩氣喘吁吁地跑上臺來(lái)，她的直爽讓師生們都愣住了：“知心姐姐，我們的老師不會(huì )笑怎么辦？”
為了緩和氣氛，我給大家講了一個(gè)真實(shí)的故事：
我曾經(jīng)到北京宣武區一所小學(xué)采訪(fǎng)。在一本中隊日記里，我無(wú)意中發(fā)現了一篇文章《老師的笑臉哪兒去了？》。
文章說(shuō)，所有的老師都是繃著(zhù)臉來(lái)上課的，只有美術(shù)老師笑瞇瞇的。結果，課堂上有高聲講話(huà)的，有下座位借東西的……美術(shù)課成了亂糟糟的自由市場(chǎng)，后來(lái)逼得美術(shù)老師不得不收起笑臉，也繃著(zhù)臉來(lái)上課。說(shuō)句不好聽(tīng)的話(huà)，這叫“給臉不要臉”。
同學(xué)們聽(tīng)了，大笑起來(lái)。
笑聲過(guò)后，我問(wèn)這個(gè)提問(wèn)的女孩：“你們有沒(méi)有過(guò)‘給臉不要臉’的時(shí)候呢？”
“有。”女孩坦白地說(shuō)，“只要老師給點(diǎn)兒好臉，有的同學(xué)就開(kāi)始折騰。”
臺下又是一片笑聲。顯然，他們經(jīng)歷過(guò)。
“那你有沒(méi)有想過(guò)去調查一下，老師為什么不愛(ài)笑？除了你們的表現，老師家里會(huì )不會(huì )有什么不順心的事情，比如孩子成績(jì)不好，丈夫和她鬧別扭……”
最后，我向同學(xué)們提出建議：去調查一下“老師的笑臉哪兒去了”。
幾天之后，我收到幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)來(lái)的“調查報告”。
其中一份“報告”寫(xiě)道：“下課后，我‘跟蹤’老師去了辦公室。在門(mén)口就聽(tīng)到里面傳出爽朗的笑聲， 一聽(tīng)聲音就知道是我們班主任在笑。我立刻跑進(jìn)去，想看看老師笑起來(lái)什么樣子?？墒?，當我叫了一聲‘老師’，老師轉過(guò)頭來(lái)時(shí)，臉馬上變得冷冰冰的，一點(diǎn)兒笑容都沒(méi)有了：‘你來(lái)干什么？’老師甩給我一句冷冷的話(huà)。我一下子明白了，老師不是不會(huì )笑，而是不朝我們笑。”
這件事過(guò)去好幾年了，可我一直忘不掉。孩子們多么渴望得到愛(ài)的微笑??！
在中國少年報社組織的“我眼中的老師”繪畫(huà)比賽中，絕大多數孩子筆下的老師都是繃著(zhù)臉的。好容易找到一張“笑臉老師”，畫(huà)畫(huà)的孩子還在旁邊注上：“老師終于笑了！”
孩子們都喜歡愛(ài)笑的人。笑，是愛(ài)的語(yǔ)言。你沖他微笑，這表達了你內心的感情：“我愛(ài)你！我喜歡你！你使我快樂(lè )。我很高興見(jiàn)到你。”從小在微笑中長(cháng)大的孩子，容易形成樂(lè )觀(guān)、積極的心態(tài)。作父母的再忙、再累、再煩，也不要忘記把微笑送給孩子。
愛(ài)的方法之三：用愛(ài)的心情傾聽(tīng)孩子
一位著(zhù)名的心理學(xué)家認為，父母讓孩子通過(guò)語(yǔ)言把所有的感情——積極的和消極的——都表達出來(lái)，是送給孩子最好的禮物。
孩子常常希望父母能分享他的快樂(lè )、分擔他的煩惱，而我們這些當父母的，卻往往只愛(ài)聽(tīng)“好消息”，不愛(ài)聽(tīng)“壞消息”。長(cháng)此以往，孩子失望了，覺(jué)得有什么事情對父母說(shuō)了也是白說(shuō)，不如埋在心里。久而久之，消極情緒找不到發(fā)泄和化解的渠道，積累到一定程度就可能爆發(fā)，變成一種對抗情緒，給孩子和家庭帶來(lái)傷害。
初一女生小雪吃安眠藥自殺，經(jīng)過(guò)搶救醒來(lái)的第一句話(huà)就是要見(jiàn)“知心姐姐”。事情發(fā)生后，她拒絕跟爸爸媽媽對話(huà)。我趕到她家，走進(jìn)了她的房間，小雪對父母說(shuō)：“你們先出去吧，我想跟知心姐姐單獨談?wù)劇?#8221;
我們倆面對面地坐著(zhù)。“真沒(méi)想到，我還能見(jiàn)到您。我吃了半瓶安眠藥，早應該死了。不知道為什么沒(méi)有死，可能是我不該死吧，死了我也見(jiàn)不到您了。”
我什么也沒(méi)說(shuō)，只是靜靜地聽(tīng)著(zhù)。
“我是分兩次吃的。第一次吃完，我想起爸爸媽媽都很愛(ài)我，我有些舍不得離開(kāi)他們?？捎忠幌?，活著(zhù)也太沒(méi)意思、太累了！我又一次把藥倒進(jìn)嘴里。以后，我就什么都不知道了……”小雪平靜地說(shuō)著(zhù)，好像是在講別人的經(jīng)歷。
“死是很痛苦的，下決心死也不容易。你為什么想死呢?”我心疼地問(wèn)。
“活著(zhù)更痛苦……”她接著(zhù)說(shuō)。
我倆談得很投機，但實(shí)際上主要是她在講。小雪表達能力很強，思維也很清晰。“你很有能力，講的故事可以寫(xiě)部小說(shuō)了。如果真死了，怪可惜的，也許中國因此就少了一位女作家呢!”我情不自禁地說(shuō)出對她的看法。
“我媽可不像您這樣看。她對我要求很高，整天催著(zhù)我學(xué)習、學(xué)習，弄得我很煩也很累。”說(shuō)起媽媽?zhuān)廴t了，“媽媽為我操碎了心，老想讓我為她爭光，她活得也挺累。” 不知不覺(jué)，我們談了將近兩個(gè)小時(shí)。“好了，我心里的話(huà)都跟您說(shuō)了，我覺(jué)得好受多了。我媽從來(lái)沒(méi)有這樣跟我說(shuō)過(guò)話(huà)。”她是一邊打著(zhù)點(diǎn)滴一邊跟我談話(huà)的。 幾天后，北京市教委的一個(gè)同志告訴我，小雪很感激我去看她，并對她媽媽說(shuō)：“您瞧‘知心姐姐’，能微笑著(zhù)聽(tīng)我說(shuō)每一句話(huà)，聽(tīng)得那么專(zhuān)心，那么愛(ài)聽(tīng)我說(shuō)。您可是從來(lái)沒(méi)有這樣聽(tīng)過(guò)啊!”
我真切地感覺(jué)到傾聽(tīng)的分量！小雪剛從死亡線(xiàn)上被救回來(lái)，第一個(gè)需求便是希望有人聽(tīng)她傾訴。沒(méi)有人理解她，是她選擇死亡的原因，而有人關(guān)注她的傾訴，又給了她生的希望。
無(wú)論是大人還是孩子，只有覺(jué)得對方能真正理解他的想法時(shí)，才聽(tīng)得進(jìn)對方的話(huà)。父母作為傾聽(tīng)者給予孩子的關(guān)注、尊重和時(shí)間，是對孩子最有效的幫助。
傾聽(tīng)，是一門(mén)藝術(shù)。如何聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)呢？我提幾點(diǎn)參考意見(jiàn)。
一、做出聽(tīng)的姿勢
·與孩子平視，不可居高臨下。
·身體稍稍向前傾，這是表示有興趣的姿勢。
·不要制造“墻壁”。如兩手抱著(zhù)胳膊或邊聽(tīng)邊翻著(zhù)書(shū)，這些舉動(dòng)對孩子來(lái)說(shuō)，都是一種障礙。
·用眼睛“聽(tīng)”。睜大眼睛看著(zhù)說(shuō)話(huà)的孩子，很自然地用眼睛來(lái)表達你的興趣和愉悅。
二、表現出聽(tīng)的興趣
讓談話(huà)者最掃興的是聽(tīng)到對方說(shuō)：“我早就知道了。”
記得有一次，我大嫂津津有味地向我大哥講一部電影的故事情節。這部電影大哥已經(jīng)看過(guò)了，可他竟然聽(tīng)得非常入迷，還不時(shí)地問(wèn)：“后來(lái)怎么樣了？”我覺(jué)得好笑，暗地里問(wèn)他：“你不是看過(guò)了嗎？”哥哥笑著(zhù)說(shuō)：“如果我說(shuō)看過(guò)了，你大嫂該多掃興！”我對大哥的敬佩油然而生：他是多么懂得尊重人??！
有些父母，對孩子就缺少這種尊重。孩子才說(shuō)兩句，大人就不耐煩了：“知道了！知道了！別煩我！”“該干嘛干嘛去吧，誰(shuí)有工夫聽(tīng)你神侃！”
于是，孩子十分掃興。我們當父母的關(guān)心孩子，不應只是關(guān)心他的冷暖、吃住，還要關(guān)心他感興趣的事。對孩子關(guān)心的話(huà)題產(chǎn)生了興趣，你同孩子談話(huà)的興趣便也具備了。
三、將你專(zhuān)注傾聽(tīng)的態(tài)度傳達給孩子
送給孩子最好的贊美是讓孩子知道，他所說(shuō)的每一句話(huà)，你都認真聽(tīng)了。
·用表情變化來(lái)傳達。比如：保持微笑，并常常做出吃驚的樣子。
·用語(yǔ)言表達。聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)來(lái)表示你的興趣，諸如“真是這樣嗎？”“你的想法太好了，請繼續說(shuō)！”等。
也許你會(huì )發(fā)現，不論孩子的話(huà)題多么簡(jiǎn)單，如果你想要表現出有興趣的姿態(tài)，那么興趣就會(huì )自然而然地產(chǎn)生出來(lái)。如果你總是沉著(zhù)臉，一言不發(fā)，一副漫不經(jīng)心的樣子，就會(huì )令孩子十分失望。
俄國偉大的作家契柯夫說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：母親之所以在教育子女方面不能由外人代替，就是因為她能夠跟孩子同感覺(jué)、同哭、同笑……單靠理論和教訓是無(wú)濟于事的。
愛(ài)的方法之四：用愛(ài)的眼睛發(fā)現孩子
成長(cháng)中的孩子最需要發(fā)現。發(fā)現什么？孩子的長(cháng)處。
誰(shuí)會(huì )以自己的短處作為生存條件呢？人應當揚長(cháng)避短。如果經(jīng)常展示自己的長(cháng)處，別人就會(huì )認為他行，他就朝更行的方向努力。我們只有用愛(ài)的眼睛去看孩子，才能發(fā)現孩子的長(cháng)處。正像北京前門(mén)小學(xué)錢(qián)紅石校長(cháng)說(shuō)的那樣：“只要看重您的孩子，就會(huì )讓蒙塵的金子閃光!”
發(fā)現孩子的長(cháng)處，可以從下面三個(gè)方面入手：
一、發(fā)現不同點(diǎn)
就像天下沒(méi)有一模一樣的樹(shù)葉一樣，世間也沒(méi)有一模一樣的孩子。父母的責任就是發(fā)現自己孩子的“不同”。
愛(ài)迪生上小學(xué)時(shí)，對學(xué)校的新教具很好奇。他把教具全拆了，又裝不回去，氣得老師請來(lái)了他的媽媽。老師對愛(ài)迪生的媽媽說(shuō)：“你的兒子太愛(ài)拆東西了，你要讓他改改這個(gè)毛病!”“老師，我看你不對喲！我觀(guān)察兒子很久了，他跟別人最大的不同就是喜歡拆東西，你叫他改掉這一點(diǎn)，那我兒子不就跟別人一樣了嗎？”愛(ài)迪生的媽媽堅信這是兒子最大的優(yōu)點(diǎn)。
正是受到媽媽的鼓勵，愛(ài)迪生的動(dòng)手能力越來(lái)越強，最終成為偉大的發(fā)明家?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有愛(ài)迪生的母親，就沒(méi)有愛(ài)迪生的成功，是她發(fā)現了兒子的與眾不同之處，發(fā)現了兒子的才能。
那么，你的孩子有什么與眾不同的地方嗎？如果你還沒(méi)有發(fā)現，你就有可能扼殺一個(gè)天才，盡管你是無(wú)意的。每個(gè)人都有與眾不同之處，這個(gè)不同點(diǎn)也許就是他最行的地方。
二、發(fā)現閃光點(diǎn)
武漢市有個(gè)學(xué)習不太好的學(xué)生，上課特別愛(ài)舉手。有時(shí)老師的問(wèn)題還沒(méi)說(shuō)完，他的手就舉起來(lái)了，可讓他回答，他又答不上來(lái)。老師課后跟這個(gè)同學(xué)聊天，問(wèn)他原因。
“同學(xué)們總笑我成績(jì)不好，說(shuō)我笨，我不服氣。所以老師提問(wèn)我總舉手，想讓大家看看，我不笨，可實(shí)際上我不會(huì )。”學(xué)生對老師實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
老師了解了真相，表?yè)P了他的積極性，并且跟他訂下“君子協(xié)議”：“以后老師再提問(wèn)的時(shí)候，如果真會(huì )回答，你舉左手；如果不會(huì )，你舉右手。”
老師心里有了底，以后上課時(shí)抓住這名學(xué)生舉左手的機會(huì )，讓他回答問(wèn)題，并經(jīng)常表?yè)P他。從此以后，這個(gè)學(xué)生在學(xué)習上很有起色。
孩子天天在進(jìn)步。父母和老師要像哥倫布發(fā)現新大陸一樣去發(fā)現孩子，特別要善于發(fā)現后進(jìn)孩子的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。
三、發(fā)現動(dòng)情點(diǎn)
孩子的內心是純潔的，孩子的情感是細膩的。我們要與孩子為友，就要去發(fā)現孩子的真誠，傾聽(tīng)他們真摯的聲音。
有個(gè)年輕女教師上課，穿了一雙高跟鞋，走起路來(lái)“咯噔咯噔”地響。一個(gè)男生總是低頭看老師的鞋，老師訓斥道：“注意聽(tīng)課，不許再看！”老師一走動(dòng)，“咯噔咯噔”的聲音又響起來(lái)，男孩忍不住又低頭看。老師生氣了：“你這孩子怎么這么不正經(jīng)！”男孩再也不敢看了。
有一天，這個(gè)男孩病了，老師去家訪(fǎng)。聽(tīng)到“咯噔咯噔”的聲音，男孩急忙打開(kāi)門(mén)，一看是老師，什么也不說(shuō)，轉身就往里屋跑。他從床底下掏出一雙高跟鞋，含著(zhù)淚說(shuō)：“我媽活著(zhù)的時(shí)候，就愛(ài)穿高跟鞋。一聽(tīng)到老師高跟鞋的聲音，我就想起我媽……”
孩子對親人的愛(ài)往往表現在細微之處，這細微之處又往往容易被忽視和誤解。
有個(gè)孩子對我說(shuō)：“我媽過(guò)生日的時(shí)候，我送給她禮物?？晌覌屨f(shuō)：‘花錢(qián)買(mǎi)這些干什么？’我當時(shí)挺生氣的，覺(jué)得一份好心白費了。第二天，我發(fā)現媽媽在仔細看我的禮物，我挺高興的，知道媽媽還是喜歡我的禮物。她要是不用那種口氣說(shuō)話(huà)就好了。”
家庭生活中，常常發(fā)生的是細微小事，但是從中我們不難發(fā)現孩子的真誠和愛(ài)。善于發(fā)現，是我們走近孩子并與之溝通的法寶。
