高考語(yǔ)文試題各種題型解答技巧大全
語(yǔ)音題解答技巧
1.仔細審題，明確要求。語(yǔ)音題方面，近五年來(lái)的試題中，都沒(méi)有出現過(guò)由音調決定正誤的選擇。試題側重考查聲、韻母的差異，音調次要。
看清題干中“完全相同”“不相同”“正確”“錯誤”等要求。
2.多音字注意因義辨音，形近字一定要區別細微處。一些總是混淆不清的多音字，如“露”“著(zhù)”“差”“藏”“勁”“薄”“靡”“扎”“屬”“數”“暴”“角”等，可以在最近多翻閱字典，強化記憶。對帶有相同聲旁的形近字，如有“令”“玄”“卓”“朔”“束”“寺”等聲旁的字，要記住與聲旁讀音差異明顯的。
3.遇到生僻字時(shí)，學(xué)會(huì )排除法與認定法相結合，逐項逐字分辨。能確定的就果斷確定，不能確定的，對一些不影響選擇的答案則不必糾纏，盡量減少解題時(shí)的干擾。
成語(yǔ)題答題
1、一定要看清題目要求，是“恰當的”還是“不恰當的”！
2、熟悉成語(yǔ)題錯誤設置的類(lèi)型
①感情失當 褒貶誤用（嘆為觀(guān)止、處心積慮）
②修飾失當 語(yǔ)意重復（感到愛(ài)莫能助、被人貽笑大方）
③不合邏輯 詞義不當（首當其沖）
④形近、義近誤用 （不負眾望與不浮眾望、獨樹(shù)一幟與匠心獨運）
⑤錯用對象 張冠李戴（汗牛充棟、石破天驚）
⑥語(yǔ)法錯誤 功能混亂（栩栩如生地看到、逼得窮途末路）
⑦輕重失度 （日理萬(wàn)機）
⑧望文生義 （付之一笑、文不加點(diǎn)、不刊之論、萬(wàn)人空巷）
⑨敬謙誤用 （破鏡重圓、 鼎力相助、 拋磚引玉）
3、注意不能望文生義。“今天，江西、湖南一帶烈日炎炎，紫外線(xiàn)輻射強烈，大家最好不要外出，在家休養生息。”“休養生息”是指在國家大變動(dòng)或大變革以后，減輕人民負擔，安定生活，發(fā)展生產(chǎn)，恢復元氣，不是“在家休息”之義。
4、要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對象。 “顯然，打造‘信用政府’和發(fā)展‘民營(yíng)經(jīng)濟’這兩大熱點(diǎn),在民眾的關(guān)注下不期而遇了。”“不期而遇”指“沒(méi)有約定而意外相遇”，多用于人。
5.注意詞語(yǔ)重復。 例：1聞名遐邇：不能用作“海內外聞名遐邇”2眼花繚亂：不能用作“讓人看得眼花繚亂”。方興未艾：不能用作“正~”。
特別關(guān)注：（1）兩用成語(yǔ)的用法與意義。（2）陌生的成語(yǔ)往往是對的， “不贊一詞”。
病句題答題
病句題，有時(shí)出現考查題意的，會(huì )加“句意明確”；但出題者即使不寫(xiě)“句意明確”字樣，考生也需注意句意。因此考生做題時(shí)，要看清題干，理解題意。
常用方法有：
①跟著(zhù)感覺(jué)走。即通過(guò)語(yǔ)感進(jìn)行檢測，可很容易審出雜糅、贅余、語(yǔ)序不當等語(yǔ)病。
②主干壓縮法（即劃分主謂賓法）。此法可很容易地解決搭配不當、成分殘缺等問(wèn)題。
③同類(lèi)比較法。感覺(jué)拗口而查不出病因時(shí)，可舉相類(lèi)似句子或短語(yǔ)類(lèi)比，從而找出病源。
④特點(diǎn)記憶法。掌握一般病句的基本癥狀，找出病源的出現規律。如句中的并列成分，非常值得注意。要梳理整體框架結構，有時(shí)要細研到各詞的關(guān)系。雜糅要理清兩種結構。正確項有時(shí)也較為模糊，需用排除法才能確定。
還應注意的是，有些句子雖不符合語(yǔ)法規則，但生活約定俗成，也算正確。如“差點(diǎn)兒摔倒”和“差點(diǎn)兒沒(méi)摔倒”意思一樣。做題要注意從大處找問(wèn)題，不可單憑印象。
做題思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分→→ 推敲詞語(yǔ)運用，是否搭配 →→ 心里默讀，看是否有不同的句式混用 →→ 綜合思考，是否符合邏輯思維。
特別注意以下幾種情況：
①介詞“關(guān)于”“對于”“對”等開(kāi)頭的句子，注意主語(yǔ)的殘缺。
②動(dòng)詞后有很長(cháng)的修飾詞語(yǔ)，注意是否賓語(yǔ)殘缺。
③用“和”“或”以及頓號連接的并列成分，注意歧義、句中搭配、內在邏輯順序是否失當，以及意義的從屬關(guān)系。
④前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語(yǔ)，注意后半句是否與前半句協(xié)調。
⑤反問(wèn)句及疑問(wèn)句注意是否表意相反。
語(yǔ)言運用題答題
擴展語(yǔ)句：
1．辨情景。指準確辨識題目所提供的具體情景及情景所體現的具體氛圍，所擴展的內容也應籠罩在這一氛圍中。
2．明重點(diǎn)。指知曉題目擴寫(xiě)的對象是什么，為了突出擴寫(xiě)的重點(diǎn)，不至于使話(huà)題轉換，可采用偏正短語(yǔ)作主語(yǔ)的形式，也可以采用被動(dòng)句的形式。
3．巧想象。指描寫(xiě)、敘述的內容，要做到想象自然、貼切。
4．善表達。指要選好表達方式（敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情），特別注意敘述和描寫(xiě)這兩種表達方式的選用。同時(shí)還要注意排比、比喻、擬人和夸張等修辭手法的運用。
壓縮語(yǔ)段：
若出概括題，要明確方向和要點(diǎn)，比如看清代表人物、時(shí)代各是什么。每年這部分要出道新穎題，考生在審題時(shí)要細致些，對于題干長(cháng)的題目，要一一滿(mǎn)足其要求?？忌欢ㄒ屑殞徸x，不要認為動(dòng)筆就能得分，最后結果卻南轅北轍，事與愿違。
1．明確題目的要求。
2．明確語(yǔ)段的性質(zhì)，確定壓縮概括的重點(diǎn)。
3．確定句間關(guān)系，分層、概括。
4．用三條原則衡量答案的正確性：a整體性原則；b傾向性原則；c準確性原則。
5．規范語(yǔ)句。
句子銜接：
1．注意話(huà)題的一致性。
2．注意行文的照應性。
3．注意事理的邏輯性。
4．注意氛圍的和諧性。
5．注意風(fēng)格的趨同性。
語(yǔ)言簡(jiǎn)明：
1．消除歧義。更換詞語(yǔ)，把容易產(chǎn)生歧義的詞語(yǔ)更換成意義單一的詞語(yǔ)。
2．避免冗余。找支干，理枝葉，發(fā)現并消除贅余的詞語(yǔ)。
表達得體：
1．根據交際的目的來(lái)決定：說(shuō)什么內容
2．根據交際對象來(lái)決定：用詞得體（不大詞小用或小詞大用）；正確使用謙敬詞。
3．根據交際的場(chǎng)合來(lái)決定：公共與私交場(chǎng)合，莊重與隨意等
4．根據交際的手段來(lái)決定：選用書(shū)面語(yǔ)體（視覺(jué)語(yǔ)言）或口頭語(yǔ)體（聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)體）
注 意：
㈠廣播稿或口頭通知中不能有括號，省略號，同音詞，文言詞等類(lèi)似的詞語(yǔ)。
㈡通知，請柬等應用文注意對象，時(shí)間，地點(diǎn)，事件等要素的齊全。
句式仿寫(xiě)：
句子仿寫(xiě)不要人為地復雜化，如果題干沒(méi)有提字數要求，可盡量爭取句子的整齊對稱(chēng)，只要滿(mǎn)足題目要求即可，切忌求全責備。
1．認真審題，弄清題目要求。
2．認真分析提供的語(yǔ)言材料，把握材料的主旨及思路語(yǔ)脈。
3．認真分析例句，弄清例句句式、修辭、用詞、感情基調等幾個(gè)方面的特點(diǎn)。
4．組織語(yǔ)言進(jìn)行仿寫(xiě)。
5．把仿句與例句對照、與要求對照，看是否完全符合要求。
變換句式：
1．審 認真審清題目要求，明確做題的“方向”。
2．析 仔細分析原句特點(diǎn)。包括原句的句式特點(diǎn)、原句分句間的關(guān)系、原句的句子結構特點(diǎn)等，為變換句式打下基礎。
3．變 根據題目要求改變原句句式，同時(shí)相應改變原句中的詞語(yǔ)甚至句子結構。
4．查 改后檢查，看是否符合要求，是否改變了原句意思，改后句子是否規范。
表文轉換：
1．認真審題，明確要求。審題時(shí)，要注意表頭和表腳的文字，弄清楚圖表說(shuō)明的對象和比較的角度、題干中句式表達的要求（單句還是復句）和字數的限制，有的題目還限定了以某個(gè)具體對象作為答案的主語(yǔ)，類(lèi)似句子的重組題型，要求你去續寫(xiě)。
2．仔細認讀圖表，全面準確捕捉信息。認真觀(guān)察，找出圖表中所含的信息，比較對象、比較角度及項目、各種數據及變化特點(diǎn)等，抓信息要全面準確。具體而言，圖表式的要兼顧圖表的各個(gè)要素，坐標曲線(xiàn)圖要抓住曲線(xiàn)變化的規律，柱狀餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時(shí)空、先后邏輯順序等。讀圖表不能顧此失彼，遺漏信息。
3．依據題干要求，規范作答。不同的圖表形式，題干有不同的要求，答案表述也各異。注意題目中的關(guān)鍵詞、特殊限制且不能出現語(yǔ)病。
漫畫(huà)類(lèi)題：
1．審讀畫(huà)面，觀(guān)察畫(huà)面的構成要素。審讀漫畫(huà)的過(guò)程就是對漫畫(huà)中人、景、物等信息點(diǎn)的認知過(guò)程，是對畫(huà)面信息的初步感知階段。
2．合理想像，豐富畫(huà)面信息。想像補充畫(huà)面信息主要是借助漫面提供的情境，豐富畫(huà)面內容，是對畫(huà)面信息的深入感知過(guò)程。
3．類(lèi)比聯(lián)想，探究畫(huà)面寓意。在審讀、想像的基礎上，將畫(huà)面信息跟現實(shí)生活相聯(lián)系，深入揣摩作者的創(chuàng )作意圖，在類(lèi)比中明曉漫畫(huà)寓意的過(guò)程。
默寫(xiě)題答題
名句默寫(xiě)部分，基本有六、七分出自規定篇句，兼顧詩(shī)、詞、文三類(lèi)文體，有一、二分可能選自先秦散文或古今名人、名著(zhù)，要記清楚詩(shī)句的順序，避免寫(xiě)錯字、別字。
1.拿到試卷先做默寫(xiě)。
2.字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，要像小學(xué)生一樣一筆一劃寫(xiě)字，切勿賣(mài)弄。
3．腦子里根本沒(méi)有印象，則不必苦思冥想，浪費時(shí)間，要把時(shí)間用在能夠掙來(lái)分數的句子默寫(xiě)上，要注意養成“一字不差”的習慣。 一時(shí)出現思維短路，想不起來(lái)的句子，暫時(shí)放過(guò)，有時(shí)間再回頭想，回想時(shí)盡量朝前背誦段落。
4、一般考查的句子都容易出現錯別字。
注意：課內名句一定要確保，課外要重視先秦名家名句。
詩(shī)歌鑒賞應試技巧
詩(shī)歌鑒賞必須在讀懂的基礎上，整體把握詩(shī)歌的主旨，這是獲取分數的前提。然后，要“說(shuō)清”。怎么樣能說(shuō)清答案呢？
做古文鑒賞題時(shí)，首先要明確抒發(fā)了什么感情，并且要求考生找出原詩(shī)詩(shī)題或詩(shī)句中的關(guān)鍵詞（即找到情感濃縮詞），避免任意聯(lián)想。
古文鑒賞中有兩個(gè)重點(diǎn)，一是根據詩(shī)句信息進(jìn)行篩選，先分析后賞析，盡量用原文詩(shī)句做回答；二是寫(xiě)景詩(shī)鑒賞要明白渲染什么氣氛，暗示什么含義。
1.緊扣問(wèn)點(diǎn)
多數情況下，題干中包含了明確的答題指向。高考試卷的命題往往是“考查的一點(diǎn)，關(guān)涉全篇”，命題者一般會(huì )選擇一個(gè)恰當的切入點(diǎn)來(lái)設題考查。這個(gè)“問(wèn)點(diǎn)”往往暗示了答題的方向 。
2．運用術(shù)語(yǔ)
詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)具有高度概括性，準確運用可收到言簡(jiǎn)意豐的效果。術(shù)語(yǔ)包括：
意象意境方面------明媚、蕭瑟、寂靜、清冷、清幽、燦爛、悲涼、凄清、寥廓、遼闊等。
語(yǔ)言風(fēng)格方面------清新、華麗、通俗、幽默、活潑、莊重、簡(jiǎn)約、凝練、含蓄、明快等。
表達技巧方面------渲染、鋪墊、烘托、對比、情景交融、借景抒情、托物言志、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結合等
思想感情方面------愉悅、激動(dòng)、興奮、憂(yōu)愁、悲苦、孤寂、曠達、灑脫、悲憤等
3．組織答案：
理解了全詩(shī)，審好題，找準切入口，最后就是組織答案了。答案必須簡(jiǎn)潔，點(diǎn)到為止，切忌啰嗦。要注意語(yǔ)言的的錘煉，盡量以詩(shī)化的語(yǔ)言答題。
①緊扣要求。題目怎么問(wèn)就怎么答，嚴格按要求去做，答案盡量具體，忌泛泛而談。
②要點(diǎn)要齊全。高考閱卷一般采用要點(diǎn)給分，因此要注意表達文字的切入點(diǎn)。
③推敲用語(yǔ)。力求表達流暢，用語(yǔ)（特別是常用鑒賞術(shù)語(yǔ)）要準確、簡(jiǎn)明、規范。行文要注意前后呼應，不能顧此失彼，前后矛盾。
④動(dòng)筆寫(xiě)答案前，還要注意：遵循意在筆先的原則，先構思成熟再落筆成文避免涂改。追求卷面干凈利落；安排大致結構，或“分條陳述”，如一、二、三、四等；或“總分”，就是先寫(xiě)出結論，然后進(jìn)行分析。
文言文語(yǔ)段閱讀
第一題一半考虛實(shí)詞。實(shí)多虛少，一定要把解說(shuō)放到原文中，然后動(dòng)態(tài)地進(jìn)行理解。
第二題是關(guān)于人物性格的篩選?？忌鷳⒁忸}干中有無(wú)“直接”這樣的字眼，仔細審讀，避免一丟就是三分。
第三題是關(guān)于文意分析和概括的題目。常見(jiàn)的錯誤有以下三類(lèi)：詞語(yǔ)誤解、故意引申和詞語(yǔ)錯亂?？忌ＷC時(shí)間、空間的一致，盡量避免事件的雜糅，把兩件事看成一件事，或者將人物張冠李戴，這是歷年試題中應該特別注意的。
翻譯部分要做到逐字落實(shí)，如：常見(jiàn)通假字，詞義特別的字詞，注意區分選擇。
必須強化四種意識：
1、整體意識。
一般說(shuō)來(lái)，提供的語(yǔ)段都是淺易的，我們要在疏通字詞的基礎上，樹(shù)立整體意識，首先從內容上分辨是記人，還是敘事，抑或寫(xiě)景；然后看文章寫(xiě)了幾個(gè)人物，人物之間是什么關(guān)系，人物與事件之間關(guān)系，事件的起因是什么，情節是怎樣展開(kāi)的，最后的結局如何……
通讀全文，整體把握，利于抓住關(guān)鍵，濃縮全文，化繁為簡(jiǎn)，以少馭多，從而從整體上把握文章的內容要點(diǎn)和脈絡(luò )結構。
樹(shù)立整體意識，還應將字、詞、句、段和注釋等作為一個(gè)有機的整體，把語(yǔ)段與試題連為一個(gè)完整的整體。
2、考點(diǎn)意識。
考點(diǎn)意識，就是力求一見(jiàn)題目就對該題“考什么”和“怎么考”有一種“一呼即起”、“聞聲響應”的意識。
閱讀文言文語(yǔ)段，其最終目的要歸結到《考試說(shuō)明》的具體考點(diǎn)上，要在考點(diǎn)的指導下洞察考試意圖——“應該考什么”，揣摩出題方法——“可能怎么考”。只有這樣，才能有的放矢，針對性強。
3、語(yǔ)境意識。
在文言文綜合閱讀中，常常會(huì )碰到個(gè)別字、詞、句一時(shí)無(wú)法理解，就需要有根據語(yǔ)境推測文意的功夫，可以根據上文、詞義的慣性來(lái)順推，也可以根據下文的語(yǔ)脈、文意來(lái)逆推。俗話(huà)說(shuō)，字不離詞，詞不離句，句不離段（篇），只有將字、詞、句置于段乃至篇的整體語(yǔ)境框架內，才能較為準確地把握。
4、互參意識。
閱讀文言文語(yǔ)段，要利用一切可以利用的材料來(lái)幫助閱讀，幫助答題。主要有以下三種方法：
A、新舊知識互參，化新為舊。高考文言文閱讀的材料、題目一般來(lái)說(shuō)是嶄新的、陌生的、未知的，但它往往和固有的舊知識有這樣或那樣的聯(lián)系，甚至它的“影子”就在課本上。碰到某些字、詞、句的陌生用法和意義時(shí)，不妨思考：這個(gè)字、詞、句的這種用法和意義在課本上有沒(méi)有出現過(guò)？在復習迎考的訓練中有沒(méi)有碰到過(guò)這種現象？在當時(shí)的具體語(yǔ)境中是如何理解其用法和意義的？能否用過(guò)去的思路、方法、技巧來(lái)解答？如果不能，那么，這個(gè)字、詞、句的用法和課本中、訓練時(shí)出現的情況有什么不同？?jì)烧哂袥](méi)有必然的聯(lián)系、內在規律？……這樣，就在新知識和舊知識中牽了線(xiàn)、搭了橋，可以利用舊知識解答新知識，利用已知啟發(fā)未知。
B、語(yǔ)段試題互參。“研讀語(yǔ)段，理解文意”—“閱讀題干，把握要求”—“篩選信息，解答試題”，這是一般的正向的閱讀和解題思路。逆向來(lái)看，由于高考文言文目前還是以客觀(guān)題為主要考查形式，諸多選項（尤其是可以判斷為表述正確無(wú)誤的選項）對理解語(yǔ)段是有一種補充或驗證作用的。
C、試題之間互參。文言文綜合閱讀題幾個(gè)題目之間不是孤立的，不但有著(zhù)從分析到綜合、從簡(jiǎn)單到復雜的內在序列，也往往可以利用后面試題中可以判斷的正確無(wú)誤的信息，來(lái)解答前面一時(shí)難以解決的問(wèn)題，或者驗證前面沒(méi)有把握的答案。
在進(jìn)行文言文綜合閱讀時(shí)，除強化四種意識外，還應掌握臨場(chǎng)應試技巧。
1、高考文言文語(yǔ)段固然大多是陌生的材料，必然有這樣、那樣的語(yǔ)言障礙，要字字句句都能落實(shí)難度恐怕也很大。一般文言文語(yǔ)段理解上有障礙的字、詞、句，從考試的角度來(lái)說(shuō)，大致有兩種情況：一種是可以將課堂中所學(xué)知識遷移過(guò)來(lái)，解決問(wèn)題，以考查遷移能力，或者是可以根據上下文語(yǔ)境來(lái)推測字、詞、句未知的用法、含義，以考查語(yǔ)境意識；另一種是即使不理解，也不影響答題。對于這兩種情況，要使用不同的策略，對前一種，要善于激活積累，運用舊知識解決新問(wèn)題，善于瞻前（上文）顧后（下文），“連蒙帶猜”。對后一種情況，則可以大膽一些，一跳而過(guò)。
2、加大閱讀的投入，恰當地控制閱讀與做題的時(shí)間比例。一般說(shuō)來(lái)，閱讀與做題的時(shí)間比例以2：1為宜。
3、努力克服解題方面存在的兩種不良傾向。一是只停留在就題解題的層面，思維僅僅限定在一個(gè)語(yǔ)段、三個(gè)題目、十二個(gè)選項中；二是機械地一個(gè)題目一個(gè)題目地解，忽視了語(yǔ)段和試題、試題之間的有機聯(lián)系。
現代文閱讀（散文）答題
文本類(lèi)閱讀，考生在下筆前，應先用7-8分鐘的時(shí)間整體理解兩個(gè)要求：把握文章思路、把握文章主旨，為接下來(lái)的答題確立坐標。
該部分的命題重點(diǎn)是：
1、考概括題，要審明是摘取還是轉化，一般要先摘后轉。
2、含蓄語(yǔ)句的理解，先解釋表層語(yǔ)句，再結合文意解釋其深層含義。要對含蓄語(yǔ)句進(jìn)行必要的切分，只有切分準確了，表達才會(huì )準確。
3、材料間關(guān)系題。如果題干長(cháng)，一定要好好審讀，考生明確了題意又是得分點(diǎn)。如：無(wú)論是烘托還是對比，都可以寫(xiě)成“襯托”。
明辨試題類(lèi)型，遵循答題程序
類(lèi)型一：考查“是什么”。主要包括“說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思”“某某詞或句子的含義是什么”。答題對策為：
1．掌握語(yǔ)句的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，一篇文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句總是有表征可尋的。從內容上看，要抓住能揭示文章主旨的語(yǔ)句，抓住每一個(gè)段落中那些能概括段意的語(yǔ)句。從表達方式上看，要注意文章中那些直接抒情、間接抒情、發(fā)表議論的語(yǔ)句。從結構上看，要注意領(lǐng)起后文或收束前文的語(yǔ)句、前后呼應或承上啟下的語(yǔ)句、有重要指示代詞的語(yǔ)句、位于全文或全段開(kāi)頭和結尾處的語(yǔ)句等。從修辭上看，要注意那些運用了比喻、反問(wèn)、排比、象征等修辭手法的語(yǔ)句以及語(yǔ)意比較含蓄的語(yǔ)句等。
2．理解本義，內引外聯(lián)。詞語(yǔ)或句子的本義，即詞語(yǔ)的詞典義、句子的淺層意義?？上葘⒃~語(yǔ)的詞典義、句子的淺層意義把握準確，然后聯(lián)系語(yǔ)境對其本義進(jìn)行引申。
類(lèi)型二：考查“怎么寫(xiě)”。主要包括文本怎樣布局謀篇、思路層次如何安排、使用了何種表現手法等。答題對策為：
1．明確謀篇布局的方法。散文最基本的表現手法有借景抒情、虛實(shí)相生、托物言志、動(dòng)靜結合、想象、聯(lián)想、象征、白描、細節渲染、反語(yǔ)、烘托、對比等。
2．掌握基本的答題程序。
考查“文章謀篇布局、思路層次”類(lèi)題目的答題程序一般是：
首先，整體感知文章內容，得出謀篇布局或思路層次的特點(diǎn)。文章的思路通常表現在文章的取材、線(xiàn)索、順序、開(kāi)頭、結尾、過(guò)渡、照應、段落層次的關(guān)系等方面，理清文章思路可以從這些方面入手。散文的結構層次主要有總分式、承接式、并列式、遞進(jìn)式等，理出結構層次，文章的思路也就清楚了。其方法通常是從綜合歸納各段內容入手，有主句的文段，把主句畫(huà)出來(lái)，內容相近的段落可以合并概括。
其次，要結合文章具體內容分析文章是如何體現該特點(diǎn)的。
3.考查文章表達技巧、表現手法類(lèi)題目的答題程序一般是：
①判定使用了什么表達技巧、表現手法；
②指出該表達技巧、表現手法的作用；
③結合文本具體分析這樣寫(xiě)的好處（即表達效果）.
類(lèi)型三：考查“為什么”。比如開(kāi)頭為什么這樣寫(xiě)、結尾為何要這樣處理等。答題對策為：
1．掌握寫(xiě)作技巧的作用。散文的結構手法有伏筆、線(xiàn)索、轉換、過(guò)渡、照應、詳略等；其作用為：統攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調，承上啟下，首尾呼應，深化主旨，卒章顯志，等等。
2．遵循基本的答題程序。首先指出題目中的內容使用了什么寫(xiě)法（用術(shù)語(yǔ)），其次結合文本具體分析這種寫(xiě)法的好處所在，然后結合文章主旨對其作用進(jìn)行總結。
關(guān)于開(kāi)放性試題：
1.鑒賞、賞析類(lèi)試題。這類(lèi)試題要求考生對作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧進(jìn)行鑒賞,解答鑒賞、賞析類(lèi)試題的一般方法為：讀懂題干，領(lǐng)會(huì )要求；依托文本，把握內容；亮出觀(guān)點(diǎn)，鑒賞分析。
2.分析、評價(jià)類(lèi)試題。這類(lèi)試題要求考生對文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行分析、評價(jià)，屬于創(chuàng )造性思維范疇。它強調閱讀與認知的關(guān)系，既要通過(guò)閱讀豐富和深化認知，又要根據自身的認知對作者的觀(guān)點(diǎn)或文本的重要語(yǔ)句進(jìn)行分析、評價(jià)。解答該類(lèi)試題，首先要弄清原文結構、材料與觀(guān)點(diǎn)之間的關(guān)系，在此基礎上，還要進(jìn)行一定的分析、概括。
3.認識、理解類(lèi)試題。此類(lèi)試題要求考生針對文中某個(gè)話(huà)題或與文本相關(guān)的某一生活現象發(fā)表自己的看法。解答這類(lèi)題目時(shí)要用第一人稱(chēng)，可以先用一句話(huà)概括出自己的看法或體會(huì )，然后再談理由。要擺事實(shí)、講道理，如果題目有相關(guān)要求，還應注意結合自己的親身經(jīng)歷；要做到看法明確，舉例恰當，表述清楚，言之成理。
4.聯(lián)想、想象類(lèi)試題。這類(lèi)試題要求考生聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想，談?wù)勎恼陆o自己認識事物帶來(lái)的啟發(fā)。解答這類(lèi)試題要以文本為基礎，但又不局限于文本，要求融入自己的感受、體驗、觀(guān)點(diǎn)和認識。
論述類(lèi)閱讀答題
1、快速整體把握文章，善于抓住四種關(guān)鍵語(yǔ)句，作簡(jiǎn)要勾畫(huà)。①直接宣布新觀(guān)點(diǎn)、新理論的句子。②闡述上述內容的正確性、合理性，體現論據的句子。③對上述內容進(jìn)行肯定或否定評價(jià)的句子。④關(guān)鍵性語(yǔ)句，如各段的起始句、收束句、結論句
2、明確題干要求及陳述對象。①選擇“正確的”還是“錯誤的”。②選擇“符合”的還是“不符合”的。③選擇“屬于”的還是“不屬于”的。
3、對照原文，咬文嚼字審選項——選擇題 找準、找全與選項對應的原文。
對照比較：看選項的話(huà)題、說(shuō)法及遣詞用語(yǔ)與原文相比在語(yǔ)言文字上有無(wú)變化，如何變化，變化后的內涵外延等是否相同。
另外，卷面整潔，答題有條理，也可多得5分以上。
加 試 題 部 分
文言斷句及理解
解答好這塊題，就必須努力做好如下四個(gè)方面：
第一，要認真積累文言知識，養成整體閱讀文言文的良好習慣，善于疏通文言語(yǔ)句，注重培養文言語(yǔ)感，深度探究文本意蘊。
第二，認真鉆研近幾年來(lái)高考語(yǔ)文試卷中出現過(guò)的“古文斷句題”。
第三，做“古文斷句題”時(shí)，要在通讀全文、了解文段主要意思的基礎上，再根據文意和常用的斷句方法加以判斷。
常用的斷句方法有：
①準確劃分句子的結構成分；
②弄清對話(huà)的施受和引語(yǔ)起止；
③借助發(fā)語(yǔ)詞、關(guān)聯(lián)詞、語(yǔ)氣助詞等劃定句子的起始；
④依據古文句式整齊的特點(diǎn)斷句；
⑤根據固定句式斷句。
第四，做“簡(jiǎn)答題”時(shí)，要具有緊扣文本本身內容、抓住文本主要信息、辯證思考所論問(wèn)題、綜合運用學(xué)科知識、抓全要點(diǎn)進(jìn)行作答等意識。
文學(xué)名著(zhù)閱讀
（一） 熟悉名著(zhù)內容是順利答題的基礎
備考中，我們要注重對名著(zhù)主要情節、人物形象和思想意義等知識的積累，如以下示例： 《紅樓夢(mèng)》：林黛玉進(jìn)賈府、寶玉挨打、抄檢大觀(guān)園、香菱學(xué)詩(shī)、劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園、黛玉焚稿、尤三姐殉情、黛玉之死等。
《三國演義》：“三絕”（奸絕—曹操的“奸雄”與求才若渴、智絕——諸葛亮的用計、義絕——關(guān)羽的忠義）故事；官渡之戰、赤壁之戰、長(cháng)坂坡之戰等幾次戰役；涉及數字的故事，如三顧茅廬、三英戰呂布、三氣周瑜、七擒孟獲等。
《家》：三男四女（覺(jué)新、覺(jué)民、覺(jué)慧，梅、玨、琴、鳴鳳），三女三死（梅、玨、鳴鳳之死）等。
對名著(zhù)知識作充分的準備，建立知識網(wǎng)絡(luò )圖，在解題時(shí)依據積累知識，回答有關(guān)問(wèn)題。
（二） 了解名著(zhù)閱讀試題設題模式
1. 勾玄提要
即針對名著(zhù)中較為重要的故事情節作簡(jiǎn)明扼要的梳理、介紹。勾玄提要的對象，可以是對一部書(shū)、一個(gè)章節、也可以是一個(gè)重要事件、一個(gè)精彩場(chǎng)面、一個(gè)人物形象，解答此類(lèi)題，應注意準確交代主要人物與核心事件，理清人物間的關(guān)系，突出重要細節。
2. 分點(diǎn)列述
即針對名著(zhù)中重要人物形象的某一典型性格特征作簡(jiǎn)潔明了的分點(diǎn)列舉描述。解答此類(lèi)題，同學(xué)們應注意扣緊題干中指明的人物的某一思想性格特征來(lái)準確篩選、提取典型情節或事例簡(jiǎn)述，力求過(guò)程完整，條理清楚，細節點(diǎn)到。
3. 賞析評價(jià)
即針對名著(zhù)的人物形象、思想主旨、表現手法、語(yǔ)言風(fēng)格等作簡(jiǎn)要的鑒賞分析與評價(jià),解答此類(lèi)題，在依題干要求組織答案時(shí)應將述與評、引與析、敘與議相結合，力求敘述概括精練，引用原著(zhù)內容準確精當，分析言簡(jiǎn)意賅，議論要言不煩。
4. 比較探究
即基于不同作品的人物形象、情節結構、敘事技巧、語(yǔ)言風(fēng)格,或就同一部作品中不同人物、前后故事情節組織形式等進(jìn)行比照、探究、分析，或求同，或存異，形成自己的結論。
材料概括分析題
要想解答好這塊題，就必須努力做好如下四個(gè)方面：
1、以最大的熱情去關(guān)注歷史，關(guān)注社會(huì )，關(guān)注自然，積極探討一些社會(huì )歷史熱點(diǎn)問(wèn)題，并形成理性認識。
2、要堅持用辯證唯物主義歷史觀(guān)來(lái)分析有關(guān)社會(huì )歷史現象。
3、做“要點(diǎn)歸納題”時(shí)，要注意在整體把握文本、吃透文本內涵的前提下，去篩選和整合文本材料中的關(guān)鍵信息，要注意要點(diǎn)的全面性、表述的準確性、作答的層次性、語(yǔ)言的凝練性等問(wèn)題。
4、做“表述題”時(shí)，要具有緊扣文本本身內容、抓住文本主要信息、結合作者寫(xiě)作意圖、把握作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度、運用藝術(shù)鑒賞術(shù)語(yǔ)、辯證思考所論問(wèn)題、綜合運用文科知識、抓全要點(diǎn)清楚作答等意識。
