默認分類(lèi) 2009-12-19 18:13:56 閱讀462 評論0 字號：大中小 訂閱
一、要寫(xiě)自己熟悉的人
為什么要寫(xiě)自己熟悉的人?道理十分簡(jiǎn)單。因為只有你朝夕相處或經(jīng)常見(jiàn)面的人，你才特別了解他們，對他們的音容笑貌、言談舉止、所作所為都有很深的印象，這就可以比較準確、比較容易地寫(xiě)好他們，從而避免空洞無(wú)物、無(wú)話(huà)可說(shuō)的困境。
二、寫(xiě)好人物的語(yǔ)言
有的同學(xué)在寫(xiě)人物時(shí)，常有這樣那樣的毛病。有的在文章中，從始至終沒(méi)有讓主人公說(shuō)話(huà)，使他成為啞巴；或沒(méi)有讓主人公站出來(lái)說(shuō)話(huà)，只是轉述了一下主人公的語(yǔ)氣；或讓主人公說(shuō)了不符合他身份的話(huà)，讓讀者看了，有“張冠李戴”的感覺(jué)；也有的同學(xué)讓主人公說(shuō)了過(guò)多的話(huà)，其中有的是和中心沒(méi)什么關(guān)系的廢話(huà)。這樣，怎么能讓讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲呢?
怎樣描寫(xiě)好人物的語(yǔ)言呢?
1，描寫(xiě)人物語(yǔ)言，要符合人物的年齡、身份。
如《心愿》一文中，在法國留學(xué)的“我”和法國的一個(gè)四五歲的小姑娘的對話(huà)頗有特色，小姑娘說(shuō)：“先生，你是中國人，是嗎?”我說(shuō)：“是。”“我家有好多中國人，你像他們。”“他們不吃飯，也不說(shuō)話(huà)。”等等。原來(lái)，小姑娘說(shuō)的不吃飯、不說(shuō)話(huà)的中國人是中國泥人。小姑娘之所以認出“我”是中國人，是她根據家里的中國泥人的形象判斷出來(lái)的。由此可見(jiàn)，那些天真好奇的話(huà)出自小姑娘的口，是多么符合她的年齡身份。如果換成大姑娘，那就顯得十分別扭了。
2，描寫(xiě)人物語(yǔ)言，要反映人物的性格特點(diǎn)。
如《在炮兵陣地上》這篇課文中，彭總發(fā)現了彈藥庫竟然修在了前沿陣地，結構也不符合要求，就忍不住發(fā)火了：“……你這個(gè)團長(cháng)，撤職!送軍法處!”當他認識到這話(huà)說(shuō)得不對，便在吃晚飯時(shí)對團長(cháng)說(shuō)：“我今天又說(shuō)錯了話(huà)，向你道個(gè)歉!但只錯了一句，不該說(shuō)要把你撤掉，送軍法處。其余的話(huà)都對……”你看，彭總批評團長(cháng)時(shí)不拐彎抹角，后來(lái)認識到批評過(guò)火了便主動(dòng)道歉，直來(lái)直去，由此反映出彭總坦率的性格特點(diǎn)。
3，描寫(xiě)人物語(yǔ)言，要表現人物的思想品質(zhì)。
如《16年前的回憶》一文中，父親的朋友勸他離開(kāi)北京，母親也幾次勸他，但父親堅定地對母親說(shuō)：“不是常對你說(shuō)嗎?我是不能輕易離開(kāi)北京的，你要知道現在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要，我哪能離開(kāi)呢?”
父親說(shuō)的這段話(huà)，表明了他決心不離開(kāi)北京，既說(shuō)明他對嚴重的局勢有著(zhù)清醒的認識，對堅持斗爭而面臨的危險有著(zhù)充足的估計，又充分表現了父親為了革命事業(yè)，把生死置之度外，以及堅持同敵人斗爭到底的堅強決心。這樣的語(yǔ)言，對揭示人物的思想品質(zhì)，表現全文的中心思想，是極有幫助的。
4，描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，要寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)、語(yǔ)氣等。
如《小英雄雨來(lái)》一文中，雨來(lái)的爸爸要反“掃蕩”去了，臨行時(shí)，雨來(lái)問(wèn)：“爸爸，遠不遠?”爸爸把手伸進(jìn)被里，摸著(zhù)雨來(lái)光溜溜的脊背，說(shuō)：“這哪有準兒呢?說(shuō)遠就遠，說(shuō)近就近。”
這段話(huà)寫(xiě)出了人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作。
《金色的魚(yú)鉤》一文中，老班長(cháng)見(jiàn)傷員不喝魚(yú)湯，頓時(shí)收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩，說(shuō)：“怎么了，吃不下?要是不吃，咱們就走不出草地……”
這段話(huà)寫(xiě)出了人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)。
《金色的魚(yú)鉤》一文中，我見(jiàn)老班長(cháng)嚼著(zhù)幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭……我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)喉嚨管，失聲喊起來(lái)：“老班長(cháng)，你怎么……”
這段話(huà)寫(xiě)出了人物說(shuō)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)。
《趕花》一文中，養蜂工干著(zhù)手里的活，低聲慢語(yǔ)地對我說(shuō)：“這生靈和人一樣，最有覺(jué)悟……”
這句話(huà)寫(xiě)出了人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
通過(guò)以上人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)，逼真、形象地表現出說(shuō)話(huà)時(shí)人的喜怒哀樂(lè )，再現了人物的心情及情感，使人物形象更豐滿(mǎn)、真實(shí)。
5，描寫(xiě)人物語(yǔ)言，用上“歇后語(yǔ)”、“慣用語(yǔ)”、“諺語(yǔ)”、“幽默性語(yǔ)言”等，可以使人物對話(huà)鮮明有趣。
例如：一天放學(xué)后，我和王平、喬凡一起回家。我問(wèn)王平：“你的家里都有誰(shuí)?”他笑笑回答：“我家有‘老黃牛’爺爺，‘老八板’奶奶，‘智多星’爸爸，‘和事佬’媽媽。”……“還有你呢!”喬凡補充道。“對!”王平脫口而出，“還有我‘馬大哈’。”
你看，這段話(huà)寫(xiě)得很有意思吧!王平說(shuō)出家里每個(gè)人的特點(diǎn)：爺爺是“老黃牛”——勤勤懇懇地為人民服務(wù)的人；奶奶是“老八板”——拘謹守舊的人；爸爸是“智多星”——計謀多的人；媽媽是“和事佬”——無(wú)原則地進(jìn)行調和的人；“我”是“馬大哈”——粗心大意的人。
同學(xué)們在寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，還可以運用一下下面的幾種寫(xiě)話(huà)公式：
(1)人+動(dòng)作+話(huà)
例如：少奇同志站起來(lái)說(shuō)：“我就是工人代表。”
(2)人+動(dòng)作1+動(dòng)作2+動(dòng)作3……+話(huà)
例如：梳著(zhù)短發(fā)的新老師慢慢走進(jìn)教室，站到講臺前，沖著(zhù)全班同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“同學(xué)們，從今天起，由我擔任你們的班主任，并教你們的英語(yǔ)課。”
(3)人+表情+動(dòng)作+話(huà)
例如：小弟弟美滋滋地接過(guò)叔叔手中的電動(dòng)小汽車(chē)，說(shuō)：“我最喜歡這個(gè)玩具。”
(4)話(huà)+人+動(dòng)作
例如：“你猜，這大書(shū)包里有什么?”爸爸拍了拍車(chē)后座上的花書(shū)包問(wèn)我。
(5)話(huà)+人+動(dòng)作+神態(tài)(或表情)+話(huà)
例如：“他發(fā)燒了，”媽媽摸了摸我的腦門(mén)，皺皺眉，焦急地對爸爸說(shuō)，“這深更半夜的，怎么上醫院呢?”這幾種寫(xiě)話(huà)公式，第一種最簡(jiǎn)單；前三種都是提示語(yǔ)在前的；第四種是提示語(yǔ)在后的；第五種最難，提示語(yǔ)在中間。在寫(xiě)人物一組一組的對話(huà)時(shí)，還有省略提示語(yǔ)的時(shí)候。
寫(xiě)好人物的語(yǔ)言十分重要，方法靈活多樣，希望同學(xué)們端正寫(xiě)作的態(tài)度，積極動(dòng)腦，勤于動(dòng)筆，寫(xiě)好人物的語(yǔ)言。
三、寫(xiě)好人物的動(dòng)作
俗話(huà)說(shuō)：“百言不如一行”，“聞其言，不如觀(guān)其行”。人物的行動(dòng)受思想支配，通過(guò)人物自己的行動(dòng)來(lái)表現一個(gè)人的思想品德，是最有說(shuō)服力而又最直接的做法?？捎械耐瑢W(xué)寫(xiě)作文時(shí)，總愛(ài)自己直接去說(shuō)一個(gè)人的行動(dòng)，而沒(méi)有讓人物自己行動(dòng)起來(lái)。沒(méi)用事實(shí)說(shuō)話(huà)，人物形象不鮮明，人物的思想品質(zhì)不突出，文章怎么會(huì )使人信服、有感染力呢!寫(xiě)文章就像拍電影一樣，要使當時(shí)的情景再現。抓住能反映人物習慣、性格、情感和思想的一系列動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。這種動(dòng)作描寫(xiě)，比喊一千句“他學(xué)習可真用功”、“他做值日時(shí)可認真啦”這樣的空話(huà)更有力量。如果以旁觀(guān)者的姿態(tài)平鋪直敘，寫(xiě)人又沒(méi)有人，讀者不知道人物做什么、怎樣做，人物就立不起來(lái)。所以，一定要讓人物自己行動(dòng)起來(lái)。
怎樣才能寫(xiě)好人物的動(dòng)作呢?
1，要善于抓住人物最有特征的動(dòng)作。
2，按動(dòng)作的先后順序寫(xiě)。
3，恰當、準確地使用動(dòng)詞。
所以希望同學(xué)們在描寫(xiě)人物的行為、動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)他“做什么”，而且更重要的是寫(xiě)他“怎樣做”。倘若能在人物的“怎樣做”上下了功夫，那么，你就能把人物寫(xiě)“活”了。
四、寫(xiě)好人物的外貌
人物的外貌，不光指五官、面容，還包括身材、體型、衣著(zhù)、姿態(tài)、神情、風(fēng)度等較明顯的外部特征。外貌描寫(xiě)，又叫肖像描寫(xiě)。
怎樣才能描寫(xiě)好人物的外貌呢?
1，要抓住人物的外貌特征。
描寫(xiě)容貌，要抓住面部最突出，給人印象最深的特征。
2，要為中心思想服務(wù)。
3，不要千人一面公式化。
描寫(xiě)人物外貌，不是逢人就寫(xiě)，而要注意和人物的思想活動(dòng)相結合。寫(xiě)人物外貌，一定要避免公式化。
4，不要忘記感情色彩。
總之，只要同學(xué)們按照以上所講的“兩要”、“兩不要”去做，就可以寫(xiě)出較好的人物外貌描寫(xiě)，使人物栩栩如生，有立體感，使讀者如見(jiàn)其人，留下深刻的印象。希望大家留心觀(guān)察周?chē)娜?，抓住服飾、體態(tài)、容貌、精神等外貌方面的典型特征，選擇所要描寫(xiě)的人物兩三處最突出而又與眾不同的地方去描繪，就能把人物的外貌描寫(xiě)得形象深刻和逼真。
五、寫(xiě)好人物的心理活動(dòng)
作文最難的地方，大概就是心理描寫(xiě)。
心理描寫(xiě)，就是要在文章里，寫(xiě)出人物沒(méi)有說(shuō)出口、僅在心里講的話(huà)和他的感情活動(dòng)，即“想”。一篇文章只有寫(xiě)出人微妙而真實(shí)的心理活動(dòng)，才能鮮明地再現人物的形象和品格，感動(dòng)別人。
要想恰當地運用心理描寫(xiě)，必須注意兩條原則：一是要注意以敘事為基礎；二是要注意和動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)相結合。
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