樂(lè )天
看了博友“化學(xué)老班”的心情隨筆，“期中考試中，我班多個(gè)科目平均分名列年級，前三名，唯獨物理和數學(xué)倒數第一和第二，是什么原因呢？”在我給她的回復中，斗膽認為是任課教師的原因，從她給我的回復來(lái)看，基本上確認是任課教師的教學(xué)態(tài)度決定的。一個(gè)班級大部分科目都在年級前三名，就一兩科成績(jì)倒數，我們完全有理由相信，導致問(wèn)題出現的原因絕大部分取決于任課教師。
那么，遇到任課教師不給力怎么辦呢？我想，班主任首先要分析任課教師不給力的原因是什么？據我所了解的情況來(lái)看，造成科任教師不給力的原因有以下幾方面。
第一，任課教師自身業(yè)務(wù)水平不高。在龐大的教師隊伍中，自身業(yè)務(wù)水平良莠不齊，無(wú)論在哪個(gè)學(xué)校，都存在有部分教師的專(zhuān)業(yè)水平存在問(wèn)題，無(wú)論工作態(tài)度多好，付出多少，但收效甚微，其教學(xué)效果不言而喻。
第二，任課教師工作態(tài)度不夠積極。有的老師具備一定的業(yè)務(wù)水平，但自身原因或者外界因素導致其把教書(shū)育人當成一種任務(wù)，只要完成了自己的任務(wù)，根本不管結果，一副事不關(guān)己的姿態(tài)，不聞不問(wèn)。這樣一種不負責任的態(tài)度，注定不能取得較好的教學(xué)效果。
第三，師生關(guān)系不夠融洽。在班級管理過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì )遇到類(lèi)似的情況。由于教師的個(gè)性或教學(xué)方法等原因，學(xué)生始終不能接受，不喜歡教師。還有一部分教師，戴著(zhù)有色眼鏡看待學(xué)生，總是看一些學(xué)生不順眼，課堂教學(xué)沒(méi)有激情，課后輔導沒(méi)有熱情。雖然師生之間不至于成為敵人，但沒(méi)有情感為紐帶的師生關(guān)系肯定會(huì )影響教師的課堂教學(xué)效果。
第四，班主任與任課教師沒(méi)有協(xié)調好關(guān)系。學(xué)校是一個(gè)小社會(huì )，教師之間也涉及利益關(guān)系。班主任與任課教師之間只能是互相支持、共同合作的關(guān)系。但在實(shí)際工作中，經(jīng)常會(huì )因為一些個(gè)人利益影響到班主任和任課教師之間的關(guān)系，導致任課教師沒(méi)有班級認同感，沒(méi)有集體榮譽(yù)感，經(jīng)常帶有一定的情緒進(jìn)入課堂，甚至把完成自己的教學(xué)任務(wù)當做是為班主任做事?？上攵?，沒(méi)有良好的心態(tài)是不可能取得好的教學(xué)效果的。
當然，造成任課教師的教學(xué)質(zhì)量不好的原因有很多，針對不同的學(xué)校，不同的班級和不同的教師都會(huì )有自己特殊的原因的。那么針對任課教師不給力的情況，班主任該怎么辦呢？實(shí)事求是的講，如果是第一和第二種原因，我們作為班主任老師基本上是不能作為的，盡管如此，我們還是可以從一下幾方面采取一些積極的應對措施，以促進(jìn)班級學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有所提高。
首先，班主任要積極作為，主動(dòng)與任科教師溝通。班主任要向任課教師主動(dòng)介紹班級基本情況和部分個(gè)性突出的學(xué)生的特點(diǎn)。同時(shí)，了解任課教師的個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)方法。尤其是在班級管理方面，對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設、常規管理等方面要主動(dòng)征求任課教師的意見(jiàn)，更多地融入任課教師的元素，使任課教師成為班級建設的主人，構建和諧的班級文化和良好的教學(xué)氛圍。
其次，讓科任教師參與到班級活動(dòng)中來(lái)。在班級建設過(guò)程中，我們要開(kāi)展很多各種形式的活動(dòng)，盡可能邀請任課教師參與，有利于使師生增加感情，溝通思想，團結協(xié)作。
第三，為任課教師排憂(yōu)解難。在教學(xué)活動(dòng)中，科任老師在因公或因私有事或其他困難的時(shí)候。班主任要主動(dòng)了解情況，積極應對，幫助任課老師克服困難。同時(shí)，積極引導學(xué)生正確對待，理解老師。當老師因病缺課時(shí)，還可引導學(xué)生做些問(wèn)候的工作，增進(jìn)師生情感。
第四，班主任要經(jīng)常教育學(xué)生尊敬科任教師，聽(tīng)從科任教師的指導，樹(shù)立科任教師的威信。其實(shí)，在協(xié)調科任教師方面，很重要的工作是加強對學(xué)生的尊師教育，讓學(xué)生尊敬每一位科任教師，珍惜老師的勞動(dòng)成果。重大節假日，學(xué)生常常記住了班主任而常常忽視其他科任老師，這時(shí)，班主任要合理5引導學(xué)生要有感恩的意識，發(fā)條短信，打個(gè)電話(huà)，表達尊師之情，這些小小的舉動(dòng)會(huì )讓師生感情有所提升的。
第五，在實(shí)際工作中，要注意協(xié)調各科的關(guān)系。作為班主任，一定要支持科任教師的工作，不要輕視某些科任，更不要評論科任老師的不足，尤其是在學(xué)生或家長(cháng)面前。否則，只會(huì )對班級產(chǎn)生副作用，增加班級管理的難度。班主任還要根據班級自身特點(diǎn)，狠抓班干部和科代表。尤其要重視學(xué)科質(zhì)量有問(wèn)題的科目，從學(xué)生學(xué)習的興趣、態(tài)度和質(zhì)量上引導學(xué)生，從學(xué)生的角度給任課教師一定的壓力，促使任課教師提高工作積極性和工作熱情。
第六，班主任要做任課教師的堅強后盾。班主任又義務(wù)也有必要協(xié)助任課教師搞好課堂管理，當任課教師和學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾或分歧時(shí)，班主任應起到橋梁作用，幫助化解師生矛盾，注意不要讓學(xué)生有過(guò)激行為，使矛盾激烈化。要做好學(xué)生的思想工作，多宣傳老師的長(cháng)處，讓學(xué)生看到老師的優(yōu)點(diǎn)，使他們逐漸接受、理解老師，同時(shí)對學(xué)生提出的建議能婉轉地與科任交談，讓其得到改進(jìn)。班主任不能選擇自己的科任，但可以通過(guò)自己的努力彌補不足。如果有家長(cháng)向班主任反映科任老師的問(wèn)題時(shí)或者有意見(jiàn)時(shí)，班主任要常站在老師的角度上來(lái)向家長(cháng)解釋?zhuān)岩恍┴熑畏旁谧约荷砩?，而后再去和老師溝通。千萬(wàn)不能縱容家長(cháng)去投訴科任老師。
在實(shí)際工作中，處理好任課教師和學(xué)生以班主任之間的關(guān)系是一門(mén)藝術(shù)，要講究科學(xué)，實(shí)事求是，還要與時(shí)俱進(jìn)更新觀(guān)念。教育也是一門(mén)藝術(shù)，它必須在和諧的環(huán)境里才能生根、開(kāi)花?？傊?，以上是我的一些粗淺認識，僅供參考。
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