背誦在英語(yǔ)學(xué)習中的作用
摘要：背誦是英語(yǔ)學(xué)習的一種有效方法，是知識輸入的一種有效途徑，它可以幫助學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)基礎知識，培養學(xué)生豐富的語(yǔ)感，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、語(yǔ)言知識運用能力、應試能力、理解能力等綜合能力。周恩來(lái)總理曾說(shuō)過(guò)：“記背于幼時(shí)，受益于終身?！币虼?，有意識有目的地背誦優(yōu)美英語(yǔ)短語(yǔ)、句子、段落、課文，按照由點(diǎn)到面、點(diǎn)面結合，由易到難、難易結合的原則，持之以恒，循序漸進(jìn)，有利于英語(yǔ)語(yǔ)感的培養、有利于養成良好的聽(tīng)讀習慣、有利于提高口語(yǔ)表達能力、有利于提高書(shū)面表達能力。
關(guān)鍵詞：背誦、輸入、輸出、語(yǔ)感、持之以恒
背誦作為一種手段在英語(yǔ)學(xué)習中有哪些作用，有多大作用，是每個(gè)外語(yǔ)教學(xué)工作者十分關(guān)心的問(wèn)題。但多年來(lái)，人們只是說(shuō)說(shuō)而已。持肯定態(tài)度的人有時(shí)也會(huì )因為沒(méi)有實(shí)踐成果的支撐而變得信心不足，而那些常說(shuō)背誦無(wú)用的人其實(shí)也不時(shí)地讓學(xué)生背誦點(diǎn)“精品“文章。因此，本文將試圖對背誦在英語(yǔ)學(xué)習中的作用進(jìn)行一些探討。
一、有利于英語(yǔ)語(yǔ)感的培養
語(yǔ)感就是對語(yǔ)言的自我感受和領(lǐng)悟的能力。它包括人們對英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩的感受等。人們在語(yǔ)言運用過(guò)程中有時(shí)感到看起來(lái)順眼、聽(tīng)起來(lái)順耳、說(shuō)起來(lái)順口，但又說(shuō)不清原因，這實(shí)際上就是語(yǔ)感在起作用。喬姆斯基說(shuō)“后天經(jīng)驗是決定語(yǔ)感的變量?！庇⒄Z(yǔ)語(yǔ)感之于學(xué)習者而言，就如樂(lè )感之于舞者、靈感之于作家、美感之于畫(huà)家、球感之于競者一樣，對促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習者的基本技能得到更好的發(fā)展。而語(yǔ)感必須以大量的語(yǔ)言實(shí)踐為基礎，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的語(yǔ)言文字訓練才能形成，必須積極地、自覺(jué)地、主動(dòng)地進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。那么，如何培養英語(yǔ)的語(yǔ)感呢？
（一）、廣泛閱讀、善于積累
閱讀是讀者與文本之間對話(huà)的過(guò)程，是搜集處理信息、認識世界的重要途徑。英國中世紀的思想家、哲學(xué)家弗朗西斯·培根說(shuō)：“讀書(shū)造就豐富充實(shí)的人生?！遍喿x可以幫助我們認識大千世界，洞察社會(huì )生活，可以豐富我們的知識，對西方國家有所了解，開(kāi)闊我們的視野，陶冶我們的情趣。
眾所周知，“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海?！焙棋暮Ｑ髞?lái)自涓涓細流，淵博的知識全憑日積月累。正如古人所說(shuō)“得之在俄頃，積之在平時(shí)?！币虼?，在博覽群書(shū)的同時(shí)，一定要善于積累一些名言睿語(yǔ)摘記下來(lái)，分類(lèi)歸納。另外，“冰凍三尺，非一日之寒，”英語(yǔ)學(xué)習是要積累的，厚積而薄發(fā)。唯物辯證法認為：量的積累達到一定程度必然要引起質(zhì)的飛躍。只有積累的多了，以后在遇到類(lèi)似的語(yǔ)境場(chǎng)合時(shí)，那些貼切合宜的詞句就會(huì )呼之欲出，供我們精挑細選、靈活運用、準確表達。
（二）、注重朗讀、大量背誦
朗讀是直接、完整地感受語(yǔ)言材料的重要形式。朗讀的心理方式是一種全方位和多層次的方式，它的具體程序是眼—腦—口—耳—腦，多種感官同時(shí)調動(dòng)，提升對英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調的感受；同時(shí)，背誦彌補了泛聽(tīng)和泛讀的不足，因為泛聽(tīng)和泛讀往往是抓住篇章的大意，忽視一切與意義無(wú)關(guān)的細節。而注重細節是背誦的獨特之處，在背誦過(guò)程中，不僅需要注意實(shí)義詞，還需要注意功能詞和語(yǔ)法詞素。朗讀和背誦名篇佳作其作用并不在于死記硬背不求甚解，而在于對這些名篇佳作在理解的基礎上通過(guò)記誦，使自己所掌握的單詞句式，語(yǔ)法現象日益豐富充盈。通過(guò)背誦英語(yǔ)短文、課文，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感得到了一定程度的增強，英語(yǔ)知識信息有了一定量的儲備，這時(shí)也就自然而然會(huì )產(chǎn)生想表現的欲望，在課堂上學(xué)生回答問(wèn)題的積極性明顯高漲，能夠積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)及與英語(yǔ)相關(guān)的課外活動(dòng)，例如，課前三分鐘演講、周末英語(yǔ)角等等。
（三）、英漢互譯、思悟體會(huì )
我國大思想家、大教育家孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽覀冮喿x英語(yǔ)書(shū)籍時(shí)，要伴之以思考，充分發(fā)揮自己主觀(guān)能動(dòng)性，開(kāi)動(dòng)腦筋，多思、多想、多語(yǔ)。最好的方法是進(jìn)行英漢互譯，即英語(yǔ)譯成漢語(yǔ)，漢語(yǔ)譯成英語(yǔ)。通過(guò)英漢互譯，邊思考，邊琢磨，才能領(lǐng)悟到兩種語(yǔ)言的表達形式等方面的差異，從而抓住英漢兩種語(yǔ)言各自的特點(diǎn)，領(lǐng)悟到語(yǔ)言的真諦，最后達到我國南宋哲學(xué)家朱熹所說(shuō)的“大抵觀(guān)書(shū)須撫熟讀使其言若出于吾之口；繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾”的地步。
（四）、思考、持之以恒
按照譜系分類(lèi)法的標準，英語(yǔ)屬于印歐系日耳曼語(yǔ)族，而漢語(yǔ)則屬于漢藏語(yǔ)系漢泰語(yǔ)族。英漢兩種語(yǔ)言既不同系又不同族，差異較大。這就給我們學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)極大的困難。古人說(shuō)過(guò)“心之官則思?！边@說(shuō)明人有得天獨厚的思維能力。對于某種話(huà)題情景我們要想把相應的英語(yǔ)材料以連續反應的方式表達出來(lái)，首先要使這些材料在腦海里源源不斷地涌現。由于我們中國人思維的主要外殼是漢語(yǔ)，用英語(yǔ)想英語(yǔ)最容易卡殼的地方就是英漢兩種語(yǔ)言在文化上的差異及表達方式上的不同。因此，在平時(shí)的學(xué)習中除了要善于比較外，還要做到用英語(yǔ)思考，只有用英語(yǔ)把各種情景話(huà)題進(jìn)行綜合和加工，才能得到自己獨特的感受、認識和理解。用英語(yǔ)思維貴在堅持，要有耐心，不可一日曝之，十日寒之。
二、有利于養成良好的聽(tīng)讀習慣
眾所周知，語(yǔ)言的習得最重要的是語(yǔ)言環(huán)境，但我們國家的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，不可能自然地接受熏陶。因此，只有通過(guò)人為地創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境、強化訓練、增加接觸英語(yǔ)的時(shí)間，才能擴大語(yǔ)言的輸入量。教師要盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)，堅持多說(shuō)，使學(xué)生大量接觸、并有意識訓練聽(tīng)覺(jué)，漸漸地由不懂，到懂一點(diǎn)，到大部分，久而久之也就養成了聽(tīng)的習慣。同時(shí)，教師應鼓勵學(xué)生多背書(shū)、積極背書(shū)，正如俗話(huà)所說(shuō)：“熟能生巧?！弊寣W(xué)生在聽(tīng)、讀的基礎上學(xué)會(huì )背書(shū)，使書(shū)本的知識變成自己的知識，因為背誦是我們比較常用的記憶方法，也是最有效率的記憶方法。經(jīng)常背誦一些經(jīng)典的英語(yǔ)短文，可以培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調基礎，同時(shí)也為學(xué)生的外語(yǔ)表達提供一些參照。教師可以讓學(xué)生自由背誦他們感興趣的東西，如詩(shī)歌、歌詞、短文、文字游戲等。然而，不管學(xué)生背得如何，教師都要鼓勵表?yè)P他們，這樣可以增加學(xué)生的自信心，使他們感到背誦是一種樂(lè )趣，而不是負擔。久而久之，學(xué)生就會(huì )不知不覺(jué)地喜歡上背誦，背誦的習慣形成了，聽(tīng)、讀的習慣自然而然也隨之形成。多年的實(shí)踐已證明，學(xué)生一旦養成良好的背誦習慣，他們在口語(yǔ)表達、聽(tīng)力理解兩方面都會(huì )有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。養成良好的背誦習慣能為聽(tīng)、讀打下堅厚的基礎，是學(xué)好英語(yǔ)的基礎和前提。
三、有利于提高口語(yǔ)表達能力
學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的目的在于能在生活中使用英語(yǔ)描述生活中的事物，表達喜、怒、哀、樂(lè )等情感。因此，教師應指導學(xué)生不僅在課堂上說(shuō)英語(yǔ)，還應在校園、家庭生活中使用英語(yǔ)。教師可以鼓勵學(xué)生用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識與同學(xué)進(jìn)行交流。此外，每節課前2-3分鐘，教師可組織學(xué)生先進(jìn)行英語(yǔ)熱身，安排學(xué)生輪流進(jìn)行對話(huà)，可做課前準備，內容也可自選，如角色游戲，短劇等。此時(shí)教師要對他們大加稱(chēng)贊并解釋其對話(huà)內容，這樣長(cháng)期堅持下來(lái)，既擴大了學(xué)生語(yǔ)言的輸入量又提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)也是訓練學(xué)生心理素質(zhì)的好途徑。為了學(xué)生將來(lái)能夠將英語(yǔ)脫口而出，像使用母語(yǔ)一樣流暢，教師應該要求學(xué)生背誦功能句型，因為背誦是豐富英語(yǔ)詞匯儲備量和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的必要條件。古人曰：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )詩(shī)來(lái)也會(huì )吟?！庇⒄Z(yǔ)學(xué)習也是如此，“熟背英語(yǔ)三千句，不會(huì )寫(xiě)來(lái)也會(huì )講?！碑攲W(xué)生與別人交流時(shí)，要做到盡量放松自己，說(shuō)話(huà)切題，言之有物，語(yǔ)言充滿(mǎn)力量，語(yǔ)音語(yǔ)調清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，表達流利。學(xué)生可以淋漓盡致地多舉例說(shuō)明，并充分使用自己背誦的成語(yǔ)或典故，使口語(yǔ)話(huà)題增輝添色。那么，如何通過(guò)背誦來(lái)提高口語(yǔ)表達能力呢？
(一)、善于模仿
學(xué)好口語(yǔ),掌握單詞的正確發(fā)音,是不可忽略的開(kāi)始,這將直接影響到口語(yǔ)交流能力。最好的辦法就是善于模仿教學(xué)錄音磁帶中純正、優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調，隨時(shí)糾正自己發(fā)不準的單詞與說(shuō)不好的詞組。在經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，發(fā)音準確過(guò)關(guān)以后，就要注意說(shuō)話(huà)的節奏，比如語(yǔ)調的升降、詞語(yǔ)的重音、句子在何處停頓等。學(xué)會(huì )英語(yǔ)句子與中文不同的拆分規則，連續練習幾個(gè)月，習慣了老外的節奏，不僅能使自己講的英語(yǔ)和母語(yǔ)不分上下，而且能應付一般的英語(yǔ)對話(huà)。
（二）、堅持自由會(huì )話(huà)
每天課前的熱身時(shí)間，每小組輪流由一位學(xué)生為中心發(fā)言人進(jìn)行自由會(huì )話(huà)或提出問(wèn)題讓其他同學(xué)回答，為每一位學(xué)生提供在眾人面前說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )。對話(huà)內容可根據學(xué)生而異?；A較差的同學(xué)，可以用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)的姓名、年齡、班級、喜好等等；基礎較好的同學(xué)可以用英語(yǔ)講故事，它特別能訓練學(xué)生的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調，訓練口語(yǔ)綜合表達能力，或向其他同學(xué)任意提問(wèn)問(wèn)題。由于自由會(huì )話(huà)中存在著(zhù)信息差距，這便為學(xué)生提供了很好的聽(tīng)說(shuō)機會(huì )，天長(cháng)日久，各有所獲。
（三）、把英語(yǔ)學(xué)習同現實(shí)生活密切聯(lián)系
現實(shí)生活中經(jīng)常接觸的物品，如：文具、衣服、家庭日常生活用品等物品上經(jīng)常寫(xiě)有一些英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)，使學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習與現實(shí)生活緊密相關(guān)，以后買(mǎi)到新物品，他們的好奇心會(huì )促使他們來(lái)問(wèn)老師，形成良好的學(xué)習習慣和氛圍?？陬^常用的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生學(xué)得快，記得牢固，運用得也恰到好處?？勺プr(shí)機，擴充學(xué)生的詞匯量，反復復習過(guò)去的知識，為提高交際能力奠定良好的基礎。
四、有利于提高書(shū)面表達能力
我國學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中普遍存在著(zhù)漢語(yǔ)負遷移的現象，語(yǔ)法、詞匯及其表達處處流下漢語(yǔ)干擾的痕跡，嚴重地妨礙學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作交際能力的提高。究其根源，還在于學(xué)生的語(yǔ)言輸入不足。而背誦輸入對排除母語(yǔ)干擾、克服英語(yǔ)寫(xiě)作中的負遷移起著(zhù)重要作用，背誦輸入在當前寫(xiě)作教學(xué)中占有重要地位。其作用主要體現在以下幾個(gè)方面：
（一）、幫助學(xué)生理解
學(xué)生通過(guò)背誦不僅可以加深對所學(xué)知識、課文的理解，還能加深對西方文化背景的了解，對祖國文化更是加深理解，從而增強對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。這樣就愈能使信息持久儲存?？梢?jiàn)，理解是背誦的基礎，背誦是理解的高級階段。
（二）、熟讀成誦
古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！遍喿x尚且有如此功效，那么熟讀進(jìn)而達到背誦，它的功效就更不容忽視了。只有背誦才能把課文中的書(shū)面語(yǔ)言轉變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言進(jìn)而達到靈活運用，也就是常說(shuō)的“熟能生巧?！北痴b課文多了，學(xué)生對語(yǔ)言的駕御能力就會(huì )提高，背課文的過(guò)程就是學(xué)生從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言模仿上升為靈活運用語(yǔ)言的第一步。長(cháng)期堅持誦讀，就會(huì )有一種思路暢通、文思泉誦的感覺(jué)。在講話(huà)時(shí)才會(huì )不假思索、脫口而出。
（三）、英語(yǔ)學(xué)習中的輸入與輸出
無(wú)論學(xué)習任何語(yǔ)言，在初學(xué)階段都有一個(gè)模仿過(guò)程，而模仿必須先有大量的語(yǔ)言信息輸入。沒(méi)有大量的語(yǔ)言輸入，英語(yǔ)學(xué)習就成了無(wú)源之水。沒(méi)有源頭則無(wú)法進(jìn)行信息輸出，只有大量輸入語(yǔ)言信息，并進(jìn)行模仿和積累，學(xué)習者才能輸出信息。而背誦就是集中大量強化輸入輸出語(yǔ)言信息的有效手段。如果學(xué)生能夠背誦每單元中的主題內容，那么他們面對書(shū)面表達就不會(huì )覺(jué)得“無(wú)話(huà)可說(shuō)”。在寫(xiě)作時(shí)，才會(huì )洋洋灑灑，信手拈來(lái)皆成文章。因此在英語(yǔ)學(xué)習中背誦課文有助于提高學(xué)生的書(shū)面表達能力。
五、結論
總之，背誦是學(xué)習語(yǔ)言的有效途徑，在更新觀(guān)念、改革教學(xué)方法的同時(shí)絕不能拋棄一些傳統的教學(xué)方法和學(xué)習策略，而應該將其發(fā)揚光大。只要背誦課文的方法得當，配合靈活多樣的背誦形式，通過(guò)加強活用練習，我們所背誦的課文就會(huì )變?yōu)榛畹恼Z(yǔ)言，為實(shí)現語(yǔ)言的實(shí)際交際功能做好準備。背誦是我國傳統的最有效的語(yǔ)言學(xué)習方法之一。林語(yǔ)堂曾說(shuō)：“背誦為入門(mén)之捷徑?！睂⒈痴b進(jìn)行到底，可以培養學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、語(yǔ)言知識運用能力、應試能力、理解能力等綜合能力。養成良好的背誦習慣，學(xué)生一定能在學(xué)習英語(yǔ)的道路上走出一片艷陽(yáng)天。
聯(lián)系客服
