上學(xué)期期末質(zhì)量分析
一、 試題分析
1．本套試卷知識覆蓋廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，難易適度，充分體現了以發(fā)展學(xué)生為目標的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，既有利于準確考查學(xué)生對知識掌握情況，又有利于引導小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
2．本套試卷共分為聽(tīng)力和筆試兩大部分，其中聽(tīng)力占40%，筆試占60%，總分100分。本套試題由聽(tīng)力和筆試部分相結合，考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，旨在客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣、知識與水平、良好學(xué)習策略的形成以及對英語(yǔ)文化意識的了解等等，同時(shí)對教學(xué)者的雙方也提供了有效的質(zhì)量信息，這對調整教學(xué)策略，推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革，落實(shí)課程標準極為重要。試題具有多樣性、針對性、客觀(guān)性等特點(diǎn)，符合小學(xué)的認知規律。
二、各板塊分析
通過(guò)對試卷分析，根據學(xué)生答題得失分情況可以看出學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習中的一些優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
1.第一題：把你聽(tīng)到的圖片內容相符的序號選出來(lái)。大部分學(xué)生完成不錯，但是也有失分的地方，問(wèn)題在于有個(gè)別單詞的讀音很相似，沒(méi)有聽(tīng)清，要在今后的教學(xué)中加強這一環(huán)節的教學(xué)。
2.第二題：聽(tīng)音，選出所聽(tīng)到的單詞。難度不大，考查的都是課文中的四會(huì )單詞及一些會(huì )讀、會(huì )認的單詞，以后教師要繼續加強次項內容的訓練力度，夯實(shí)基礎，從單詞入手。
3、第三大題：聽(tīng)音，選出聽(tīng)到的句子。難度中等，兩個(gè)句子比較接近，稍有差別，大部分學(xué)生能分辨，但是一些學(xué)生基礎比較薄弱，得分不多。
4、聽(tīng)短文判斷，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)整體概念，聽(tīng)一句是一句，聽(tīng)后不能分析，所以該題是聽(tīng)力部分學(xué)生失分最多的一個(gè)題目，因此在以后教學(xué)中要加強短文片斷聽(tīng)力訓練，培養學(xué)生語(yǔ)感。
5、詞匯部分。同學(xué)們做得不是很好，究其原因在于對四會(huì )、三會(huì )單詞掌握不牢，對單詞掌握似是而非，記憶不牢，以后要加強對單詞的訓練，為提高英語(yǔ)成績(jì)打下基礎。
6、會(huì )話(huà)部分。做得很差，同學(xué)們對語(yǔ)法根本沒(méi)有真正的掌握，而是模糊的概念，因為沒(méi)有很多時(shí)間，因此教師只注重課本知識，對語(yǔ)法沒(méi)有深入的講解。在以后的教學(xué)中，要不斷的滲透語(yǔ)法知識。
7、情景反應中存在的問(wèn)題，英汗互譯不會(huì )，沒(méi)有創(chuàng )設英語(yǔ)情景，要加強日常用語(yǔ)，提高同學(xué)們的交際能力。
8、閱讀理解。做的還可以，同學(xué)們都知道從短文中尋找答案，以后要加強對短文的訓練。
三、教學(xué)建議
1、提高自身素質(zhì)，落實(shí)新課標，注意教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)節；
2、鉆研課程標準，弄清一級和二級的標準；
3．繼續加強聽(tīng)說(shuō)練習，培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)能力;
4．創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習和運用語(yǔ)言，加深對所學(xué)知識的記憶，加強語(yǔ)言靈活運用能力;
5． 吃透新教材，充分利用教材，把握教學(xué)內容的深度與廣度，培養學(xué)生的參與意識和語(yǔ)言交際能力;
6． 適當進(jìn)行語(yǔ)言拓展,提高學(xué)生能力。
四、反思與發(fā)展方向
一、題型特點(diǎn)
本次試卷命題基于教材，緊扣課標，立足全體學(xué)生，在試題中體現了趣味化、生活化、任務(wù)化、開(kāi)放性、交際性和應用性等新課程課程概念，絕大多數學(xué)生能勝任作為水平考試的英語(yǔ)試題，從中感受英語(yǔ)學(xué)習的成功與樂(lè )趣。具體說(shuō)來(lái)，本次試題有如下特點(diǎn)：
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據于課本，但又避免對教材中機械的知識進(jìn)行生搬硬套，對于一些學(xué)生必須掌握的（4會(huì )、3會(huì )）基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，因為這些語(yǔ)言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)、說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。因此，整個(gè)考試加大了對聽(tīng)說(shuō)能力的考查。
3、寓樂(lè )趣于試題中
試卷中配了多幅插圖，有很強的趣味性，使考生在做題中自然地排除緊張心理，既開(kāi)發(fā)了智力，檢測了知識和能力水平，又獲得了英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。
二、基本情況（見(jiàn)表格）
三、答題分析
1、聽(tīng)力 包括給圖片排序、單詞選擇、選擇正確的就答句，由淺入深，循序漸進(jìn)，梯度合理。
（1）給圖片排序 該題配以插圖，內容具有親和力和活潑性，以人為本。試題前的溫馨提示、聽(tīng)力前的美妙音樂(lè )，有力緩解了學(xué)生的緊張情緒；大量圖片的呈現，讓整張試卷呈現出活潑感，但是聽(tīng)的不是單純的單詞，而是聽(tīng)對話(huà)，根據對話(huà)選擇有關(guān)的圖片，學(xué)生第一次接觸，難度比較大,本題學(xué)生失分較多，正確率不高。
（2）單詞選擇 旨在考查學(xué)生的判斷能力及瞬間的聽(tīng)覺(jué)反應能力，選項之間有一定的干擾性，但學(xué)生對單詞掌握得熟練，此題得分也很高，正確率達97%。
（3）選擇正確的應答句 考查學(xué)生對本冊中主要句型的掌握情況，由于平時(shí)講得扎實(shí)，夯實(shí)了基礎，此題難不倒學(xué)生。
總之，聽(tīng)力部分學(xué)生做得沒(méi)有以前好，第一題失分較多，從中體現了學(xué)生較弱的運用和反映能力。
二、筆試 包括單詞分類(lèi)、大小寫(xiě)互換,四會(huì )單詞默寫(xiě)、單項選擇、完成對話(huà)和情景對話(huà)。
（1）單詞分類(lèi) 考察學(xué)生對三會(huì )單詞的掌握情況,他們的早自習經(jīng)常會(huì )讀單詞卡片,所以這個(gè)對他們來(lái)說(shuō)沒(méi)問(wèn)題,失分很少,正確率達到98%。
（2）四會(huì )單詞的默寫(xiě) 考查學(xué)生對4會(huì )單詞的掌握情況，平時(shí)老師緊扣大綱、課標，學(xué)生單詞掌握牢固，完成情況良好，稍有不足的是學(xué)生對個(gè)別單詞的運用有所混淆。
（3）單項選擇 巧設機關(guān)，啟發(fā)思維。有些測試試題的設計一改傳統的平鋪直敘形式，把幾方面的知識有機地融合在一起，既有知識的記憶，又有運用基礎知識、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生完成較好。
（4）完成對話(huà)，本題非常直觀(guān)，同時(shí)又給予學(xué)生一定的想象空間，避免了單獨的語(yǔ)法知識的考查，該題要求不高，但有一定的區分度，學(xué)生對單詞掌握不夠牢固。
（5）情景對話(huà) 情境的設置貼進(jìn)學(xué)生，貼進(jìn)生活，具有一定的時(shí)代性，學(xué)生完成得較理想，正確率達95%。
四、改進(jìn)措施
本次質(zhì)量監控留給我們的思考的問(wèn)題很多，現對如何進(jìn)一步加強教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提出以下改進(jìn)措施：
1、狠抓基礎，培養能力 老師精心備課，認真上課，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論、歸納總結等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
2、要適當增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。
在教師中，不僅要學(xué)好書(shū)本知識，還要適當增加些聽(tīng)、讀材料，加強情景方面的聽(tīng)力訓練。
3、做好培優(yōu)補差 教學(xué)中注意趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)分層布置作業(yè)，讓優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生迎頭趕上，中等生向優(yōu)生轉化，面向全體，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
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