地理復習課 “學(xué)案導學(xué)”法和先學(xué)后教
王淑紅
學(xué)案導學(xué)有先進(jìn)的理論和豐富的內涵，在很大程度上體現了新課改一些理念，確立了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，增強了主體意識，能較好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有效的調控學(xué)習進(jìn)程和學(xué)習質(zhì)量。通過(guò)學(xué)案把學(xué)習的過(guò)程和學(xué)習的結果落實(shí)到紙面上，努力實(shí)現教學(xué)過(guò)程的可操作性、可透視性、可評價(jià)性，使教學(xué)方式和學(xué)習方式真正轉變。
根據學(xué)案導學(xué)理論并結合我校地理教學(xué)實(shí)際，我們總結歸納出了復習課學(xué)案導學(xué)基本模式：基礎導看練（約10分鐘）—重點(diǎn)導練變－難點(diǎn)講導練（約15－20分鐘）－結構導完善－技能分層練（約10－15分鐘）。應用學(xué)案導學(xué)，教師首先要把學(xué)生學(xué)習的要求、學(xué)習程序和一些學(xué)習材料制成學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生，并搞好學(xué)案應用指導工作，在此基礎上教師要加強對學(xué)生的使用學(xué)案情況的監督檢查和評價(jià)工作，讓學(xué)生既要會(huì )按學(xué)案要求規范復習過(guò)程，又讓學(xué)生在學(xué)案上做好筆記和學(xué)習反思，整理和保存平時(shí)學(xué)案，便于以后再作復習之用。五個(gè)環(huán)節的操作要求大致是，基礎導看練：就是那些屬于基本的知識，基本的圖像引導學(xué)生根據學(xué)案要求看好教材，自學(xué)掌握，教師的作用主要是引導、督促、檢查、評價(jià)和診斷，在此基礎上再進(jìn)行一些基礎性練習。該環(huán)節要注意課前和課上相結合，以免影響后面環(huán)節的落實(shí)。重點(diǎn)導練變：重點(diǎn)內容，教師主要用較少的時(shí)間引導學(xué)生如何掌握（而不是講解重點(diǎn)知識），如何應用（例題），如何遷移，注意什么等，在此基礎上加強常規性應用訓練和少量的拓展變式訓練。難點(diǎn)講導練：就是通過(guò)教師講解或開(kāi)展雙邊活動(dòng)，對疑點(diǎn)難點(diǎn)搞懂弄通，在此基礎上引導學(xué)生加以應用。結構導完善：就是通過(guò)前三個(gè)環(huán)節處理完一節內容之后，引導回過(guò)頭來(lái)學(xué)生再梳理一下本節所學(xué)的主要內容，進(jìn)一步搞清它們之間的相互關(guān)系，建立起合理完善的知識結構體系，以利于學(xué)生掌握和應用。技能分層練：就是在前邊工作的基礎上，拿出題目進(jìn)行本節地理技能的綜合訓練，題目設計時(shí)，要認真篩選，要由淺入深體現層次性，在對學(xué)生要求時(shí)要體現分層教學(xué)，面向大多數的要求。應用該模式還要注意靈活掌握，不能僵硬化，各環(huán)節不能孤立的進(jìn)行，有些環(huán)節可以有機穿插，如某些知識既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)時(shí)，就需要把二、三環(huán)節結合起來(lái)。
學(xué)案導學(xué)最關(guān)鍵之處在于先學(xué)后教，因材施教，針對疑難問(wèn)題施教。如果把學(xué)案等同于課后練習和一般作業(yè)處理，就從根本上背離了學(xué)案導學(xué)法的初衷，降低了這種新教法的價(jià)值。其實(shí)這種教學(xué)法和我們以前邊所提出的“一案四段”課堂教學(xué)模式是相輔相成，或一脈相承的。在運用學(xué)案導學(xué)法時(shí)，一要加強集體備課，靠集體的智慧優(yōu)化一輪復習學(xué)案；二要加強研究，建立和創(chuàng )新地理學(xué)案導學(xué)模式；三要立足實(shí)際，注重實(shí)效，突出雙基和培養學(xué)生的能力；四要加強分層教學(xué)，因材施教，面向多數學(xué)生；五要加強引導和精心施教，切忌學(xué)案發(fā)給學(xué)生，撒手放羊等粗放做法。
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