好成績(jì)都是依靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，從量變上升到質(zhì)變而達到的。孩子平時(shí)有好的學(xué)習習慣，才能取得好成績(jì)。所以家長(cháng)在孩子平時(shí)的學(xué)習中就要嚴格要求，力求打下扎實(shí)的功底，為日后做好準備。預習，即課前的自學(xué)。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容，初步理解內容，是上課做好接受新知識的準備過(guò)程。
有些學(xué)生由于沒(méi)有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無(wú)所知，坐等教師講課。老師講什么就聽(tīng)什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動(dòng)，缺乏學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。有些學(xué)生雖能預習，但看起書(shū)來(lái)走馬觀(guān)花，不動(dòng)腦、不分析。這種預習一點(diǎn)也達不到效果。
預習有什么好處？能讓孩子發(fā)現自己知識上的薄弱環(huán)節。在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“絆腳石”，會(huì )順利理解新知識；聽(tīng)課時(shí)會(huì )跟著(zhù)老師講課的思路走。對聽(tīng)課內容有選擇性。知道哪些知識應該集中主要精力聽(tīng)講，加強理解和消化；哪里應該重點(diǎn)記筆記，做到心中有數。
預習有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，便于帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課與思考。注意力集中到難點(diǎn)上。這樣，疑惑易解，聽(tīng)起來(lái)輕松、有味，思考起來(lái)順利主動(dòng)，學(xué)習效果好。還可以提高記筆記水平。由于課前預習過(guò)，聽(tīng)講內容心中非常清楚，上課時(shí)可以不記或少記書(shū)上有的，著(zhù)重記書(shū)上沒(méi)有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關(guān)鍵問(wèn)題。從而可以把更多的時(shí)間用在思考理解問(wèn)題上。
預習是學(xué)習的重要環(huán)節，預習可以減少知識障礙，使聽(tīng)課效果更佳，預習可以增加聽(tīng)課的針對性；預習可以提高筆記水平，預習還可以提高自學(xué)能力。孩子怎樣做哪？
鞏固舊知識，找出新問(wèn)題，并把理解不透的記下來(lái)。初步弄清新課中的基本內容是什么？這些知識內容在原有的基礎上向前發(fā)展了什么？并找出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費解的地方。
邊讀邊畫(huà)，邊讀邊批寫(xiě)。劃出重點(diǎn)，提出看法和體會(huì )，寫(xiě)出不清楚的問(wèn)題。一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾畫(huà)出書(shū)上的重要內容。把不明白的地方作為上課得重點(diǎn)，這樣再去聽(tīng)課就是與目的，有針對性的聽(tīng)課了。
想一想，這樣預習行不行，還有什么不足，應該怎樣調整和改進(jìn)，把預習工作做得更好。 需要查的就去查一查；需要想的就應該認真想一想；需要記的就應該記下來(lái)。做到低頭看書(shū)，抬頭思考，手在寫(xiě)題，腦在思考。
排除字詞障礙。消滅攔路虎。如語(yǔ)文預習，學(xué)生拿過(guò)一篇文本，首先進(jìn)行通讀，對于讀不準的字詞，進(jìn)行注音解釋?zhuān)瑢τ谧x不通的語(yǔ)句進(jìn)行反復誦讀，讀通順?；玖私馕恼碌闹饕獌热?。時(shí)代的確有大的變化,以前我們強調孩子自查字典,因為效率問(wèn)題,發(fā)今也可以在網(wǎng)上查閱,前提是孩子有良好的自律,如果借查閱之時(shí)打一局游戲,當然惡果不言而喻。對課本內容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆做出不同符號的標記，把沒(méi)有讀懂的問(wèn)題記下來(lái)，作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。但對牽涉到已學(xué)過(guò)的知識以及估計老師講不到的小問(wèn)題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎”。
理清文章思路。了解了主要內容，把文章的思路理清，文章是怎么一步步展開(kāi)的，主要的思想可以理出一條線(xiàn)。這是需要學(xué)生投入思考的地方，是動(dòng)用學(xué)生思維量的地方。最好，能夠有一定的文體意識，異體區別，以及同體之內這一篇與那一篇的細微的區分是什么呢？這有利于孩子對作者的寫(xiě)作思維動(dòng)念。
提出相應問(wèn)題。讀通了，也讀順了，思路清楚了，那么就要在再上升一步，讀出問(wèn)題，學(xué)生對文本提出自己的問(wèn)題。能夠對文本提出一個(gè)很好的問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，對于學(xué)生思維發(fā)展有著(zhù)不可估量的作用。對于課文的提問(wèn)能力，可以是孩子思考力的來(lái)源，越熱愛(ài)思考的孩子越聰明。通過(guò)以上幾個(gè)臺階，力求學(xué)生思維參與，使學(xué)生帶著(zhù)自己的頭腦學(xué)習，越學(xué)習越聰明。
練習題要進(jìn)行嘗試性的做一做。在看的過(guò)程中，需要動(dòng)手做的準備工作以及對課本后的練習題要進(jìn)行嘗試性的做一做。問(wèn)答題答一答。不會(huì )做，不會(huì )答可以再預習，也可以記下來(lái)。等教師在授課時(shí)集中注意聽(tīng)講或向老師提出。預習以后，還要合上書(shū)本，小結一下。這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。
摘錄好詞好句。一篇新的文章有很多值得記憶的語(yǔ)句、典故、技巧，在預習的過(guò)程當中，應當把一些自己認為好的詞語(yǔ)、句子，進(jìn)行摘錄下來(lái)。所謂“嘴過(guò)三遍，不如手過(guò)一遍”，動(dòng)手摘錄好句子，能夠培養學(xué)生自身的判斷能力，這一點(diǎn)是非常重要的。
孩子需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：預習應在當天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。時(shí)間多，就多預習幾門(mén)，鉆得深一點(diǎn)；反之，就少預習幾門(mén)，鉆得淺一點(diǎn)。切不可每天學(xué)習任務(wù)還未完成就忙著(zhù)預習，打亂了正常的學(xué)習秩序。
學(xué)習不好的學(xué)生，課前不預習。上課聽(tīng)不懂，課后還需花大量的時(shí)間去補缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉向，擠不出一點(diǎn)時(shí)間去預習。其實(shí)，這種學(xué)生差的根本原因就在不預習上。學(xué)習由預習、上課、整理復習、作業(yè)四個(gè)環(huán)節組成。缺了預習這個(gè)環(huán)節就會(huì )影響下面環(huán)節的順利運轉。這些學(xué)生必須做好在短期內要多吃點(diǎn)苦的思想準備。在完成每天的學(xué)習任務(wù)后，要安排一點(diǎn)時(shí)間預習。這樣做雖然費了時(shí)間，但上課能聽(tīng)得懂，減少了因上課聽(tīng)不懂而浪費的時(shí)間，同時(shí)，還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時(shí)間。時(shí)間一長(cháng)，運轉正常了，學(xué)習的被動(dòng)局面也就會(huì )改變，就再也不需加班加點(diǎn)了。
要注重講究實(shí)效，不搞形式。要根據學(xué)習計劃安排時(shí)間，不能顧此失彼。預習一般要安排在新課的前一天晚上進(jìn)行。這樣，印象會(huì )較深。新課難度大，就多預習一些時(shí)間，難度小就少預習一些時(shí)間。應重點(diǎn)選擇那些自己學(xué)起來(lái)吃力，又輪到講授新課的科目進(jìn)行預習，其他科目只需一般性的預習。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講授的課程，以減輕每天預習的負擔。
預習是一種值得提倡的方法，經(jīng)常預習，有助于提升閱讀能力、分析問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，是提高學(xué)習成績(jì)的一種方法，真心希望家長(cháng)朋友能幫助孩子們做好預習。
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